計算機輔助工業(yè)設(shè)計教學(xué)改革分析

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摘要計算機輔助設(shè)計是工業(yè)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)重點，計算機信息技術(shù)不斷創(chuàng)新發(fā)展，工業(yè)設(shè)計的發(fā)展也越來越智能化、網(wǎng)絡(luò)化、集成化和數(shù)字化。文章主要分析了在高校教學(xué)過程中計算機輔助工業(yè)設(shè)計重要性，并從不同的教學(xué)方法角度討論了如何能夠提升高校計算機輔助工業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量，以期能夠建設(shè)出科學(xué)合理的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞計算機輔助工業(yè)設(shè)計；教學(xué)；改革

工業(yè)設(shè)計是工程技術(shù)以及美學(xué)藝術(shù)兩大專業(yè)的結(jié)合，工業(yè)設(shè)計主要的研究對象是工業(yè)化批量生產(chǎn)的產(chǎn)品，在傳統(tǒng)的工業(yè)設(shè)計工作開展過程中，需要設(shè)計工作人員首先把圖紙手繪出來，并根據(jù)圖紙來制作出相應(yīng)的模型或者是樣品。這種傳統(tǒng)的工業(yè)設(shè)計工作方法不僅成本高，同時生產(chǎn)周期比較長、效率也比較低。高校想要培訓(xùn)更多的高質(zhì)量工業(yè)設(shè)計專業(yè)技術(shù)人才，需要加強計算機輔助工業(yè)設(shè)計教學(xué)改革。

1計算機輔助工業(yè)設(shè)計重要性

在工業(yè)設(shè)計領(lǐng)域當中應(yīng)用計算機輔助工業(yè)設(shè)計，能夠為工業(yè)設(shè)計提供更加快捷、高效、準確和精密的設(shè)計手段，改變了工業(yè)設(shè)計工作方式，提升了設(shè)計質(zhì)量和設(shè)計工作效率[1]。現(xiàn)階段的工業(yè)設(shè)計大部分都是需要使用計算機設(shè)備來繪制各種設(shè)計圖紙，并把油泥模型改成了快速的原型技術(shù)，并通過模擬現(xiàn)實來仿真演示出產(chǎn)品。在工業(yè)設(shè)計工作開展過程中，逐漸形成了完善的并行結(jié)構(gòu)設(shè)計系統(tǒng)，系統(tǒng)當中包含有設(shè)計、工程分析以及產(chǎn)品制造等，不同專業(yè)的工作人員通過統(tǒng)一的系統(tǒng)操作來互相交換信息，有效提升了產(chǎn)品的設(shè)計質(zhì)量和制造質(zhì)量。目前高校在為社會培養(yǎng)工業(yè)設(shè)計專業(yè)技術(shù)人才過程中，如何能夠讓學(xué)生熟練地掌握更多的計算機輔助工業(yè)設(shè)計方法是所有工業(yè)設(shè)計教師都在思考的問題。在課堂教學(xué)中通過應(yīng)用相應(yīng)的軟件來開展產(chǎn)品設(shè)計，能夠有效幫助學(xué)生快速的掌握和理解設(shè)計思想。計算機輔助工業(yè)設(shè)計的軟件包含有兩種：二維軟件和三維軟件。二維軟件同時也分為位圖處理軟件以及矢量編輯軟件。三維軟件則相應(yīng)的包含有建模為主的軟件和渲染為主的軟件分類。

2計算機輔助工業(yè)設(shè)計的主要內(nèi)容

計算機輔助工業(yè)設(shè)計屬于一種先進的技術(shù)手段和技術(shù)方法[2]，在工業(yè)設(shè)計過程中應(yīng)用計算機輔助設(shè)計方法，能夠有效促進計算機硬件技術(shù)和計算機輔助設(shè)計的快速發(fā)展。

2.1設(shè)計初期階段

在設(shè)計初始階段，首先設(shè)計工作人員可以通過使用計算機設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，先從不同的市場中調(diào)查并獲得相關(guān)的資料，通過針對獲得資料進行歸納、總結(jié)信息統(tǒng)計，形成一定的產(chǎn)品設(shè)計概念，從而初步完成一系列設(shè)計資料。在市場中通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)研，還能夠有效地獲得比較科學(xué)準確的資料信息。

