如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂探析
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摘要：為了構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，提升學(xué)生數(shù)學(xué)修養(yǎng)和能力，文章基于新課程理念，從四個(gè)方面探討了構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的策略，分別是利用情境教學(xué)法，構(gòu)建形成高效課堂基本條件；使用多媒體技術(shù)，提高課堂趣味性；小組合作探究，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量；生活化教學(xué)應(yīng)用，推動(dòng)高效課堂形成。
關(guān)鍵詞：新課程理念；初中數(shù)學(xué)；高效課堂
課堂是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要地方，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)辦法，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)及探討，進(jìn)而有效提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與能力。隨著我國素質(zhì)教育的不斷深入，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)添加了更多的新鮮血液，學(xué)生不僅能夠在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行暢言，課堂教學(xué)活動(dòng)也在不斷向自主探究進(jìn)行轉(zhuǎn)變[1]。傳統(tǒng)型數(shù)學(xué)課堂中過于重視方式，忽視質(zhì)量，要想改變這樣的情況，需要構(gòu)建一個(gè)高效的數(shù)學(xué)課堂。
一、利用情境教學(xué)，建設(shè)初中數(shù)學(xué)高效課堂
由于我國教育變革越來越深入，情境教學(xué)法具備的特殊優(yōu)勢，進(jìn)而被越來越多的初中數(shù)學(xué)教師所重視，經(jīng)過數(shù)學(xué)教師對生動(dòng)且形象的情境進(jìn)行引進(jìn)或是創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生具備情感方面的體驗(yàn)，從而讓復(fù)雜且抽象的初中數(shù)學(xué)知識內(nèi)容變得更加形象與具體，激發(fā)出學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與熱情，推動(dòng)學(xué)生心理機(jī)能的形成，這也是建設(shè)初中數(shù)學(xué)高效課堂的基礎(chǔ)條件[2]。初中數(shù)學(xué)教師在“使用經(jīng)緯度表示地理位置”課程講解的過程中，就可以使用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)辦法。例如，暑假的時(shí)候，小紅要想去小月的城市觀看魏晨的演唱會(huì)，但是小紅以前沒有來過這個(gè)城市，也不知道演唱會(huì)的具體地址，小月便告訴她，演唱會(huì)地址主要是在崇文區(qū)朝陽街的五十八號。即使小月告訴了小紅實(shí)際的位置，但是小紅依然找不到演唱會(huì)的實(shí)際位置。此時(shí)數(shù)學(xué)教師可以提問“學(xué)生們，如果你是小月，你會(huì)怎樣告訴小紅具體演唱會(huì)的位置？”在提出這樣的問題之后，便會(huì)把學(xué)生引進(jìn)實(shí)際的角色中，學(xué)生便會(huì)開始在紙上進(jìn)行寫畫，對小紅進(jìn)行幫助變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，這樣創(chuàng)設(shè)的情境，對學(xué)生的焦點(diǎn)進(jìn)行吸引，讓學(xué)生可以盡可能地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，提升數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度具備積極作用，這也是建設(shè)初中數(shù)學(xué)高效課堂的關(guān)鍵之處，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在具體課堂教學(xué)過程中進(jìn)行應(yīng)用及推廣。
二、使用多媒體教學(xué)，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性
由于多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，被廣泛應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，極大地提高了教學(xué)效率。多媒體教學(xué)技術(shù)能夠?qū)D、文、聲、像等多種信息集于一體，在初中數(shù)學(xué)課堂實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師運(yùn)用多媒體，能夠展示事實(shí)、創(chuàng)設(shè)情境、呈現(xiàn)過程，及時(shí)處理大量數(shù)據(jù)和圖像，展現(xiàn)圖形的連續(xù)變化過程，逼真的動(dòng)態(tài)效果能讓抽象的數(shù)學(xué)知識變得簡單易懂，能促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性[3]。例如，在初中數(shù)學(xué)教師講解“菱形”這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，本節(jié)教學(xué)目標(biāo)非常明確，一是探索并掌握菱形的性質(zhì)；二是通過菱形與平行四邊形關(guān)系的研究，進(jìn)一步加深對“一般與特殊”的認(rèn)識。為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教師可以通過多媒體輔助教學(xué)。在具體實(shí)踐中，教師通過多媒體投影展示生活中的菱形圖案，學(xué)生在欣賞的同時(shí)參與舉例，初步感知菱形的魅力。通過身邊的事物引入,使學(xué)生感受到菱形為我們的衣食住行增添了色彩，從而引出課題“菱形”。之后，教師利用多媒體動(dòng)畫演示平行四邊形到菱形的形成過程，使學(xué)生直觀感受菱形與平行四邊形的聯(lián)系與區(qū)別，從而歸納總結(jié)出菱形的定義。由此可見，數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體，可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，吸引學(xué)生的注意力，增加數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，最終有效提升數(shù)學(xué)成效。
