公務(wù)員期刊網(wǎng) 論文中心 正文

內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中3Dbody教學(xué)軟件的應(yīng)用

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中3Dbody教學(xué)軟件的應(yīng)用范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。

內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中3Dbody教學(xué)軟件的應(yīng)用

摘要:

[目的]在內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)過程中結(jié)合應(yīng)用3Dbody教學(xué)軟件對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響。[方法]選取臺(tái)州學(xué)院護(hù)理和助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生作為研究對(duì)象,根據(jù)班級(jí)分為兩組,第一組90人,采用常規(guī)的多媒體教學(xué)方法授課;第二組120人,在常規(guī)多媒體授課的基礎(chǔ)上結(jié)合應(yīng)用3Dbody教學(xué)軟件,比較兩組學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。[結(jié)果]第二組學(xué)生的總評(píng)成績明顯高于第一組學(xué)生(P<0.05)。[結(jié)論]在內(nèi)科護(hù)理學(xué)的授課過程中結(jié)合應(yīng)用3Dbody教學(xué)軟件,能夠顯著地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高其考試成績。

關(guān)鍵詞:3Dbody教學(xué)軟件;內(nèi)科護(hù)理學(xué);護(hù)理教學(xué);學(xué)習(xí)成績

人體解剖學(xué)是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的重中之重,也是內(nèi)科護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué)等臨床醫(yī)學(xué)課程的基礎(chǔ),醫(yī)學(xué)上的專業(yè)名詞60%來源于解剖學(xué)[1]。然而,由于解剖學(xué)知識(shí)量大,內(nèi)容枯燥乏味,標(biāo)本刺激性氣味大[2],醫(yī)學(xué)生,尤其是護(hù)理專業(yè)學(xué)生,認(rèn)為護(hù)理病人與解剖學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不相關(guān),因此學(xué)習(xí)興趣不大,解剖學(xué)基礎(chǔ)極其薄弱。醫(yī)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是環(huán)環(huán)相扣的,如果想從根本上理解疾病的發(fā)生、發(fā)展及轉(zhuǎn)歸的規(guī)律,更好地服務(wù)病人,必須從基礎(chǔ)入手。先進(jìn)的3Dbody教學(xué)軟件的問世極大地改變了目前的教學(xué)窘?jīng)r[3],鮮明的色彩、清晰的層次、真實(shí)的質(zhì)感[4-6]能夠瞬間捕捉學(xué)生的注意力,使學(xué)生能夠更加全面、全方位地了解人體結(jié)構(gòu)[7-9],顯著地提高課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。作為新生代教學(xué)軟件的代表3Dbody主要應(yīng)用于解剖學(xué)的教學(xué),將其應(yīng)用于內(nèi)科護(hù)理學(xué)的教學(xué)中還鮮少有報(bào)道。為了評(píng)估新型教學(xué)軟件對(duì)內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)是否具有促進(jìn)作用,于2014年9月—11月對(duì)臺(tái)州學(xué)院醫(yī)學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果報(bào)道如下。

1對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

選取臺(tái)州學(xué)院2012級(jí)護(hù)理和助產(chǎn)專業(yè)的學(xué)生共210人,其中男生7人,女生203人,年齡21歲~22歲。

1.2教學(xué)方法

將學(xué)生根據(jù)班級(jí)分為兩組,第一組90人,應(yīng)用常規(guī)的多媒體教學(xué)方法授課。第二組120人,在常規(guī)多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上,結(jié)合應(yīng)用3dbody教學(xué)軟件授課。3Dbody教學(xué)軟件購自上海橋媒信息科技有限公司,用于課前快速復(fù)習(xí)正常人體結(jié)構(gòu)和位置關(guān)系。調(diào)查結(jié)果通過學(xué)生的平時(shí)成績、實(shí)驗(yàn)成績、課后作業(yè)成績和期末考試成績來體現(xiàn)。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

使用SPSS15.0軟件包進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),兩組計(jì)量資料用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差(x±s)描述,比較應(yīng)用χ2檢驗(yàn);兩組學(xué)生總評(píng)成績分布情況比較采用χ2檢驗(yàn),兩組學(xué)生各項(xiàng)成績比較采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)。P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

在內(nèi)科護(hù)理學(xué)的教學(xué)過程中,結(jié)合應(yīng)用3Dbody教學(xué)軟件授課班級(jí)的學(xué)生考試成績優(yōu)于應(yīng)用常規(guī)多媒體教學(xué)班,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P=0.021),且無不及格現(xiàn)象,

