化學(xué)課堂教學(xué)開展自主學(xué)習(xí)策略探討

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摘要：隨著近年來素質(zhì)教育與和核心素養(yǎng)教育理念的不斷深化，如何更好地激發(fā)學(xué)生自主探究化學(xué)知識(shí)的熱情已成為如今每一位化學(xué)教師都在思考的重要問題。各個(gè)學(xué)校的高中化學(xué)教師都在積極響應(yīng)素質(zhì)教育的號(hào)召，改進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)方法及教學(xué)設(shè)計(jì)，采用科學(xué)、有效的教學(xué)方法，構(gòu)建自主化的化學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力的提升。

關(guān)鍵詞：高中；化學(xué)；自主探究

一、在化學(xué)教學(xué)中開展自主探究的意義

自主學(xué)習(xí)也稱為自主探究，是指學(xué)生主體主動(dòng)學(xué)習(xí)，不依靠教師或其他人的力量，主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種意識(shí)和行為，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)置、學(xué)習(xí)方法的選擇及學(xué)習(xí)結(jié)果的檢測(cè)等方面。學(xué)生自主探究化學(xué)知識(shí)的意識(shí)與能力的培養(yǎng)，也是高中教師的主要教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升具有積極作用[1]，能使其以一顆積極、自信的心應(yīng)對(duì)日新月異的學(xué)習(xí)與生活，影響著他們的終身發(fā)展。縱觀高中化學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式可以發(fā)現(xiàn)，教師通常并不注重學(xué)生自主探究化學(xué)知識(shí)能力的培養(yǎng)，而更多的是以教師為中心?，F(xiàn)如今，教師應(yīng)意識(shí)到學(xué)生自主探究化學(xué)知識(shí)的重要性，將學(xué)生自主探究化學(xué)知識(shí)能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)化學(xué)教學(xué)過程，從教學(xué)觀念、教學(xué)方法等方面入手，使高中化學(xué)教學(xué)煥然一新。

二、在化學(xué)教學(xué)中開展自主探究性教學(xué)的阻礙

（一）學(xué)生自主探究化學(xué)知識(shí)的興趣不是很高在傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)觀念的影響下，很多教師將高考作為唯一的目標(biāo)，化學(xué)教學(xué)過程過于功利化，忽視學(xué)生自主探究化學(xué)知識(shí)能力的培養(yǎng)。教師在課堂教學(xué)中仍然以“灌輸式”的落后方式為主，并不重視學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)與技能的掌握，一味地運(yùn)用“題海戰(zhàn)術(shù)”，消磨了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，當(dāng)然不利于其自主探究化學(xué)知識(shí)能力的提升。這違背了化學(xué)教學(xué)的初衷，嚴(yán)重制約著化學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。

（二）化學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系不是很緊密化學(xué)與生活之間存在密不可分的聯(lián)系[2]，化學(xué)與生活的結(jié)合能在很大程度上激發(fā)學(xué)生自主探究化學(xué)知識(shí)的意識(shí)。但是，高中化學(xué)教師在教學(xué)過程中往往存在一定的問題，沒能將學(xué)生熟悉的生活與化學(xué)知識(shí)相結(jié)合，既不利于提升學(xué)生自主探究化學(xué)知識(shí)的積極性，也嚴(yán)重影響了學(xué)生知識(shí)與技能水平的培養(yǎng)，不利于高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）化學(xué)教學(xué)形式缺乏創(chuàng)新現(xiàn)如今的很多高中化學(xué)教師還沒能轉(zhuǎn)變心態(tài)，積極應(yīng)對(duì)新課改帶來的變化，在教學(xué)方式上沒能及時(shí)革新，課堂教學(xué)依然采用“一言堂”的形式，造成學(xué)生自由發(fā)揮的空間受限，在很大程度上抑制了學(xué)生自主探究化學(xué)知識(shí)的動(dòng)力。另外，在化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方面，教師仍然以學(xué)生的成績(jī)?yōu)橹饕u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，造成學(xué)生只會(huì)死記硬背化學(xué)知識(shí)。這種機(jī)械式的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有創(chuàng)新性，徒增學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，更難以形成自主性學(xué)習(xí)方式。

