高中地理教學(xué)中課堂教學(xué)策略

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【摘要】本文分析了高中地理課程特點(diǎn)，并分析了高中地理課程教學(xué)問(wèn)題，從保障教學(xué)設(shè)計(jì)的針對(duì)性、有效性，營(yíng)造人人參與的教學(xué)環(huán)境，重視培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，創(chuàng)新教學(xué)方式手段多方面分析了高中地理教學(xué)課堂教學(xué)效果提升策略，對(duì)于實(shí)現(xiàn)高中地理教育的創(chuàng)新發(fā)展是一種促進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】高中地理；特點(diǎn)；問(wèn)題；效果；提升；策略

地理學(xué)科是高中學(xué)科體系的重要內(nèi)容，地理學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)于豐富學(xué)生地理知識(shí)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，提升學(xué)生空間把握能力具有積極的作用。目前地理學(xué)科教育效果還不是很理想，分析地理教學(xué)問(wèn)題，積極探究地理教學(xué)效果提升策略，是地理教師需要重點(diǎn)研究的問(wèn)題。

一、高中地理課程特點(diǎn)

高中地理課程設(shè)置講究理論與實(shí)踐的結(jié)合，在地理理論知識(shí)設(shè)計(jì)的同時(shí)，一般會(huì)設(shè)置相關(guān)實(shí)物和現(xiàn)象對(duì)相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行綜合展示。這是高中地理課程的重要特點(diǎn)。高中地理主要是為了培養(yǎng)學(xué)生分析事物的能力，設(shè)置的有地理整體構(gòu)建內(nèi)容，設(shè)置的有很多人文地理方面的內(nèi)容，學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中能夠?qū)Φ貐^(qū)發(fā)展因素，地區(qū)發(fā)展的制約因素和促進(jìn)因素等內(nèi)容有有效的了解，這為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展觀的培養(yǎng)，對(duì)于提升學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的意識(shí)和能力是一種促進(jìn)。在新課改背景下，高中地理知識(shí)在難度上有所降低，但在高中地理教材體系中，增加了很多自主探究?jī)?nèi)容。借助于這些問(wèn)題，學(xué)生能夠獨(dú)立思考，獨(dú)立分析問(wèn)題，學(xué)生的獨(dú)立分析解決問(wèn)題的能力可以得到提升。

二、高中地理課程教學(xué)問(wèn)題

高中地理課程教育目標(biāo)還存在一定的問(wèn)題。第一，多數(shù)地理教師受到應(yīng)試教育思想的影響，在地理教學(xué)中，只重視地理知識(shí)的傳播，只重視讓學(xué)生識(shí)記重點(diǎn)地理知識(shí)，卻不重視與學(xué)生互動(dòng)，不重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考獨(dú)立探究和學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。這就導(dǎo)致學(xué)生在地理課堂學(xué)習(xí)中非常被動(dòng)。第二，地理課程資源開(kāi)發(fā)不足，在地理教學(xué)中，教師不重視對(duì)新的地理課程資源的開(kāi)發(fā)，資源開(kāi)發(fā)不到位，在教學(xué)中，教師多事對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)，但不重視內(nèi)容的拓展，不重視趣味性強(qiáng)的，拓展性強(qiáng)的地理教育內(nèi)容的開(kāi)發(fā)與引入，地理內(nèi)容建設(shè)方面存在的不足，必然會(huì)影響到高中地理教學(xué)的效果提升。第三，只重視知識(shí)傳播，不重視學(xué)生地理思維的培養(yǎng)。在高中地理教學(xué)中，教師為了提升學(xué)生的考試成績(jī)，只重視知識(shí)的傳播，重視引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記知識(shí)掌握知識(shí)，但不重視學(xué)生地理思維的培養(yǎng)。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，就不能有效的思考地理問(wèn)題，分析地理問(wèn)題，學(xué)生的思維水平難以得到有效提升，地理知識(shí)也很難得到有效的把握和應(yīng)用，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)難以實(shí)現(xiàn)。