3討論

內(nèi)科護(hù)理學(xué)是護(hù)理專業(yè)中重要的課程之一,學(xué)好內(nèi)科護(hù)理學(xué)是將來成為一名合格護(hù)士的前提,而人體解剖學(xué)知識(shí)是學(xué)習(xí)內(nèi)、外、婦、兒等主干課程的基礎(chǔ)。按照臺(tái)州學(xué)院專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃,人體解剖學(xué)設(shè)置在大學(xué)一年級(jí)的第一學(xué)期學(xué)習(xí),這對(duì)于剛剛步入大學(xué)生涯的新生是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。在高中階段,學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了有老師監(jiān)督、節(jié)奏高度緊張的學(xué)習(xí)氛圍,在突然進(jìn)入大學(xué)相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境后會(huì)有許多不適應(yīng)。此外,大學(xué)有很多的社團(tuán)活動(dòng)、興趣小組,新生是他們的主要成員。部分學(xué)生缺乏科學(xué)合理安排時(shí)間的觀念,參加了很多活動(dòng),導(dǎo)致學(xué)習(xí)時(shí)間不足,成績不佳。同時(shí),解剖學(xué)是一門全然不同于高中任何一門課程的新學(xué)科,新生將在全新的環(huán)境中短時(shí)間內(nèi)接受大量的新名詞,一時(shí)間覺得茫茫然,不知道從何處著手。此外,由于標(biāo)本臟,刺激性氣味大,很多學(xué)生不愿意去觀察和解剖尸體,導(dǎo)致書本知識(shí)與臨床實(shí)踐脫節(jié)。3Dbody教學(xué)軟件的問世,為內(nèi)科護(hù)理學(xué)的教學(xué)帶來了福音。細(xì)致的畫面,鮮明的色彩,逼真的三維動(dòng)態(tài)效果,立刻活躍了教學(xué)氣氛,進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)人體各系統(tǒng)知識(shí)的理解,對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)也更上一層樓。從本調(diào)查結(jié)果可知,在常規(guī)多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上結(jié)合運(yùn)用先進(jìn)的3Dbody教學(xué)軟件,能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,對(duì)內(nèi)科護(hù)理學(xué)的教學(xué)幫助較大(P<0.05)。扎實(shí)的理論基礎(chǔ),有助于學(xué)生對(duì)臨床知識(shí)的掌握,進(jìn)而加強(qiáng)其護(hù)理技能,為其在日后的學(xué)習(xí)和工作中立于不敗之地打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此,3Dbody教學(xué)軟件是一種非常有效的教學(xué)方法,值得各高校在教學(xué)中廣泛應(yīng)用。

參考文獻(xiàn):

[1]柯豐年,吳國平.護(hù)理專業(yè)解剖學(xué)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J].教育與職業(yè),2008,26:84-85.

[2]劉寶全,趙玲輝,楊樹才,等.多媒體模式在解剖教學(xué)中的應(yīng)用[J].第四軍醫(yī)大學(xué)吉林軍醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2001,23(1):59-60.

[3]顧傳龍,姜華東,凌樹才.人體解剖學(xué)數(shù)字化教學(xué)方法的探討[J].中國臨床解剖學(xué)雜志,2011,29(4):154.

[4]羅嘉倫,廖丙修,饒勇星,等.虛擬三維人體解剖學(xué)展示系統(tǒng)的設(shè)計(jì)[J].中國組織工程研究與臨床康復(fù),2011,15(26):4833-4836.

[5]徐向紅,張梅.?dāng)?shù)字化虛擬人體的研究現(xiàn)狀[J].?dāng)?shù)字技術(shù)與應(yīng)用,2009(7):155-157.

[6]白桂有,楊博貴,張正治,等.?dāng)?shù)字化虛擬人體在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用進(jìn)展[J].中國臨床解剖學(xué)雜志,2006,26(4):705-70

[7]李一帆,楊茂友,尚云龍,等.三維虛擬數(shù)字化可視人體在解剖教學(xué)中的應(yīng)用[J].解剖學(xué)研究,2012,34(5):393-394.

[8]任銀祥,王德貴,宋焱峰,等.?dāng)?shù)字化技術(shù)在人體解剖教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代醫(yī)學(xué),2011,18(31):162-163.

[9]王曼娜,賈新云,楊燕平,等.?dāng)?shù)字醫(yī)學(xué)技術(shù)在人體解剖學(xué)教學(xué)中的研究和應(yīng)用[J].中國數(shù)字醫(yī)學(xué),2012,7(12):6-8

作者:吳麗娟 白石