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摘要:文章首先論述了多媒體教學(xué)在高中語文教學(xué)中的作用,然后提出了多媒體教學(xué)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用,包括應(yīng)用多媒體進行課堂導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài);應(yīng)用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性;應(yīng)用多媒體介紹文章制作背景,拓展課堂教導(dǎo)資源等。
關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué);高中語文教學(xué);課堂導(dǎo)入
目前,高中語文傳統(tǒng)的教學(xué)模式與手段已經(jīng)不能適應(yīng)新時期的課程標準,也滿足不了教師的教學(xué)需要,亟待改革創(chuàng)新。多媒體教學(xué)作為信息技術(shù)與教育的融合產(chǎn)物,是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段,是高中語文教學(xué)進行改革創(chuàng)新的最佳措施之一。為此,筆者對多媒體教學(xué)在高中語文教學(xué)中的作用與應(yīng)用進行了探討,以期借助多媒體教學(xué)促進高中語文教學(xué)改革創(chuàng)新。
一、多媒體教學(xué)在高中語文教學(xué)中的作用
多媒體教學(xué)指的是以課程目標與教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ),通過科學(xué)合理的組織設(shè)計,運用多媒體技術(shù)把圖像、動畫、圖形、音樂、文字等元素與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來,然后通過計算機或智能設(shè)備等進行處理、顯示,完成交互式操作,以多媒體信息作用于學(xué)生,從而優(yōu)化整個教學(xué)過程[1]。多媒體教學(xué)在高中語文教學(xué)中的作用體現(xiàn)在以下幾個方面:第一,多媒體教學(xué)通過視頻動畫、音頻等多種方式創(chuàng)設(shè)圖文結(jié)合、聲情并茂的文本情境,把課文描述的場景、故事情節(jié)等呈現(xiàn)出來,給學(xué)生一種身臨其境的體驗感,增強學(xué)生的情感體驗與感官刺激,進而引起學(xué)生的注意力與學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性;第二,多媒體教學(xué)可以把抽象的文章語言轉(zhuǎn)化為生動、具體的形象,化抽象為具體、化靜為動,提供給學(xué)生直觀易懂的學(xué)習(xí)資料,便于學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容、情感與中心思想,突破教學(xué)難點;第三,多媒體教學(xué)可以把課外優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源引入高中語文課堂,豐富教學(xué)資源,開闊學(xué)生知識視野,拓展學(xué)生思維,培育學(xué)生的想象力與創(chuàng)新力;第四,多媒體教學(xué)融入高中語文課堂后,為高中語文教學(xué)提供了現(xiàn)代化的教學(xué)手段,彌補了板書教學(xué)缺陷,增強了課堂活力,提升了教學(xué)效率。
二、多媒體教學(xué)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用
(一)應(yīng)用多媒體進行課堂導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)成功的課堂導(dǎo)入,有先聲奪人的效果,可以帶領(lǐng)學(xué)生快速進入當(dāng)堂課的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)至關(guān)重要,關(guān)系著整個教學(xué)過程的成敗,只有做好了課堂開場白的鋪墊,才能吸引學(xué)生的注意,把握課堂節(jié)奏,成功導(dǎo)入新課[2]。高中語文教學(xué)中,教師要改變過去的語言鋪墊導(dǎo)入方式,運用多媒體的視頻動畫、圖像等創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符的問題情境、生活情境等,借助多媒體的視聽效果引起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注,激起學(xué)生對新知的探究欲望,使其全身心投入課堂,進而成功完成課堂導(dǎo)入。例如,講《琵琶行》時,筆者運用多媒體動畫模擬演示了白居易在湓浦口送別友人,夜里聽見船上的琵琶聲,被其聲音所吸引、所感染,邀請琵琶女彈奏一曲的情景。學(xué)生看到這樣的情景,對文章內(nèi)容、思想內(nèi)涵有了一個大致了解,借此提出:“白居易為什么流淚?他的眼淚蘊藏著怎樣的情感?”的問題,通過創(chuàng)設(shè)問題情境,引發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生在這樣的情境下聽到這樣的問題,自然而然會產(chǎn)生探究欲望,閱讀理解課文的熱情十分高漲,從而自主、自愿地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如此一來,借助問題情境就成功導(dǎo)入了新課,順利開展課堂教學(xué)活動,提高了課堂教學(xué)的有效性。