三、高中地理教學(xué)效果提升策略

1.保障教學(xué)設(shè)計(jì)的針對(duì)性、有效性。在地理教學(xué)中，教師要先做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作，要能夠保障教學(xué)設(shè)計(jì)的針對(duì)性、有效性，這是提升地理教學(xué)效果的基礎(chǔ)。要保障教學(xué)設(shè)計(jì)的針對(duì)性、有效性，教師就需要做好學(xué)生調(diào)查工作，能夠?qū)W(xué)生地理學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生所關(guān)心，所感興趣的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等情況進(jìn)行調(diào)查，能夠基于學(xué)生所需，選擇設(shè)計(jì)地理教學(xué)內(nèi)容和方法。教師要做大量的課前準(zhǔn)備工作，能夠?qū)W(xué)生的詳細(xì)情況進(jìn)行摸底，基于此進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。另外，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師還需要研究教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)，能夠基于此設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容，以保障教學(xué)設(shè)計(jì)的針對(duì)性，有效性。

2.營(yíng)造人人參與的教學(xué)環(huán)境。地理教師要能夠認(rèn)真研究新課改目標(biāo)要求，要認(rèn)識(shí)到激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性的重要性，能夠營(yíng)造出人人參與的教學(xué)環(huán)境，這樣，才能保障地理教學(xué)的效果。教師要能夠充當(dāng)起好的引導(dǎo)者角色，能夠積極鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理知識(shí)的自主學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)。教師要能夠營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生積極討論，并與學(xué)生一起參與對(duì)問(wèn)題的討論，以保障問(wèn)題的有效解決，保障學(xué)生能夠在問(wèn)題討論中，感受到探究的快樂(lè)，合作的快樂(lè)。教師要能夠與學(xué)生一起探究學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，探究學(xué)習(xí)方法和策略，以有效的方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)生積極參與課堂，實(shí)現(xiàn)有效發(fā)展。

3.重視培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。在高中地理教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，這是地理教育的重要要求，也是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)地理知識(shí)，發(fā)展地理素養(yǎng)的重要保障。首先，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的立體空間思維，能夠多為學(xué)生展示一些立體地理圖像，多是使學(xué)生觀看實(shí)物模型，能夠通過(guò)多媒體方式為學(xué)生動(dòng)態(tài)地展示各方面的地理圖形，能夠使學(xué)生多參與，多體驗(yàn)，在腦海中形成立體化的地理圖形。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，就會(huì)感到非常容易，學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用也會(huì)更為準(zhǔn)確。比如，在教學(xué)相關(guān)洋流、河流、地形地貌等內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以先為學(xué)生展示相關(guān)圖片，通過(guò)圖片使學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行理解。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生把圖片畫(huà)出來(lái)，然后把相關(guān)知識(shí)標(biāo)識(shí)在圖片上。以這種方式不僅可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行有效掌握，學(xué)生的立體思維能力也能夠得到有效培養(yǎng)。

4.創(chuàng)新教學(xué)方式手段。在地理教學(xué)中，教師要重視創(chuàng)新地理教學(xué)方式手段，要能夠改變傳統(tǒng)理論為主的方式，能夠積極融入合作學(xué)習(xí)法、討論法、案例分析法、實(shí)踐活動(dòng)法、新媒體教學(xué)法等，能夠通過(guò)多種方式手段融入，對(duì)傳統(tǒng)地理教學(xué)模式進(jìn)行改革，以有效激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在多種方式的影響下，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)地理。比如，在教學(xué)中，教師可以借助于多媒體方式開(kāi)展地理教學(xué)，通過(guò)多媒體手段，可以對(duì)地理教育內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，能夠借助于多媒體方式構(gòu)建富有趣味性的地理課程知識(shí)體系，以多媒體方式把課本具體內(nèi)容與學(xué)生所需要的實(shí)際生活內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)相關(guān)地理知識(shí)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，同時(shí)拓展學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生思維和認(rèn)識(shí)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]章玲.高中地理校本課程有效教學(xué)策略探索——以《不必要的等待——綠色校園行》為例[J].地理教學(xué),2014(05).

[2]張家輝.試析地理學(xué)科核心素養(yǎng)體系[J].中學(xué)地理教學(xué)參考,2015(09).

作者：陳鵬華 單位：九江市第三中學(xué)