民辦高校環(huán)境設計工作室模式創(chuàng)新

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摘要：當今社會，隨著信息交流發(fā)達、專業(yè)發(fā)展加快、思維模式轉變，以往的環(huán)境設計教學面臨全新的教學挑戰(zhàn)?，F代教學模式的提出轉變了以往教師講授、學生被動接受的教學模式。教育需要融合新的教學理念與教學模式，所以，工作室教學成為了教學的新理念與新模式。

關鍵詞：工作室創(chuàng)新可持續(xù)運營校企合作

一、課程初級階段的教學設計

部分民辦高校由于固有教學模式的影響，存在“滿堂灌”的現象，學生吸收課堂知識與獲取社會知識的信息來源較少，固有的引導方式導致學生思維模式僵化、片面。所以，在課程初級階段，對學生的知識傳授應采用正確的方式，這點非常重要。提升學生的主觀能動性，不僅可以使學生吸收教師傳授的知識，而且可以使學生主動了解市場。在教學環(huán)節(jié)設計中，首先需要啟發(fā)并引導學生的創(chuàng)新設計思維，讓學生能夠發(fā)散思維，使他們對課程目標的定位更加廣闊、準確。針對不同思維結構的學生，應盡可能采用各種方法啟發(fā)與引導他們的思維，同時要注意結合專業(yè)建設的設計目標。這里的啟發(fā)思維教學，可以采用提問法，由教師提出問題，學生回答問題；可以采用圖例法，由教師提供目標圖片，讓學生根據圖片產生思考；可以采用教學目標法，展示成品，讓學生思考如何實現成果；可以采用重點講解法，使學生對整體設計思路有中心、有側重?？偠灾?，教與學、學與做、做與會是引導和啟發(fā)學生思維的重要環(huán)節(jié)，也是初級學習階段的最終目標。

二、以工作室模式帶動民辦高校課程創(chuàng)新建設

民辦高校學生的素質參差不齊，通過可行性的教學理念，使學生集中起來，形成工作室的學習氛圍，就顯得非常關鍵。這樣能夠綜合學生的設計思維，發(fā)現每個人的思維特點，從而達到設計互補。工作室模式不是簡單地將全班學生集合起來并宣布成立工作室，而要針對學生的思維與學習能力，把他們分為幾個小組。每個小組就是一個工作室，每個工作室又是社會化的一種縮影。成立工作室要有不同層次的人進行管理和分工。這里要注意的是，細分以后需要讓他們形成主人翁意識，充分調動每個人的積極性。俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。”工作室需要團隊合作才能建成，每個團隊需要挑選最有能力的成員作為工作室的主管。工作室成立以后，需要明確目標與方向，通過前期的思維引導、中期的知識灌輸，使學生對工作室的運營產生主人翁意識。在工作室建設初期，教師需要引導學生形成團隊意識，適時增加一些創(chuàng)收措施，從而吸引學生投入工作室建設。工作室可以尋求校企合作，發(fā)揮自身的創(chuàng)新特色。

1.校企合作，項目化教學設計

要充分發(fā)揮民辦高校自主經營的辦學優(yōu)勢，把課程教學與企業(yè)工程項目結合起來。隨著城市化建設步伐的加快，現代城市對設計的要求越來越高，以往的設計模式已經不能適應現代社會的市場需要。生搬硬套、網上尋找素材與模型進行套用的設計方案沒有創(chuàng)新特征，也就沒有市場競爭力。未來的設計需要更多創(chuàng)新型人才的加入。市場的變化給民辦高校環(huán)境設計專業(yè)的學生帶來了機會，這類學生發(fā)揮創(chuàng)造力，可以給環(huán)境設計市場帶來更多的創(chuàng)新設計。建立校企合作，不僅可以使民辦高校環(huán)境設計專業(yè)的學生學以致用，而且能夠使企業(yè)帶來的項目更有吸引力，從而帶動市場發(fā)展。將工作室教學模式和企業(yè)項目結合起來，可以讓學生從調查研究著手。如，某村落的旅游開發(fā)項目設計，就可以讓學生深入了解當地的自然資源、地理優(yōu)勢以及人文特色，考察市場概況等，讓學生收集一系列數據，嘗試整理分析報告，總結調研成果，這是設計方案的第一步。根據前期工作，結合市場需求與設計特色展開小組討論，可以啟發(fā)學生的想象力，釋放他們的想象空間，這樣創(chuàng)作出來的作品擁有無限可能，這是民辦高校學生的寶貴資源。討論以后，選出最有表現力、最符合市場特征的方案，圍繞這個方案進行深入設計。這一步十分關鍵，每個工作室都要拿出一個基本方案。教師的引導非常重要，在引導過程中，要重視作品的原創(chuàng)性、創(chuàng)造力和表現力，好的作品都具有較強的感染力，也有一定的親和力。教師對一些作品可以適當提出修改意見，但要保留學生的創(chuàng)造力，正確的啟發(fā)與引導對完成作品非常重要。有了工作室的分工，學生的作品就有了對比，他們就會明白自身的優(yōu)勢與劣勢，繼而使作品更加完善。此外，還可以增加互動環(huán)節(jié)，包括企業(yè)與院?；印熒?、學生互動等，采納不同的意見，這對完善設計方案具有重要的作用。