2.2設(shè)計表達階段

設(shè)計表達階段也就是設(shè)計工作人員通過使用計算機設(shè)計軟件，把自己的設(shè)計理念和設(shè)計概念能夠轉(zhuǎn)化成為平面模型或者是實體三維數(shù)字模型，也就是計算機輔助產(chǎn)品造型設(shè)計階段[3]。設(shè)計工作人員通過使用計算機軟件，從而把自己的設(shè)計思維能夠表達出來，這本身就是設(shè)計工作人員創(chuàng)意表達的過程。在設(shè)計方案表達過程中通常就需要進行數(shù)字化產(chǎn)品概念的設(shè)計、三維建模、產(chǎn)品建模以及環(huán)境渲染等工作，通過形成三維實體模型，能夠讓設(shè)計評價更加準確可靠。一旦利用計算機形成了一定的設(shè)計模型，那么后期在進行形狀設(shè)計、材質(zhì)設(shè)計以及色彩設(shè)計就可以更加方便的進行討論和分析。在設(shè)計表達階段還能夠積極應(yīng)用計算機來分析和計算相關(guān)數(shù)據(jù)，幫助設(shè)計工作人員能夠更加科學(xué)準確的進行方案調(diào)整。

2.3計算機輔助設(shè)計表達階段

在計算機輔助工業(yè)設(shè)計教學(xué)過程中通過使用計算機設(shè)備，還能夠進行產(chǎn)品宣傳和產(chǎn)品評價，展示出產(chǎn)品的設(shè)計目的。例如說不同級別產(chǎn)品的演示動畫、多媒體產(chǎn)品互動演示以及網(wǎng)絡(luò)互動產(chǎn)品用戶評價等設(shè)計表達。

3計算機輔助工業(yè)設(shè)計傳統(tǒng)設(shè)計理念

傳統(tǒng)的設(shè)計方法主要是按照傳統(tǒng)的教學(xué)觀念來進行設(shè)計的，首先在傳統(tǒng)的設(shè)計過程中需要綜合考慮三種因素，那就是產(chǎn)品的美感、產(chǎn)品的表現(xiàn)手段以及需要使用的工具材料[4]。經(jīng)過現(xiàn)代化計算機技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展，計算機輔助工業(yè)設(shè)計教學(xué)中表現(xiàn)技法變成了能夠利用各種各樣的訴案件以及造型方法來表現(xiàn)產(chǎn)品的設(shè)計效果。通過使用計算機信息技術(shù)能夠表現(xiàn)出多樣的產(chǎn)品形式，同時也讓產(chǎn)品設(shè)計修改變得更加簡單。設(shè)計工作人員的審美思維通過使用計算機設(shè)備，能夠充分的體現(xiàn)出來。計算機輔助工業(yè)設(shè)計改變了傳統(tǒng)設(shè)計工作中需要使用的紙張和畫筆，而是能夠通過操作計算機軟件硬件設(shè)施進行完成。在整個工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中計算機輔助工業(yè)設(shè)計課程不僅是輔助性的表現(xiàn)手段，也代表了我國工業(yè)的未來發(fā)展方向。在工業(yè)設(shè)計過程中能夠通過使用計算機設(shè)備表達概念，通過使用計算機設(shè)備來進行雙向交流溝通，能夠把概念具體化、詳細化。因此在計算機輔助工業(yè)設(shè)計教學(xué)中，不能盲目的傳授設(shè)計技法，而是能夠通過設(shè)計觀念來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

4計算機輔助工業(yè)設(shè)計教學(xué)改革措施

4.1培養(yǎng)軟件應(yīng)用綜合意識

在課堂教學(xué)中教師除了需要傳授學(xué)生相應(yīng)的軟件使用技巧之外，還需要培養(yǎng)學(xué)生的軟件應(yīng)用綜合意識，從而具有統(tǒng)籌全局的重要能力[5]。在教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生通過使用各個不同的軟件，來幫助學(xué)生們尋找到合適的問題解決措施。作為一名合格的工業(yè)設(shè)計工作人員，除了日常需要使用的平面設(shè)計類軟件，也可以常識性的繪制三維效果圖，通過繪制出三維視圖來展示出最終設(shè)計成果。三維軟件還能夠有效幫助解決平面設(shè)計問題。但是如果需要設(shè)計出立體效果的標志，可以嘗試使用三維軟件建模調(diào)整透視并且進行渲染，導(dǎo)入到平面視圖之后在進行詳細的修改。

