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【摘要】作為近年來的熱門話題,核心素養(yǎng)逐漸發(fā)展并受到了教育界人士的重視,認(rèn)為通過對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對于提升其綜合素質(zhì)能力有著重要的作用,并將核心素養(yǎng)作為衡量高素質(zhì)人才的一大考核點,不僅是在我國國內(nèi),在世界各國的教育中,核心素養(yǎng)建設(shè)都成為了當(dāng)前教育的重點項目?;瘜W(xué)作為一門實踐與理論并存的學(xué)科,對于學(xué)生綜合素質(zhì)要求高于其他學(xué)科,因而對于學(xué)生能力的培養(yǎng)具有更高的要求,那么在當(dāng)前的社會背景下,應(yīng)當(dāng)如何構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂是必須要考慮的問題,本文就核心素養(yǎng)下的高中化學(xué)高效課堂構(gòu)建進(jìn)行了分析。
【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中化學(xué);高校課堂
前言:
時代的不斷發(fā)展帶來了思想的不斷變革,人們對于教育的關(guān)注度不斷提高,國民素質(zhì)成為了衡量國家發(fā)展的重要指標(biāo),因而在當(dāng)前的學(xué)校教育中,都在積極發(fā)展核心素養(yǎng)教育,構(gòu)建高效課堂就是實現(xiàn)核心素養(yǎng)教育的有效手段,化學(xué)作為高中教學(xué)的重要組成部分,化學(xué)高效課堂的構(gòu)建是不容忽視的,讓學(xué)生在高效課堂中學(xué)習(xí)知識、提升能力,成為新時代有思想、有文化、有素養(yǎng)的社會主義接班人。
一、核心素養(yǎng)下的構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的必要性
高中化學(xué)是高中階段的重要學(xué)科,化學(xué)知識具有其特殊性與復(fù)雜性,單純的依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式是不能夠滿足當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的需要的,需要化學(xué)老師根據(jù)當(dāng)前時展的需要,不斷進(jìn)行課堂教學(xué)改革,構(gòu)建高效優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué),滿足學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的需要,讓學(xué)生在高效課堂中逐漸培養(yǎng)起愛學(xué)習(xí)、愛思考的好習(xí)慣,建立起學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣,在興趣的引導(dǎo)下去學(xué)習(xí),這樣對于學(xué)生知識的理解,思維的模式的培養(yǎng)都是具有重要作用的。
二、當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題
1、教育方式落后,學(xué)生參與度不夠。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式雖然已經(jīng)被取締,但是其遺留在教育界的影響并沒有消失,在當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)過程中,很多化學(xué)老師還是以學(xué)生成績作為衡量標(biāo)準(zhǔn),不注重教學(xué)模式的革新和學(xué)生化學(xué)思維的培養(yǎng),從而導(dǎo)致學(xué)生在化學(xué)課堂中缺乏參與度,被動的接受知識,在死記硬背及題海戰(zhàn)術(shù)中進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí),缺乏主動探索的意識,學(xué)習(xí)效率低,化學(xué)能力難以提升。
2、化學(xué)教師對于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度不夠。雖然當(dāng)前核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為了教育的重點項目,但是很多化學(xué)教師依然沒有意識都培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性,缺乏對于核心素養(yǎng)的重視度,高中學(xué)習(xí)階段相較于其他學(xué)習(xí)階段是緊張繁忙的,學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大,需要得到調(diào)節(jié),但是教師一味的注重課堂知識傳輸以學(xué)習(xí)成績提升,沒有注重對于核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng),化學(xué)作為一門實踐性較強(qiáng)的課程,對于發(fā)展發(fā)散性思維是非常有利的,但是傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,學(xué)生的創(chuàng)新意識被扼殺,只是單純的在學(xué)習(xí)知識應(yīng)付考試。
三、核心素養(yǎng)下如何構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂
1、轉(zhuǎn)變教育觀念,創(chuàng)新教學(xué)方式。要想在核心素養(yǎng)下構(gòu)建起高中化學(xué)高效課堂就必須摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式,真正做到以學(xué)生為本,保障學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位,讓學(xué)生在化學(xué)課堂中自由的進(jìn)行探索,發(fā)揮其思維能力,培養(yǎng)其綜合質(zhì)素,將原來的靜態(tài)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)課堂,教師做教學(xué)過程中的引導(dǎo)者與參與者,而不是主導(dǎo)者,化學(xué)教學(xué)過程中需要試驗進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué),在條件允許保障安全的情況下,可以讓學(xué)生自主進(jìn)行實驗,在動手的過程中讓學(xué)生的操作能力、探索能力都得到發(fā)展,實踐性較強(qiáng)的課堂更加容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,興趣是最好的老師,有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力,不僅如此,化學(xué)教師還可以借助多媒體等先進(jìn)的信息技術(shù)輔助教學(xué),讓書本知識以更加直觀的方式進(jìn)行呈現(xiàn),這樣的教學(xué)模式不僅可以有效提高教學(xué)質(zhì)量,還能夠促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。
2、優(yōu)化課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。高中化學(xué)知識的學(xué)習(xí)單純依靠教師的講述是不行的,部分知識的學(xué)習(xí)必須借助相關(guān)實驗來進(jìn)行,因而當(dāng)前的高中化學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)活動的設(shè)計過程中就必須積極主動的去組織化學(xué)實驗,讓學(xué)生在化學(xué)實驗中動手、動腦,在實驗中去進(jìn)行已有知識的溫習(xí)和新知識的探索,同時還要加強(qiáng)對于學(xué)生的肯定,通過鼓勵、引導(dǎo)的方式讓學(xué)生樂于去自主的進(jìn)行知識探索,培養(yǎng)其創(chuàng)新思維,跳出傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的禁錮,讓學(xué)生能夠全面的、多角度的看待問題,采用小組合作學(xué)習(xí)模式,讓學(xué)生在小組討論中去暢所欲言,各抒己見、取長補(bǔ)短,這樣學(xué)生發(fā)散性思維能夠得到有效提升,不僅有助于化學(xué)知識的學(xué)習(xí),其邏輯思維的發(fā)展對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也是非常的有好處的??偨Y(jié):通過以上分析我們可發(fā)現(xiàn)在當(dāng)前的時展背景下,核心素養(yǎng)下的高中化學(xué)高效課堂構(gòu)建是非常重要的,對于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)是具有促進(jìn)作用的,因而必須在實際的教學(xué)過程中必須轉(zhuǎn)變教育觀念,創(chuàng)新教學(xué)方式,優(yōu)化課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,從而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展,但是這個目標(biāo)的實現(xiàn)并不是短期的,需要在長期的摸索探索過程去實現(xiàn),在教師和學(xué)生的共同努力下去實現(xiàn),從而達(dá)到構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
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作者:王濤 單位:棗莊現(xiàn)代實驗學(xué)校