高中體育高效課堂的構(gòu)建探索

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摘要:通過開展對高中體育教學(xué)高效課堂構(gòu)建探索研究可以有效地推動高中階段體育教學(xué)效率的提升。目前，針對相關(guān)問題的研究還存在諸多不足，因此，本文以此為視角對相關(guān)問題展開了嘗試性的研究。

關(guān)鍵詞:高中體育教學(xué);高效課堂構(gòu)建

對高中體育教學(xué)高效課堂的構(gòu)建問題展開研究對促進(jìn)高中生體育素養(yǎng)的形成具有不可忽視的作用。本文以分析高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀入手，進(jìn)一步分析了高中體育教學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略，希望通過本文的研究能夠更好地促進(jìn)高中體育教學(xué)的實效開展。

1高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀

從目前高中體育教學(xué)的現(xiàn)實狀況來看，部分高中體育教師并沒有很好地落實高中體育課的教學(xué)。再加上高中體育課的場地和器材以及學(xué)生的體育基礎(chǔ)等因素的限制，一些教師在上體育課時，往往根據(jù)自己的需要隨意地安排高中體育課的教學(xué)內(nèi)容，沒有很好地落實高中體育教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)。體育教學(xué)的內(nèi)容實施往往被大打折扣，高中體育教學(xué)的實效性不強(qiáng)，體育教學(xué)的效率不高，難以滿足高中體育教學(xué)的實際需要。高中體育教學(xué)難以實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。一些責(zé)任心不強(qiáng)的體育教師往往在上體育課的時候，讓學(xué)生在操場上自由活動，自己卻回到辦公室休息，到下課的時候再到操場上組織下課。學(xué)生的身體在課堂上不僅沒有得到很好的鍛煉，一些應(yīng)該掌握的體育技能也不能得到很好的訓(xùn)練。尤其是一些辦學(xué)條件比較差，體育教師素質(zhì)不高的學(xué)校，對于高中體育教學(xué)的重視度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這在相當(dāng)程度上影響了高中生體育素養(yǎng)的形成，不利于高中體育高效課堂的構(gòu)建。此外，在傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)理念影響下，高中體育教師始終將自己看成高中體育課的主人，體育教師在課堂上將自己作為課堂的教學(xué)核心，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動都要圍繞著體育教師的教學(xué)活動來開展，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，變得比較被動，學(xué)習(xí)的主體地位沒有得到很好的尊重，學(xué)習(xí)的主體意識沒有得到有效的激發(fā)，學(xué)習(xí)的積極性不高。一些高中生尤其是一些高中的女生，在這樣的教學(xué)中逐漸喪失了對體育的學(xué)習(xí)興趣，這對于高中體育教學(xué)的高效開展是非常不利的。另外，高中階段體育教學(xué)活動的開展都是在應(yīng)試教育的氛圍中進(jìn)行的，現(xiàn)階段高考似乎成為高中階段最重要的目標(biāo)，高中學(xué)校教學(xué)活動的實施都是圍繞著如何提升學(xué)生的高考成績而進(jìn)行，其他科目的教學(xué)都得為高考讓路。其中，高中體育學(xué)科的教學(xué)也不例外。在這種狀況下，高中體育教學(xué)的實施往往被邊緣化，難以實現(xiàn)預(yù)期的體育學(xué)科教學(xué)目的。從教材方面來看，盡管近些年來，隨著高中體育教學(xué)改革的不斷深入，教材內(nèi)容的改革取得了可喜的進(jìn)步，教材中新添加了許多學(xué)生喜聞樂見的新內(nèi)容，這對高中體育教學(xué)實效性的發(fā)揮是大有裨益的。但是，我們也要看到，目前高中體育課堂教學(xué)的內(nèi)容還存在一些不足，一些教學(xué)內(nèi)容過偏、過難，教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的體育基礎(chǔ)不相適應(yīng)，這樣的教學(xué)內(nèi)容實施難以收到預(yù)期的實效，教學(xué)的效果并不理想。

2高中體育高效課堂的構(gòu)建策略

2．1科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容確立教學(xué)目標(biāo)

