高中語文學(xué)習(xí)興趣探索
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摘要：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高語文教育教學(xué)質(zhì)量，是語文教育工作者需要研究的重要課題。高中階段由于學(xué)生將面臨升學(xué)和就業(yè)需要，其學(xué)習(xí)目的性更加明確，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣，有著更為特殊的意義，既關(guān)系到語文教學(xué)質(zhì)量的提高，也關(guān)系到學(xué)生身心的發(fā)展。因此，培養(yǎng)高中生語文興趣是十分必要的，語文教師應(yīng)該對如何激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行長期的探索和努力。
關(guān)鍵詞：高中語文；學(xué)習(xí)興趣；途徑探索；
教育教學(xué)在“21世紀(jì)中國基礎(chǔ)教育課程改革”的研討會上，教育部基礎(chǔ)教育司副司長朱慕菊談到：“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)興趣，改變課程實(shí)施中過分依賴教材、過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象。”這就要求教學(xué)中教育方法應(yīng)多種多樣，千回百轉(zhuǎn)，不能機(jī)械套用，更不能盲目模仿濫用，應(yīng)該根據(jù)不同的風(fēng)格、內(nèi)容、對象來確定不同的方法。如何靈活運(yùn)用，要以教師為出發(fā)點(diǎn)用不同的教學(xué)方法來展現(xiàn)，“運(yùn)用之妙，存乎一心”。在豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)造出各自獨(dú)特而有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，應(yīng)該是每一位教師的責(zé)任。
首先，淺析學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣缺失的原因
興趣是學(xué)生創(chuàng)造力、求知欲的原動力，而語文興趣的缺失，會阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。高中學(xué)生個性更獨(dú)立，在學(xué)習(xí)上更有自主選擇權(quán)，如果對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣教師又強(qiáng)迫學(xué)習(xí)，只會讓教學(xué)效果適得其反?，F(xiàn)在的高中生普遍存在學(xué)習(xí)動機(jī)功利化傾向，而且隨著年級遞升而增強(qiáng)，所以，興趣教學(xué)要符合學(xué)生的生理，心理及教育學(xué)原理。語文學(xué)習(xí)有一個顯著的特點(diǎn)：起點(diǎn)低，見效慢，這讓很多學(xué)生有了一個誤區(qū)：已經(jīng)學(xué)了十幾年語文了，基本該會的都會了，好像學(xué)不學(xué)語文對成績影響都不會太大。對語文的不重視導(dǎo)致語文興趣逐年降低，但恰恰忽略了語文的重要性，“語文的外延就是生活的外延”，生活中處處用到語文，學(xué)生語文綜合素質(zhì)的優(yōu)劣，直接關(guān)系著對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)能力，乃至終身的發(fā)展。
其次，趣味課堂點(diǎn)燃激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣的星星之火
其實(shí)，語文教學(xué)本應(yīng)該是生動有趣的，它是最具有人文性、感染力和親和力的學(xué)科，其教材大多是文質(zhì)兼美的名品杰作，這些作品充分展示了五彩紛呈的大千世界和錯綜復(fù)雜的社會關(guān)系，如果學(xué)生并沒有真正喜愛并獲得快樂，簡直是暴殄天物。語文特級教師于漪在《語文教學(xué)談藝錄》中說：“教師如果有本領(lǐng)把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與求知欲激發(fā)起來，教學(xué)就成功了一半，學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)語文就有了良好的起點(diǎn)，就不以為苦，從中獲得樂趣?！闭Z文教師不能把學(xué)生當(dāng)成一個盛裝語文知識的容器，要使學(xué)生成為一個充滿活力與想象力的智慧體。