(二)應(yīng)用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動持續(xù)的動力源泉,也是學(xué)生思維運動的開端[3]。對于學(xué)生而言,板書+口語講解的教學(xué)過程過于枯燥,趣味性嚴重不足,無法引起學(xué)習(xí)興趣,并進行活躍的思維運動,自然達不到良好的教學(xué)效果。為此,高中語文教學(xué)中教師可以運用豐富多樣的多媒體課件,以視頻、動畫、圖片等形式呈現(xiàn)課文內(nèi)容,把抽象、靜態(tài)的文字語言轉(zhuǎn)化為具體、生動的形象,化抽象為具體、化靜為動,使教學(xué)內(nèi)容趣味化,增強課堂教學(xué)活力,這樣必然能夠引起學(xué)生對文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生主動進行文章內(nèi)容學(xué)習(xí),達到理想的學(xué)習(xí)效果。例如,講《荷塘月色》時,作者通過各種手段描寫了美麗、幽靜的荷塘月色,把月光下的荷塘風(fēng)光淋漓盡致地表達出來。倘若課堂上只用通俗易懂的語言去講解文章內(nèi)容,未免有點蒼白無力,無法表現(xiàn)出荷塘月色的美,學(xué)生自然提不起學(xué)習(xí)興趣。對此,筆者通過多媒體播放了一段荷塘月色的動態(tài)圖像,把文章描述的原景形象地呈現(xiàn)出來,既生動又有趣,從而引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(三)應(yīng)用多媒體介紹文章創(chuàng)作背景,拓展課堂教學(xué)資源課文閱讀理解是高中語文教學(xué)的重要內(nèi)容,而學(xué)生要想有效地理解課文內(nèi)容,就要充分結(jié)合文章的創(chuàng)作背景[4]。然而,高中語文教材篇幅有限,不能詳盡介紹文章的創(chuàng)作背景,不可避免地影響學(xué)生對課文的閱讀理解效果。為此,教師可以運用多媒體技術(shù),把文章的創(chuàng)作背景引入課堂,借助多媒體圖文并茂的方式介紹文章創(chuàng)作背景,彌補教材缺陷,拓展課堂教學(xué)資源,以便學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。例如,講《醉翁亭記》時,筆者運用多媒體課件以講故事方式介紹了作者的生平際遇,以及作者創(chuàng)作文章時的時代背景,以便學(xué)生了解作者創(chuàng)作此篇文章時的心境、時代背景,感受作者的情感變化,理清文章的創(chuàng)作主旨,加深對文章內(nèi)容的解讀。
(四)應(yīng)用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)文本意境,增強學(xué)生的審美情趣高中語文教學(xué)不僅承擔(dān)著傳授知識的重擔(dān),也承擔(dān)著審美教育的責(zé)任[5]。為此,高中語文教學(xué)中教師要注重文本意境的創(chuàng)設(shè),結(jié)合文章描繪出來的意境實施審美教育,增強學(xué)生的審美情趣。那么,如何創(chuàng)設(shè)文本情境呢?單純地用語言去描繪課文中的意境是蒼白的,根本不能完美表現(xiàn)文本意境?;诖?,教師可以運用多媒體視頻搭配輕音樂的方式,聲情并茂地創(chuàng)設(shè)文本意境。教師可以用視頻呈現(xiàn)文本意境的畫面,用音樂營造意境氛圍,讓學(xué)生在視頻與音樂的雙重感染下進入文章的文本意境,進而深刻體會文章的意境美,增強審美情趣。例如,講《雨巷》時,筆者運用多媒體視頻呈現(xiàn)了散文的內(nèi)容:黃梅時節(jié),江南小鎮(zhèn),雨淅瀝瀝地下著,青石路上流淌著涓涓的細流,一條幽靜而狹長的小巷里走來一位一臉憂愁的姑娘。這樣的視頻畫面搭配《夢幻曲》,再配上的聲情并茂的散文朗讀聲,淋漓盡致地表現(xiàn)出了《雨巷》的抒情意境。然后,教師結(jié)合這樣的意境適時展開審美教育,讓學(xué)生結(jié)合散文意境強化自身的情感體驗?zāi)芰εc感悟能力,從而促進審美情趣的提高。
三、結(jié)語
多媒體教學(xué)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用,有助于豐富教學(xué)資源,創(chuàng)新教學(xué)手段,促進教學(xué)質(zhì)量整體提升。因此,高中語文教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)積極采用多媒體教學(xué)手段,把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的板書教學(xué)結(jié)合起來,充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的輔助作用,借助多媒體教學(xué)彌補板書教學(xué)缺陷,進而改善高中語文教學(xué)現(xiàn)狀,提高高中語文教學(xué)水平。
參考文獻:
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[5]宋立群.多媒體在高中語文教學(xué)應(yīng)用中的問題及策略研究[J].中外交流,2016(20):161.120
作者:陳風(fēng)順 單位:甘肅省臨夏回族自治州永靖縣移民中學(xué)