一般來說，高中的上半學(xué)期與下半學(xué)期相比較，上半學(xué)期時間相對寬裕，因此，要抓住這一學(xué)期，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠更好地學(xué)以致用，教師要盡可能的在上半學(xué)期安排一些競賽方面的教學(xué)內(nèi)容，讓訓(xùn)練與競賽緊密地結(jié)合起來。如:教師可以將長跑和運動會的競賽內(nèi)容安排到這一學(xué)期中，讓訓(xùn)練與競賽相得益彰，互相促進(jìn)，即完成教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)，又配合了學(xué)校相關(guān)的競賽運動項目。與此同時，教師在教學(xué)內(nèi)容上要精心地選擇，要將一些技術(shù)要求比較高的教學(xué)內(nèi)容引入課堂。例如:在高一田徑項目中的鉛球、跳高等就是技術(shù)含量比較高的項目，在課堂上教師要充分引領(lǐng)學(xué)生展開相關(guān)項目的訓(xùn)練，以此提升學(xué)生的體育素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生體育技能更好地提升。當(dāng)進(jìn)入溫度比較高的下學(xué)期時，教師可以著重將一些集體訓(xùn)練項目引入課堂中，通過集體項目的教學(xué)實施，促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)與協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和集體精神，通過集體項目的合作，在大運動量的教學(xué)活動中，促進(jìn)高中體育教學(xué)實效性的發(fā)揮。例如:教師可以通過籃球、足球等集體項目，增加學(xué)生合作機(jī)會，提升學(xué)生的合作意識，促進(jìn)高中體育高效課堂的更好構(gòu)建。此外，在以往的高中體育教學(xué)的實施中，教學(xué)目標(biāo)的確定缺乏一定的科學(xué)性，教學(xué)目標(biāo)的確定更多的關(guān)注點是普遍性的教學(xué)目標(biāo)，忽視了學(xué)生個體化的體育學(xué)習(xí)需要，難以滿足高中體育教學(xué)的實際需要。教師要在高中體育教學(xué)中充分重視體育教學(xué)目標(biāo)的確定。高中體育教學(xué)目標(biāo)的確立要盡量做到科學(xué)合理。要制定科學(xué)合理的高中體育教學(xué)目標(biāo)，就要以素質(zhì)教育理念為引領(lǐng)，克服只追求均衡發(fā)展的固有教學(xué)思想，以及只重知識傳授，而忽略學(xué)生體育素質(zhì)培養(yǎng)的舊觀念，從個性化的發(fā)展需要出發(fā)，以因材施教作為教學(xué)目標(biāo)確立的方向，教學(xué)目標(biāo)的確立以培養(yǎng)綜合的體育素養(yǎng)，以及良好的體育鍛煉習(xí)慣與鍛煉意識為出發(fā)點與落腳點。以此促進(jìn)高中體育教學(xué)高效課堂的更好構(gòu)建。

2．2要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)實施中，教師總是以一種高高在上的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前。教師是課堂的絕對主宰，教師在課堂上的權(quán)威不允許學(xué)生挑戰(zhàn)，學(xué)生在課堂上，更多的時候是被動接受，主體意識和自主學(xué)習(xí)的精神被嚴(yán)重壓抑了。一些高中體育教師在課堂上，對學(xué)生不能夠一視同仁，對不同的學(xué)生所表現(xiàn)的態(tài)度也大相徑庭。教室往往比較喜歡體育學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，在教學(xué)中對這部分學(xué)生更加關(guān)照，經(jīng)常給這部分學(xué)生“吃小灶”;相反，對于一些體育能力不強(qiáng)，體育成績不好的學(xué)生則是另眼相看。在體育教學(xué)中，經(jīng)常忽視這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。有的教師甚至還對這部分學(xué)生抱有歧視的態(tài)度，造成師生間的關(guān)系日趨緊張。這樣的狀況對于高中體育高效課堂的構(gòu)建是非常不利的。要想在高中體育教學(xué)中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，教師就要在教學(xué)中以學(xué)生為本，面對學(xué)生要平等相待，教師要盡可能地了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，關(guān)注學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的個體差異。教師要對所教學(xué)生進(jìn)行深入的調(diào)查，要了解學(xué)生之間的學(xué)習(xí)需要的差別，根據(jù)學(xué)生之間的具體差別，有針對性地安排學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如:對一些學(xué)生體力不強(qiáng)，喜歡相對和緩的體育運動的情況，教師可以選擇一些運動強(qiáng)度不算大的體育運動項目，如乒乓球和羽毛球等。對一些身體素質(zhì)較好，比較喜歡對抗競爭體育活動的學(xué)生，教師可以安排籃球、足球等競賽性較強(qiáng)的體育項目。除此之外，教師要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，盡可能地為學(xué)生提供適宜的教學(xué)場地，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計體育運動活動內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的興趣。教師要盡可能創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍，要尊重每一個學(xué)生，尤其是對一些體育能力不強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)該關(guān)注得更多一些，讓這部分學(xué)生逐漸樹立起體育學(xué)習(xí)的信心，不同程度上提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。在輕松愉悅的課堂教學(xué)中，讓師生之間形成和諧的教學(xué)氛圍，促進(jìn)師生關(guān)系更加融洽。