1精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣有很強(qiáng)的指向性，可以在一堂課的開始設(shè)置導(dǎo)入環(huán)節(jié)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的好壞，直接關(guān)系著是否可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，畢竟：良好的開端是成功的一半。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和本堂課的內(nèi)容，可以先講一個時事，或講一個故事，或問一個問題，或顯示一張圖片，或者做一個演示…總之，抓住學(xué)生的心理，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望的第一步就達(dá)到了。于漪老師說：“教師是學(xué)生心靈的耕耘者，教課就要教到學(xué)生的心上。”實(shí)踐證明：精心設(shè)計(jì)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞饺軇訉W(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，定能收到良好的教學(xué)效果。
2結(jié)合地方特色，結(jié)合生活實(shí)際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生普遍對自己家鄉(xiāng)的事物較感興趣，因此，在語文課中我們可以采用這點(diǎn)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在校學(xué)生大多對現(xiàn)實(shí)生活缺少必要的了解，體驗(yàn)貧乏，感悟膚淺，課堂上教師可以精心設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們進(jìn)行積極的思維，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，從而掃除語文傳統(tǒng)教學(xué)過程中沉悶、壓抑、一潭死水的局面，使教學(xué)變成一段春風(fēng)化雨，自然無為的過程。而且學(xué)生通過對地方特色文化的了解可以增加提高學(xué)生的審美能力，使學(xué)生了解自己的家鄉(xiāng)，引發(fā)學(xué)生的愛鄉(xiāng)之情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以更好地繼承傳統(tǒng)文化，也有利于本地傳統(tǒng)藝術(shù)文化的延存和發(fā)展。而對于語文教學(xué)來說，地方文化資源可以充實(shí)課本教材，彌補(bǔ)課本教材的不足，豐富學(xué)生的文化素材，為語文教學(xué)“添磚加瓦”；還可以通過學(xué)生群體的參與，開展以弘揚(yáng)地方傳統(tǒng)文化為主題的宣傳活動，形成全社會重視傳統(tǒng)文化保護(hù)的良好氛圍。
再者，廣泛的涉獵閱讀使語文學(xué)習(xí)興趣四處開花
積累是語文學(xué)習(xí)很重要的一個方面，而大量的課外閱讀是語文學(xué)習(xí)積累的重要途徑之一。它不但可以培養(yǎng)學(xué)生的語感水平，提高閱讀能力，同時能夠開拓學(xué)生的視野，豐富其精神生活。但是是光憑閱讀記憶不如寫下來牢靠，一個人記憶力再好也難以記住所有事情，而且讀書之后可以自己的所思所想記錄下來，因此，讓學(xué)生按照自己的愛好廣泛涉獵閱讀并記錄讀書筆記很有必要。
讀書筆記對語文學(xué)習(xí)的重要性是顯而易見，卓有成效的，尤其是對語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)作文寫作能力的提高。讀書筆記能鍛煉學(xué)生扎實(shí)的語言功夫和必要的文學(xué)修養(yǎng)，既有書本教材上的聚焦，也有課外各種讀物的廣泛涉獵。學(xué)生們不僅可以把讀書筆記當(dāng)成抒發(fā)情感、描繪生活、表達(dá)觀點(diǎn)的主陣地，也是摘錄美句名篇的聚寶盒。讀書筆記能帶領(lǐng)學(xué)生突破傳統(tǒng)意義的狹隘教材向更高更遠(yuǎn)的方向發(fā)展，學(xué)生經(jīng)過積極的閱讀學(xué)習(xí)，觀點(diǎn)會變得更精辟而深刻涉獵的領(lǐng)域也會變得更寬廣而高遠(yuǎn)，這對語文知識面的積累和長期的學(xué)習(xí)興趣注入了新的活力。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣并非一朝一夕之事，但只要我們能正視學(xué)生的實(shí)際，從高中教育的特點(diǎn)和高中生的身心特點(diǎn)出發(fā)，積極探索教學(xué)捷徑，努力發(fā)掘有利因素，重視培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生對語文科的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣就會得到更大的提高。
參考文獻(xiàn)
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作者：李軍輝