高中語文情感教學(xué)淺談

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摘要：在高中語文新課程深化改革的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀是非常重要的一個教學(xué)目標(biāo)。教師通過在教學(xué)過程中滲透情感教學(xué)，有利于提升學(xué)生對文本內(nèi)容中所蘊藏的情感的感知力，促使學(xué)生積累豐富的情感經(jīng)驗，有效增強(qiáng)高中學(xué)生的閱讀能力。文章通過論述高中語文情感教學(xué)的策略，旨在增強(qiáng)高中生的語文核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中；語文；情感教學(xué)

一、強(qiáng)調(diào)師生間的情感互動，促進(jìn)師生情感交流

 語文課程是一門感性非常強(qiáng)烈的學(xué)科，所以在語文教材中所選取的每一篇文章都蘊藏著一定的情感。情感是作者進(jìn)行創(chuàng)作的重要動力源泉，也是廣大作者內(nèi)心情感的展示。因此，在高中語文課程的教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章所蘊藏的情感，促使學(xué)生能夠更加深入地理解文章的知內(nèi)涵。例如，在學(xué)習(xí)《鴻門宴》這篇文章時，大部分學(xué)生已經(jīng)通過電影或者電視劇對鴻門宴的故事有了一定的了解，所以教師在這篇課文的教學(xué)過程中很容易引發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感的共鳴。這時，教師可利用課件視頻來向?qū)W生介紹鴻門宴這個故事發(fā)生的時代背景和這個故事里面所涉及的人物形象、性格，促使學(xué)生能夠更加深入地理解各個人物的性格特點。同時，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生表演小話劇，讓學(xué)生在課堂中扮演鴻門宴中所涉及的故事角色，促使學(xué)生在不斷演繹的過程中揣摩各個人物的性格特點，從而對鴻門宴這個故事能夠有更加深入的了解。

二、巧妙利用文本內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生情感共鳴

 大部分教材中所塑造的一些鮮活的人物形象都能夠在實際生活中找到原型，這就是文學(xué)創(chuàng)作的真實性。因此，在高中語文課程的教學(xué)過程中，教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時候不能夠?qū)W(xué)生局限于理解和掌握課本內(nèi)容上，還需要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身的實際生活，讓學(xué)生能夠在不斷學(xué)習(xí)的過程中深入體會作者內(nèi)心的情感，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生與作者之間的情感共鳴。例如，在朱自清先生《背影》這篇課文的教學(xué)過程中，文章主要講述的是作者的父親對自己的關(guān)愛，讓讀者能夠真正感受到父愛的偉大，從而為之而動容。但是，在以往語文課程教學(xué)所使用的教材中，有很多描寫母愛偉大的文章，但描寫父愛偉大的文本較少。然而，《背影》這篇文章則主要講述的是父愛的內(nèi)容，所以教師在這篇文章的教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生將自己在日常生活中與父親交流的場景聯(lián)系起來，將自己生活中所感受到的父愛分享出來，以便能夠在心靈上與文本產(chǎn)生情感共鳴。

三、科學(xué)組織語文教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

語文課堂教學(xué)就是一個雙向型、互動型的交流過程，所以教師在高中語文的教學(xué)過程中，當(dāng)面對個性不同的學(xué)生時，需要深入了解不同學(xué)生的思維變化情況，并根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行正確的引導(dǎo)，科學(xué)合理地處理語文課堂教學(xué)中存在的問題。例如，在學(xué)習(xí)《歸園田居》這首詩的過程中，其教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生親身感受文本內(nèi)容中所描寫的優(yōu)美的自然風(fēng)光。但是，在課堂的教學(xué)過程中，有的學(xué)生卻說：這首詩中講到了雞、狗，又如何讓人感受到美呢？有的學(xué)生又說：這是詩人在官場上失意時，便覺得官場不好，甚至產(chǎn)生了討厭官場的情緒，這樣豈不是吃不到葡萄說葡萄酸的表現(xiàn)嗎？當(dāng)這位學(xué)生剛剛說完，整個課堂的氛圍便一下活躍了起來。有的學(xué)生贊同這個學(xué)生所說的，還有的學(xué)生則表示非常驚訝。在面對這樣的情況時，教師便可以先贊同學(xué)生提出的不同看法，鼓勵他們積極進(jìn)行思考和探索。然后，教師再向?qū)W生講述：這首詩中所描寫的景物雖然看似很平常，也不美好，但是詩人卻能夠感受到其中的美好，這是為什么呢？詩人當(dāng)時又是懷著怎樣的心情呢？通過這幾個問題時，學(xué)生的探索欲望一下便被激發(fā)出來?？傊诟咧姓Z文教學(xué)過程中滲透情感教育，有利于充分調(diào)動高中生的學(xué)習(xí)積極性，從而最大限度提升高中語文的教學(xué)水平。

 參考文獻(xiàn)：

 [1] 陳振杰 . 高中語文教學(xué)實踐中巧妙滲透情感教育的方式解讀 [J]. 科教導(dǎo)刊（上旬刊），2018（3）.

[2] 管兵 . 高中語文文學(xué)名著閱讀教學(xué)中的審美教育分析 [J]. 學(xué)周刊，2018（15）.

作者：謝麗君 單位：廣西壯族自治區(qū)靖西市二中