控制工程模具方向特色化建設分析

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【摘要】根據(jù)研究現(xiàn)狀，材料成型及控制工程專業(yè)，包含冶金、機械以及控制等，涉及的學科范圍廣、業(yè)務體系多，具有很強的理論性與實踐性。為了更好的培養(yǎng)專業(yè)人才，需在教學過程中加強學生在轉(zhuǎn)杯、工藝、設備等環(huán)節(jié)的培訓與鍛煉，形成材料成型及控制工程專業(yè)的教學特色，制定符合學生個性發(fā)揮在那的人才建設體系，注重學生綜合素質(zhì)與專業(yè)技能的聯(lián)合培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】材料成型;控制工程;教學特色

我國教育形式與教育理念不斷進步，要提升學術(shù)水平，需要對教學方式不斷改革?；诖?，本文擬定了一些教學改革措施，旨在輔助材料成型專業(yè)形成自己的特色化教育。

一、完善個性化的培養(yǎng)機制的建立，注重個性化、模塊化人才的培養(yǎng)

過去固有的教學管理觀念，陳舊落后，要適應現(xiàn)實發(fā)展，需對教育教學觀念進行創(chuàng)新，以此提升學生創(chuàng)新水平。位于我國湖南省的中南大學，在材料成型及控制工程專業(yè)的人才培養(yǎng)上獨具創(chuàng)新。該校注重學生科研能力和工程技術(shù)的培養(yǎng)，強化專業(yè)型高級人才的輸送過程。一方面強化學生對專業(yè)理論知識的基礎，一方面強化學生實踐能力、創(chuàng)新能力、思想道德水平的建設。據(jù)此，中南大學的針對性、個性化的人才培養(yǎng)體系的簡歷，對于材料成型及控制工程專業(yè)學生實踐能力、創(chuàng)新能力、專業(yè)技能的培養(yǎng)著實有效。根據(jù)中南大學現(xiàn)有的人才培養(yǎng)體系，材料成型及控制工程專業(yè)的本科學生，在完成本科一年級與本科二年級的課程學習(專業(yè)選修課和公共基礎課)之后，將能有有效的掌握數(shù)學、物力、材料制造、工程圖的繪制、電力學等其他與本學科相關(guān)的一系列專業(yè)技能，打好扎實的專業(yè)理論基礎。在本科一年級的期末，學生可以根據(jù)本學年的具體學習狀況和個人興趣，自主選擇之后三年的專業(yè)學習方向。這樣不僅能夠使學生的課程學習建立在興趣的基礎之上，還可以學以致用、學有所長。從本科第三年的學期開始，中南大學材料成型及控制工程專業(yè)的本科學生開始正式進入到專業(yè)化課程的學習階段，課程學車進去到完全自主的專業(yè)化學習過程之中，老師的教育教學模式也依據(jù)模塊化的方式進行。根據(jù)學校校友的課程設置，包括了模具的設計和制造、塑性的成型與控制在內(nèi)的多個專業(yè)模塊，并以此為基礎，設置了科學、合理、可操作性強的課程安排與教學規(guī)劃，有效的提升了課程體系的科學性與自主性，完善了學材料成型及控制工程專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)與模塊體系。值得注意的是，學生可以根據(jù)自己的興趣與專業(yè)方向，自主地選擇課程時間活動與專業(yè)實習，極大限度的保障了學生個性化的發(fā)展，有利于學生突破“專才”的約束，向“通才”的全方位發(fā)展方向奠定基礎。

二、借力科研優(yōu)勢，形成特色培養(yǎng)機制

首先，促進學生理論與實踐能力的結(jié)合。通過材料成型及控制工程專業(yè)內(nèi)特色教學活動的開展，向?qū)W生及時展示行業(yè)最前沿、最先進的實踐成果與實務案例，將實務操作融入課堂，豐富課程內(nèi)容，完善教學成果?；诖?，建立一套適應本專業(yè)教育教學情況的培養(yǎng)體系，保障專業(yè)素質(zhì)強、綜合鞥能力高的學生培養(yǎng)。此外，還可以鼓勵一批有探索欲、求知欲的學生與老師積極進行課堂討論，鼓勵小班教學、鼓勵學生參與科研過程。第二，創(chuàng)新學生對導師的選擇權(quán)。根據(jù)現(xiàn)有培養(yǎng)計劃，學生對導師的選擇自主性較差，因此，科研在現(xiàn)有培養(yǎng)方案允許的范圍內(nèi)，允許學生選擇符合自身情況的導師進行科研項目的相關(guān)開展。這樣不僅能夠幫助學生提升自己的專業(yè)技能，還還有利于獲取導致是直接指導，保障科研項目的高效完成。第三，開放實驗室管理觀念，允許學生走進實驗室?，F(xiàn)有的實驗室管理提示國語嚴苛、死板，導致學生對實驗室的接觸機會有限，學生很難接觸深入地到實驗室的工作氛圍與操作理念。所以，學校應當開放更多地實驗室資源、允許學生參與進實驗室的創(chuàng)新性的實踐活動與科研活動。第四，完善教課授課體系。教授對本科生的教育，不僅僅是傳授專業(yè)知識那么簡單，更為重要的是，教授可以將解決問題的思路與理念技術(shù)傳遞給學生，對于初入專業(yè)教育的學生而言，感受大師風采對專業(yè)興趣的建立至關(guān)重要。教授或者講師自身，也應當根據(jù)現(xiàn)有教學目標和職業(yè)規(guī)范，不斷提升自己的教學水平和教學能力，實時更新自己的教學數(shù)據(jù)，完善教學管理。事實上，依據(jù)現(xiàn)有學科優(yōu)勢，中南大學材料成型及控制工程專業(yè)現(xiàn)有的專業(yè)體系，已經(jīng)形成明顯的學科優(yōu)勢，專業(yè)成果顯著。借助對人才培養(yǎng)觀念的更新、人才培養(yǎng)計劃的完善，材料成型及控制工程專業(yè)現(xiàn)有的模塊化課程體系不斷升級，教學內(nèi)容得到了極大的豐富。除此之外，在具體的教學過程中加入切實的實踐案例，將有效地加學生對專業(yè)課程的認知與理解，提升專業(yè)素質(zhì)。

三、結(jié)語

材料成型專業(yè)形成自己的特色化教育的開展，將有效豐富學生的專業(yè)技能、拓寬學生的就業(yè)渠道。通過對中南大學材料成型專業(yè)近年來就業(yè)率的統(tǒng)計分析，96%的學生畢業(yè)后都可以簽約進入北上廣深等經(jīng)濟發(fā)展水平較高的地區(qū)。而行業(yè)內(nèi)的巨頭企業(yè)也對我校相關(guān)專業(yè)的學生予以了較高的評價和專業(yè)認可，教育改革取得階段性成果。

參考文獻：

[1]徐超輝,譚婷婷.材料成型及控制工程專業(yè)(模具方向)教學改革探析[J].模具工程,2009(8):93-95.

[2]魏剛.改革生產(chǎn)實習模式,強化學生工程實踐能力——以材料成型及控制工程專業(yè)(模具方向)為例[J].高等教育研究:成都,2013(2):39-41.

作者:張金權(quán) 單位:邵陽學院