2．3要重視理論教學(xué)與實踐教學(xué)的結(jié)合

在傳統(tǒng)高中體育教學(xué)的實施中，教師對體育理論的教學(xué)是非常重視的。這本來是一件好事，學(xué)生在高中體育學(xué)習(xí)中接觸了大量的高中體育理論知識，在高中體育理論認(rèn)識水平上有了很大的提升。但是我們應(yīng)該看到，當(dāng)教學(xué)中過多重視體育理論的教學(xué)活動而忽視了學(xué)生體育實踐能力的培養(yǎng)，則對高中體育高效課堂的構(gòu)建帶來相當(dāng)大的影響。一些學(xué)生雖然掌握了一些體育理論，由于缺乏體育實踐的機(jī)會，對于體育理論的理解也很難深入。這種狀況的持續(xù)對于學(xué)生體育技能的提升是非常不利的，不利于學(xué)生體育素養(yǎng)的全面提升。要改變這一狀況，就要求高中體育教師在課堂中既要重視理論教學(xué)，又要為學(xué)生提供更多的體育實踐機(jī)會。例如:在開展一些體育項目的理論學(xué)習(xí)的過程中，教師要盡可能地為學(xué)生提供參與該體育活動的機(jī)會，如教師在教學(xué)生籃球、排球等體育項目的理論內(nèi)容時，要盡量為學(xué)生提供對抗比賽的機(jī)會。在比賽中，教師要時時滲透和講解相關(guān)的理論，讓同學(xué)們在競賽中，深入地領(lǐng)會相關(guān)的理論內(nèi)容，讓理論與實踐深度融合，以此提升學(xué)生相關(guān)比賽項目的運動能力。并且在競賽的對抗中，教師還可以進(jìn)一步拓展體育學(xué)習(xí)的知識面，擴(kuò)大技能訓(xùn)練的范圍，讓同學(xué)們在競賽中可以有更多的收獲。例如:在開展足球等項目的競賽中，不僅教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握如何踢好球的技能，還要根據(jù)比賽的具體情況，適時地講解裁判的知識和裁判的技能，以及在競賽中，還可以訓(xùn)練學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)技能。再如:教師還可以在教學(xué)中結(jié)合運動醫(yī)學(xué)和運動生理學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識，在教學(xué)實施中培養(yǎng)學(xué)生良好的健康習(xí)慣，最大限度地減少學(xué)生在運動中的身體傷害。通過理論教學(xué)與實踐教學(xué)的更好結(jié)合，促進(jìn)高中體育教學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

2．4要重視創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

在以往的高中體育教學(xué)實施過程中，教師往往喜歡采用那種“滿堂灌”的講解來進(jìn)行教學(xué)。填鴨式的教學(xué)成為傳統(tǒng)高中體育教學(xué)的重要方式，這樣的教學(xué)讓體育課變得索然無味。高中生正處在思想活躍的時期，死氣沉沉的教學(xué)方式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，機(jī)械的記憶、枯燥的講解，對學(xué)生來說簡直就是一種難以言狀的折磨，長此以往學(xué)生必然會對體育課沒有了興趣。要改變這樣的教學(xué)狀況，就需要教師在體育教學(xué)的實施中重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，在體育教學(xué)中教師要善于通過良好的體育教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)促進(jìn)教學(xué)效率的提升。教師要善于在高中體育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化的體育教學(xué)情境，要做到這一點就要求教師深入地了解學(xué)生的運動愛好，通過對學(xué)生興趣點的準(zhǔn)確把握，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境。以這種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，在潛移默化中讓同學(xué)們積極地參與到學(xué)習(xí)活動中，這對高中體育教學(xué)高效課堂的構(gòu)建大有益處。例如:一些學(xué)生非常喜歡籃球運動，在日常的生活中，經(jīng)常舉行一些籃球?qū)褂螒?，但是大部分學(xué)生對籃球的技巧卻掌握得很少。面對這樣的情況，教師就可以在安排教學(xué)相關(guān)內(nèi)容時，創(chuàng)設(shè)一個籃球?qū)褂螒蚧顒樱螒蚯榫车脑O(shè)計要力求貼近學(xué)生、生動、充滿情趣，這樣的教學(xué)情境設(shè)計對高中生是極具吸引力的，可以激發(fā)學(xué)生對本堂課學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈期待。

3結(jié)語

開展對高中體育教學(xué)高效課堂的構(gòu)建探索研究，對促進(jìn)高中體育教學(xué)的實效性發(fā)揮具有重要的意義。目前，針對相關(guān)問題的研究還有許多不盡如人意之處，因此，開展相關(guān)問題的研究極具現(xiàn)實意義。

參考文獻(xiàn):

［1］智永強(qiáng)．論高中體育高效課堂的構(gòu)建［J］．學(xué)周刊，2016(22)．

［2］劉強(qiáng)．高中體育高效課堂的構(gòu)建策略探究［J］．讀與寫(教育教學(xué)刊)，2015(04)．

作者:黃建金 單位:浙江省慈溪市三山高級中學(xué)