三、在化學(xué)教學(xué)中開展自主探究性學(xué)習(xí)的具體策略

（一）彰顯化學(xué)學(xué)科魅力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)高中生而言，所謂學(xué)習(xí)主動(dòng)性意識(shí)的提升，實(shí)質(zhì)上是指他們興趣的提升。因此，教師要讓學(xué)生看到化學(xué)學(xué)科的魅力，養(yǎng)成自主探究化學(xué)知識(shí)的良好習(xí)慣?；瘜W(xué)學(xué)科有其自身的復(fù)雜性，對(duì)學(xué)生的記憶力、創(chuàng)新能力等方面的要求比較高。學(xué)生遇到困難容易退縮。這種思想上的學(xué)習(xí)障礙是影響學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的一大阻礙。要想改善這一現(xiàn)狀，教師就應(yīng)采用各種方式，為學(xué)生展示化學(xué)學(xué)科的魅力。例如，在教學(xué)“元素周期表”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者利用課前導(dǎo)入的時(shí)間為學(xué)生講述化學(xué)家門捷列夫的奇聞?shì)W事；又如，在講述“化學(xué)能與電能”時(shí)，筆者為學(xué)生播放化學(xué)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)畫。生動(dòng)化、形象化的課堂表現(xiàn)形式可以縮小學(xué)生與化學(xué)學(xué)科之間的距離，有效清除學(xué)生思想上的障礙，產(chǎn)生極佳的自主性探究學(xué)習(xí)效果。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)自主探究化學(xué)知識(shí)空間縱觀以往的化學(xué)教學(xué)形式可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中是比較壓抑的。究其原因，是教師忽視了學(xué)生的主體地位[3]。高中化學(xué)教師需要做的是改善學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的這種狀態(tài)，通過優(yōu)化課堂教學(xué)形式，改變學(xué)生固化的化學(xué)學(xué)習(xí)思維，通過教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生自由發(fā)表自己的見解，遨游在化學(xué)知識(shí)的海洋中，在滿足他們個(gè)體需求的同時(shí)，增強(qiáng)其自主探究化學(xué)知識(shí)的意識(shí)。例如，在講“原電池”這節(jié)課時(shí)，教師可以先將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的任務(wù)和目標(biāo)確定下來，再將學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組。各小組可以自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和方法，相互商討實(shí)驗(yàn)開展的過程。如此一來，學(xué)生在小組內(nèi)就擁有了自由的言論發(fā)表空間，還能與其他同學(xué)合作學(xué)習(xí)。小組合作是提升學(xué)生自主性探究學(xué)習(xí)意識(shí)的有效推動(dòng)力量，能促進(jìn)他們化學(xué)核心素養(yǎng)的提升。

（三）構(gòu)建生活化課堂，提升學(xué)生自主探究化學(xué)知識(shí)的意識(shí)生活化課堂對(duì)高中生而言比較新奇，能調(diào)動(dòng)他們的已有知識(shí)基礎(chǔ)，也是強(qiáng)化學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效果的有力手段。高中化學(xué)教師應(yīng)針對(duì)教材內(nèi)容，找到所學(xué)知識(shí)與生活之間的關(guān)聯(lián)，將生活化元素運(yùn)用到課堂講解中，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)原理與現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，從內(nèi)在情感驅(qū)動(dòng)力的角度激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的自主性、探究性。例如，在教學(xué)“甲烷”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以就甲烷作為燃料在生活與生產(chǎn)中的應(yīng)用進(jìn)行探究，既能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，有效促進(jìn)他們的全面發(fā)展?？傊?，化學(xué)教師應(yīng)用更有前瞻性的眼光，將教學(xué)觀念從服務(wù)于高考這一局限性的思維中解脫出來，通過彰顯化學(xué)學(xué)科魅力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)自主探究化學(xué)知識(shí)空間，構(gòu)建生活化課堂，提升學(xué)生自主探究化學(xué)知識(shí)的意識(shí)，在增強(qiáng)自主探究能力的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獲得自身水平的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]康小麗.新課改背景下高中化學(xué)課堂教學(xué)策略探究[J].學(xué)周刊,2020(3):47.

[2]金雁.高中化學(xué)教學(xué)中自主探究化學(xué)知識(shí)模式的構(gòu)建[J].課程教育研究,2019(47):180.

[3]許春平.高中化學(xué)教學(xué)中自主探究化學(xué)知識(shí)模式的構(gòu)建[J].學(xué)周刊,2019(32):91.

作者：李翔 單位：靖西中學(xué)