高中語文教學及傳統(tǒng)文化的契合

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中國是歷史悠久的文明古國，擁有著非常燦爛輝煌的傳統(tǒng)文化，這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化都是前人留給我們的寶貴精神財富。傳統(tǒng)文化是過去存在過的所有物質(zhì)制度和精神文明的文化實體和文化意識，有著非常豐富的表現(xiàn)形式，如古文詩詞、戲劇音樂和優(yōu)秀的思想等。高中語文教材中就涉及不少優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，如表達優(yōu)美、情感豐富的古詩詞，一些課文中也傳遞著優(yōu)秀的思想文化，還有相關(guān)的課外書籍中也展現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的其他方面，等等。所以，在高中語文教學中注意對傳統(tǒng)文化的滲透，有利于學生加深對傳統(tǒng)文化的了解，也有利于傳統(tǒng)文化的傳播和傳承。下面筆者就針對實現(xiàn)高中語文教學與傳統(tǒng)文化契合的方法談?wù)勛疽姟?/p>

一、充分挖掘教材，強化學生印象

高中語文教材是由很多語文教育工作者或?qū)＜揖木帉懙?，很多課文都是傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)。教師在進行教學的過程中應(yīng)該充分發(fā)掘教材，將教材中涉及傳統(tǒng)文化的部分進行突出和強調(diào)，讓學生潛移默化地接受傳統(tǒng)文化的影響，強化對傳統(tǒng)文化的印象，加深對傳統(tǒng)文化的理解。例如，《離騷》是一篇非常膾炙人口的佳作，作者是我國著名的詩人屈原。《離騷》表達了作者對國家命運和百姓生活的關(guān)心，以及對自己不能施展抱負、懷才不遇的哀愁。在課文選段中第一句就是:“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱?！北磉_了作者對百姓生活艱難的關(guān)切和無力改變這種現(xiàn)實的痛心，抒發(fā)了作者的愛國主義情懷。教師在教學中可以為學生詳細介紹屈原的經(jīng)歷，讓學生了解這位愛國主義詩人坎坷的一生，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。再比如《荊軻刺秦王》，荊軻明明知道前去行刺秦王兇多吉少，但是他卻依然沒有后退，臨行前依然高聲吟誦著“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”，表達了英勇的大無畏精神。在面見秦王時，面對秦舞陽的暴露，他卻依然非常沉著冷靜，雖然最后行刺失敗，但是荊軻也是當之無愧的英雄。這種勇于犧牲的大無畏精神也是我國文化中非常重要的一種傳統(tǒng)。教師在教學中應(yīng)該注意一些重點句子，讓學生通過朗讀背誦的方式體會課文所表達的情感。

二、利用課外閱讀，加深學生理解

閱讀也是高中語文教學中非常重要的部分，學生在課堂上的學習時間畢竟有限，教師可以鼓勵學生多進行課外閱讀，為學生推選一些非常優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化書籍，讓學生利用課余時間閱讀這些優(yōu)秀的書籍，在拓寬知識視野的同時，加深其對傳統(tǒng)文化的理解。如在中國文學史上擁有重要地位的四大名著就有很多體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。在《西游記》中，師徒一行四人，經(jīng)過了艱難險阻、歷經(jīng)磨難才取得真經(jīng)。他們經(jīng)歷了各種各樣的考驗，曾相互扶持，也有過互相猜忌，但是最終依然師徒同心取得了真經(jīng)，體現(xiàn)的是一種不屈不撓、堅持不放棄的精神。《水滸傳》則體現(xiàn)了一個“義”字，有兄弟之間的義氣，也有江湖之中的正義，魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西是為民除害，李逵江州劫法場是為了兄弟義氣。除了四大名著之外，還有很多非常優(yōu)秀的書籍，如描述歷史的《史記》《資治通鑒》，其中的歷史故事和歷史事件都體現(xiàn)了很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，也讓學生對歷史有了更全面的了解。學生閱讀這些優(yōu)秀的文學作品，可以了解中國傳統(tǒng)文化的一脈相承，接受傳統(tǒng)文化的熏陶。

三、豐富教學形式，增加學生興趣

很多高中語文課堂教學還停留在應(yīng)試教育階段，課堂教學枯燥無味，很難引起學生的學習興趣。教師雖然花費了很多時間向?qū)W生傳播傳統(tǒng)文化，但往往收效甚微。很多時候，學生對課文所傳達出來的傳統(tǒng)文化理解并不深刻。這就要求教師在教學中豐富教學形式，活躍課堂氛圍，增加學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度，讓學生更好地體會傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵。如利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)制作一些精美的課件，利用圖片和視頻幫助學生理解課文的內(nèi)容，同時加深對傳統(tǒng)文化的理解。教師還可以讓學生根據(jù)課文內(nèi)容改編課本劇，在表演的過程中增加對傳統(tǒng)文化的理解。如《陳情表》一文表述了西晉李密為了報答祖母的養(yǎng)育之恩，而放棄了做官的機會，委婉地向朝廷介紹了自己不能做官的苦衷。這篇文章的情之切切讓人感動，也體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化中的“孝”文化。因為文言文與我們現(xiàn)代的日常語言有著很多的不同，學生理解起來有些困難，教師可以讓學生發(fā)揮想象，將這篇文章改編成課本劇。學生在表演的時候，就能通過背誦臺詞感受到李密對祖母的感恩之情，從而加深對孝文化的理解，而其他同學在觀看課本劇的時候，也能夠在收獲感動的同時更好地理解孝文化的深刻內(nèi)涵。中國傳統(tǒng)文化源遠流長博大精深，是一筆非常巨大的精神財富。學生學習優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化對于他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展有著非常重要的意義。高中語文教學中涉及很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，如果教師在教學中能夠?qū)@些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進行突出和強調(diào)，豐富教學手段和教學方式，加深學生對傳統(tǒng)文化的理解，就能讓學生在語文學習中潛移默化地接受傳統(tǒng)文化的教育，促進學生更好地理解傳統(tǒng)文化，也更有利于傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚。

作者:董光元 單位:江西省鄱陽縣第一中學