4.2強化工程類軟件教學(xué)

工業(yè)設(shè)計主要是進行工業(yè)制造，因此在完成了工業(yè)設(shè)計草圖和效果圖，并進行計算機三維建模之后，就需要投入到后期的工程設(shè)計步驟過程中。工業(yè)設(shè)計的工程類型軟件涉及到了最終出模的階段[6]。工業(yè)設(shè)計工作人員首先自身需要具備良好的分析鑒定能力，從而分析一下自己所設(shè)計出來的產(chǎn)品是否能夠加工成型。工程類軟件的功能正在不斷的完善，加強了曲面建模的能力，在面對一些比較復(fù)雜的模型建設(shè)過程時，也可能會存在更好的解決方案，這就是及時修改功能。

4.3提升綜合能力水平

在學(xué)校學(xué)習(xí)階段學(xué)生們掌握的內(nèi)容主要是教材中包含的內(nèi)容，在計算機輔助工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)習(xí)中按照不同的章節(jié)，學(xué)習(xí)相關(guān)軟件的基本操作，例如說創(chuàng)建基本模型、創(chuàng)建復(fù)雜模型、學(xué)習(xí)材質(zhì)、燈光和渲染的使用等。但是學(xué)生們學(xué)習(xí)的內(nèi)容只停留在這些方面，內(nèi)容非常的單一。一部分學(xué)生雖然能夠熟練地操作軟件，但是在實際進入到社會企業(yè)當中，并不能真正地勝任設(shè)計工作崗位需求。因此教師需要通過計算機輔助工業(yè)設(shè)計教學(xué)改革，積極開拓教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中開展校外實訓(xùn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生能夠真正參與到實際工作中去，通過鍛煉學(xué)生們的實踐操作能力，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。學(xué)校還可以經(jīng)常性的聘請企業(yè)有經(jīng)驗的設(shè)計工作人員到學(xué)校進行專題講座，為學(xué)生們傳授工作崗位需要的知識和技能，為學(xué)生提供良好的成長機會，有效促進高校計算機輔助工業(yè)設(shè)計教學(xué)改革發(fā)展。

4.4不能做軟件的奴隸

目前存在一部分學(xué)生過于依賴計算機軟件，在生活中遇到畫圖問題反而不知道應(yīng)該從哪里下手。教師在教學(xué)中需要先讓學(xué)生們認識到計算機只是一個輔助性的設(shè)計手段，就好像在傳統(tǒng)設(shè)計工作中使用的尺子和畫筆一樣，屬于一種輔助的工具，不能代替學(xué)生進行設(shè)計[7]。教師要多鼓勵學(xué)生能夠進行手繪設(shè)計作品的制作，不僅能夠幫助培養(yǎng)學(xué)生們的動手能力和審美能力，還能夠積極了解更多的加工工藝和材料材質(zhì)，不斷地開發(fā)學(xué)生的設(shè)計思維和創(chuàng)新思維。隨著社會科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新進步，產(chǎn)品設(shè)計模式也跟信息技術(shù)有效融合在一起，呈現(xiàn)出了智能化、網(wǎng)絡(luò)化、集成化以及數(shù)字化的發(fā)展趨勢。在高校計算機輔助工業(yè)設(shè)計教學(xué)開展過程中，需要積極采取有效手段，應(yīng)用多元化的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為社會培養(yǎng)更多的實用性工業(yè)設(shè)計人才。

參考文獻

[1]易熙瓊,何風(fēng)梅.計算機輔助工業(yè)設(shè)計教學(xué)模式及其策略研究[J].家具與室內(nèi)裝飾,2015(12):100-101.

[2]范勁松,安軍.計算機輔助工業(yè)設(shè)計課程教學(xué)改革探究[J].高教論壇,2017(06):17-19.

[3]何立.計算機輔助工業(yè)設(shè)計教學(xué)改革與實踐[J].藝術(shù)教育,2017(15):152-153.

作者：周婷 單位：湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院