三、小組合作教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率與質(zhì)量
在初中數(shù)學(xué)課堂實(shí)際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該依照學(xué)生的實(shí)際能力進(jìn)行小組分配，進(jìn)而讓每個(gè)小組學(xué)生的學(xué)習(xí)能力基本一致，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及成績，并且讓學(xué)生在合作中能互相幫助與督促，營造一個(gè)和諧且良好的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境，有效提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量及效率。例如，初中數(shù)學(xué)教師在講解“相交線和平行線”知識內(nèi)容的過程中，可以把學(xué)生分成多個(gè)小組，可以前后四人是一個(gè)小組，讓學(xué)生根據(jù)本課的習(xí)題展開小組之間的溝通與探討，使用同位角相等辦法，對兩條直線之間是否處于平行關(guān)系進(jìn)行判定，兩條直線如果平行，同位角的關(guān)系是怎樣的？在這樣的任務(wù)剛得到的時(shí)候，學(xué)生便在小組中進(jìn)行探討及交流，學(xué)生的表現(xiàn)之所以主動(dòng)與積極，主要是因?yàn)榻處熞?guī)定，先得到答案的小組能夠得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)，而所有的小組成員都能夠獲得閃電小組的相應(yīng)稱號。要想得到小組榮譽(yù)，學(xué)生便會(huì)進(jìn)行通力合作，然后互相幫助。而數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能夠在小組中進(jìn)行意見的發(fā)表，并且讓各個(gè)小組選出相應(yīng)的代表闡釋小組探討的成果，以幫助學(xué)生對相交線和平行線的知識進(jìn)行深入理解與掌握。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中應(yīng)用小組合作的教學(xué)辦法，一方面可以激發(fā)出學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情與興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及自主探究的能力，有效提高初中數(shù)學(xué)課堂的高效性[4]。
四、應(yīng)用生活化教學(xué)，推動(dòng)數(shù)學(xué)高效課堂的形成
隨著新課程改革，在我國初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，越來越重視和實(shí)際生活之間的關(guān)聯(lián)，此觀念也應(yīng)該和學(xué)生的具體發(fā)展需求相符合，把數(shù)學(xué)課堂和日常生活之間進(jìn)行緊密關(guān)聯(lián)。在初中數(shù)學(xué)課本中存有很多的生活元素，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)的過程中應(yīng)該對這些生活元素進(jìn)行利用，進(jìn)而為初中數(shù)學(xué)高效課堂的營造增添更多的動(dòng)力。例如，初中數(shù)學(xué)教師在講解“相交線與平行線”課程的過程中，可以應(yīng)用生活化教學(xué)手段，在開始上課的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師可以使用多媒體課件，對平行線及相交線相關(guān)的圖片進(jìn)行播放，經(jīng)過多媒體教學(xué)辦法，能夠有效激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情與興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。然后在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化情境，數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生列舉生活中的平行線與相交線實(shí)例，在拋出此問題的時(shí)候，學(xué)生能夠開動(dòng)自己的腦筋，和日常生活中的實(shí)際事物進(jìn)行關(guān)聯(lián)，邁入數(shù)學(xué)教師創(chuàng)設(shè)的實(shí)際生活情境中。如某些學(xué)生回答課桌面、窗戶等，學(xué)生之間踴躍進(jìn)行回答，可以讓數(shù)學(xué)課堂的氛圍由之前的乏味與枯燥等，轉(zhuǎn)變成生動(dòng)、形象、輕松、活潑，全面提升學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的主動(dòng)性與積極性。教師在課堂上注入更多的生活化元素，能夠讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)課程與生活相距不遠(yuǎn)，有效提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，有效改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂。總而言之，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，營造一個(gè)高效課堂能夠有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)的水平，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。所以數(shù)學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，并且在此基礎(chǔ)上，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，使用正確的教學(xué)辦法展開數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，并且使用多媒體設(shè)備，讓數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)容更加形象且生動(dòng)，使用生活化的教學(xué)辦法，讓學(xué)生更好地理解初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，進(jìn)而營造一個(gè)高效數(shù)學(xué)課堂。
參考文獻(xiàn)：
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[3]高鳳仙.如何提升新課程理念下的初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)[J].中國校外教育,2013(1):84.
[4]王曉艷.談?wù)剶?shù)學(xué)教師在新課程理念下如何做好課堂教學(xué)[J].中國校外教育,2014(11):88.
作者：鄭定玉 單位：泉港區(qū)圭峰中學(xué)