高中地理教學(xué)存在的典型問(wèn)題探究
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摘要：地理作為高中理科生必修的一門課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力具有重要意義，同時(shí)高中地理的學(xué)習(xí)也有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。然而在高中地理教學(xué)中存在一些典型問(wèn)題，它們是阻礙教學(xué)發(fā)展的重要因素，包括教學(xué)理念落后、方法單一、考核評(píng)價(jià)機(jī)制不合理等，因此，針對(duì)這些問(wèn)題提出相應(yīng)的對(duì)策，對(duì)促進(jìn)教學(xué)有效發(fā)展十分必要。
關(guān)鍵詞：高中地理；教學(xué)理念；考核評(píng)價(jià)
高中地理教學(xué)有助于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用學(xué)習(xí)到的地理知識(shí)。但是隨著課程改革的快速發(fā)展，高中地理教學(xué)中出現(xiàn)一些困難，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足時(shí)展的需求，本文將針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的典型問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出有效的解決方法，為未來(lái)地理教學(xué)的開(kāi)展提供參考依據(jù)。
1.教學(xué)方式單一
高中時(shí)期學(xué)生的性格和智力水平都各不相同，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力也有一些差異。如果教師在教學(xué)中運(yùn)用單一的教學(xué)方式，那么會(huì)導(dǎo)致學(xué)生之間的差距越來(lái)越大，尤其是對(duì)于本身基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們會(huì)出現(xiàn)明顯的挫折感，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心和動(dòng)力。每個(gè)人的知識(shí)水平和生活經(jīng)歷都不同，對(duì)待問(wèn)題的思考方式和解決方式也各不相同，如果教師在教學(xué)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)自己的主導(dǎo)性和權(quán)威性，就會(huì)明顯降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，甚至厭惡學(xué)習(xí)。
2.教學(xué)理念落后
我國(guó)實(shí)行的應(yīng)試教育理念使得教師完全依照教學(xué)大綱開(kāi)展教學(xué)，教師沒(méi)有樹(shù)立素質(zhì)教育的理念，只是盲目地完成教學(xué)任務(wù)，僅僅教授學(xué)生考點(diǎn)知識(shí)，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)只知理論，不會(huì)運(yùn)用，失去了教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。因此，地理教學(xué)中教師教學(xué)理念的落后是很嚴(yán)重的問(wèn)題。
3.考核評(píng)價(jià)機(jī)制不科學(xué)
當(dāng)前對(duì)高中生地理科目的考核主要是考試成績(jī)，教師片面地追求分?jǐn)?shù)，使得自己的教學(xué)理念和方法局限于傳統(tǒng)的僵局之中，很難進(jìn)行突破。因此，如果高中地理教學(xué)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制不合理，就完全違背了在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的要求。
二、高中地理教學(xué)中典型問(wèn)題的解決對(duì)策
1.因材施教，豐富教學(xué)方法
促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)地理知識(shí)的方法之一就是依據(jù)學(xué)生的需求采用合理多樣的教學(xué)方法。比較有效的一種方式就是分層教學(xué)，教師依據(jù)不同學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度制訂科學(xué)合理的教學(xué)方案和計(jì)劃，針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)任務(wù)。比如，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，對(duì)于較高層次的學(xué)生可以讓其進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究，在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中去總結(jié)知識(shí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，并搜集課外知識(shí)充實(shí)自己；中等層次的學(xué)生可以開(kāi)展小組討論學(xué)習(xí)的方式，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)；而基礎(chǔ)知識(shí)水平較差的學(xué)生，教師需要幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行耐心講解，樹(shù)立其學(xué)習(xí)的信心。
2.創(chuàng)新教學(xué)理念
高中地理教師教學(xué)理念的革新是提升教學(xué)質(zhì)量的前提，教師需要通過(guò)有效的教學(xué)明確教學(xué)的意義，提高自身的素質(zhì)，幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。教師在教學(xué)中不應(yīng)盲目地追求分?jǐn)?shù)，要將教學(xué)的目標(biāo)定位于全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
3.建立科學(xué)合理的教學(xué)考核評(píng)價(jià)機(jī)制
科學(xué)的教學(xué)考核評(píng)價(jià)機(jī)制有助于激勵(lì)教師樹(shù)立創(chuàng)新的教學(xué)理念，豐富其教學(xué)方法，明確教學(xué)的意義是培養(yǎng)高素質(zhì)的地理人才。科學(xué)的教學(xué)考核評(píng)價(jià)機(jī)制不應(yīng)該僅僅以學(xué)生的成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該在教學(xué)中開(kāi)展各種類型的地理競(jìng)賽，提高學(xué)生對(duì)地理的認(rèn)知和對(duì)地理知識(shí)的應(yīng)用能力。教師結(jié)合實(shí)際生活為學(xué)生編制題目，讓學(xué)生在趣味的比賽中對(duì)地理知識(shí)有更深刻的理解。更新對(duì)教師考核的標(biāo)準(zhǔn)也有助于提升教師教學(xué)的積極性，促進(jìn)教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，更好地培養(yǎng)高素質(zhì)的地理人才。
4.合理利用多媒體教學(xué)設(shè)備
當(dāng)前教學(xué)中應(yīng)用多媒體設(shè)備已經(jīng)得到普遍的認(rèn)可，但是在一些學(xué)校依然沒(méi)有應(yīng)用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，可能是由于經(jīng)費(fèi)的問(wèn)題或者是教育觀念的影響。這一現(xiàn)象會(huì)在一定程度上制約教學(xué)模式的改革和學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升，因此，國(guó)家應(yīng)當(dāng)對(duì)教育機(jī)構(gòu)給予足夠的支持，完善先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，與目前教育發(fā)展的方向保持一致，通過(guò)多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展也具有重要的意義。高中生是未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者，學(xué)校對(duì)學(xué)生的教學(xué)和培養(yǎng)方式會(huì)直接影響未來(lái)社會(huì)的發(fā)展方向，提高教學(xué)的質(zhì)量有助于全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。高中地理教學(xué)中存在的一些典型問(wèn)題會(huì)影響學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，降低教學(xué)的效率。教師在課堂教學(xué)中需要依據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況和學(xué)生的不同層次開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)，制訂科學(xué)合理的教學(xué)方案和計(jì)劃，不斷對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析和總結(jié)，改善高中地理的教學(xué)現(xiàn)狀，培養(yǎng)出社會(huì)需求的復(fù)合型人才。
參考文獻(xiàn)：
［1］楊曉燕.新課標(biāo)下高中地理教學(xué)存在的問(wèn)題和對(duì)策［J］.學(xué)周刊，2017（12）：59-60.
［2］張亞晶.高中地理教學(xué)中存在的典型問(wèn)題及對(duì)策探析［J］.赤子（上中旬），2016（17）：250.
作者:許萬(wàn)陽(yáng) 單位:安徽省宣城市第二中學(xué)