2.組織學生參加比賽，提升作品的知名度

現在，國內有一些適合設計師交流的平臺，這些平臺把設計師組織在一起，使設計師的作品能夠跟外界對比和交流，對設計行業(yè)的發(fā)展起到很大的促進作用。參加比賽不僅可以提高設計師的知名度，而且可以使設計理念跟隨時代的發(fā)展不斷更新。對于設計方案，可以采取以下幾個方面進行組織。其一，以工作室命名方案并組織進行包裝，以符合設計比賽的要求。其二，既是企業(yè)項目，又是比賽作品，雙管齊下，可以提升學生設計方案的成熟度。其三，對于中標作品，企業(yè)應給予學生適當的經濟獎勵；對比賽獲獎學生，學校也要適當給予一定的獎勵。激勵措施能夠使學生對工作室的運營和團隊合作更加認可。

三、民辦高校工作室模式可能存在的問題

1.校企項目對工作室運營的支持

企業(yè)不由學校管理，所以對項目的支持力度不是民辦高校所能掌握的。因此，可以利用民辦高校的一些教學設施和教學資源，讓工作室先做設計，等方案中標之后再向企業(yè)收取一定的設計費用。

2.工作室的可持續(xù)性運營

設計工作室的運營是由課程帶動的，但課程有周期限制，課程結束之后，如何使學生工作室繼續(xù)運營，對教學管理提出了挑戰(zhàn)。對此，要讓學生理解工作室是屬于自己的，工作室項目是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，屬于創(chuàng)新產業(yè)支持和鼓勵的項目。

3.工作室教學的設施與條件能夠達到基本要求

民辦高校可以利用資源優(yōu)勢，利用辦學條件下的空間環(huán)境建立工作室設計環(huán)境。設計環(huán)境建立后不僅可以作為招生宣傳的專業(yè)招牌，而且可以吸引更多熱愛設計的人才投入工作室。

4.工作室歸屬問題

關于工作室歸屬問題，可以按照業(yè)務量大小進行權衡，工作室成員可以按照業(yè)務量提成，按照多勞多得的原則進行分配。結語民辦高校環(huán)境設計工作室的創(chuàng)新教學，不僅要與教育產業(yè)發(fā)展齊頭并進，而且要對市場需求有敏銳的眼光，從而對人才培養(yǎng)起到重要的引導作用。一個工作室就是一個團隊，當今社會各行各業(yè)都十分重視團隊合作能力，鍛煉團隊合作意識對學生的生存、發(fā)展可以起到重要的作用。關于工作室模式的教學理念，筆者借鑒了德國的行為導向教學法，利用民辦高校資源結合環(huán)境設計專業(yè)特色，把所有資源整合起來，開創(chuàng)民辦高校辦學的新特色。民辦高校環(huán)境設計工作室教學模式是一種創(chuàng)新教學模式，也是一種培養(yǎng)設計思維的創(chuàng)新教學思路，對培養(yǎng)適應市場經濟的專業(yè)人才起到十分重要的作用。

參考文獻：

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作者：黃克華 單位：廣州大學松田學院