化學(xué)教育教學(xué)新模式與教學(xué)策略淺析

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摘要:在我國(guó)新課程改革要求的文件下發(fā)以后，各個(gè)學(xué)科的老師對(duì)課程的教學(xué)模式進(jìn)行了或多或少的改革，現(xiàn)如今高速發(fā)展的社會(huì)需求不僅僅需要學(xué)生能夠?qū)φn本上的基礎(chǔ)知識(shí)熟悉掌握，更重要的是需要學(xué)生能夠擁有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，并且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、交流溝通技巧等也是當(dāng)代社會(huì)對(duì)學(xué)生的基本需求。高中化學(xué)作為高中教學(xué)過程中的主要學(xué)科之一，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)是十分關(guān)鍵的，其對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用、基礎(chǔ)的科學(xué)觀念等能力擁有十分積極的培養(yǎng)作用，所以對(duì)高中化學(xué)進(jìn)行教育教學(xué)新模式的改革是十分有必要的。

關(guān)鍵詞:高中化學(xué);教育教學(xué);新模式;教學(xué)策略

一、引言

21世紀(jì)我國(guó)步入高速發(fā)展的時(shí)代，為了滿足社會(huì)發(fā)現(xiàn)的基本需求，在教學(xué)過程中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)的能力，這就需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行科學(xué)、合理的改革。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在教學(xué)時(shí)太過于注重課本上的死知識(shí)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)基本上都是照本宣科，沒有對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行延伸，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生形成慣性思維，不會(huì)對(duì)問題進(jìn)行延伸思考。而好的教學(xué)模式能夠有效地提高課堂的質(zhì)量，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的興趣，對(duì)知識(shí)點(diǎn)擁有更好的吸收能力。

二、高中化學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足

在傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的日常生活完全脫軌，不符合實(shí)際情況，這樣使學(xué)生的科學(xué)觀念得不到良好的建立，學(xué)生付出的時(shí)間不能夠收獲到對(duì)等的技能與知識(shí)，最后的教學(xué)結(jié)果不能跟上時(shí)代的發(fā)展與社會(huì)的需求，從而使高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得不到提高?？偟膩碚f，傳統(tǒng)高中化學(xué)的教學(xué)模式存在著以下三種問題。

(一)教學(xué)的內(nèi)容不夠充實(shí)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式大多是老師講學(xué)生聽的過程，每次化學(xué)課的課堂都是老師按照課本上固有的知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教授，缺少了課堂上應(yīng)有的生動(dòng)性與積極性。這樣會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)的思想誤區(qū)，老師講的知識(shí)點(diǎn)便是重點(diǎn)，對(duì)課外的知識(shí)內(nèi)容完全不接受，學(xué)生的自主思考能力與自主學(xué)習(xí)能力都得不到很好的培養(yǎng)。而且在教學(xué)過程當(dāng)中，這種教學(xué)模式使學(xué)生與老師的溝通時(shí)間不滿足最基本的需求，老師不能夠及時(shí)地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有什么困難，學(xué)生不能夠良好地掌握老師所講的知識(shí)點(diǎn)，最后使得高中化學(xué)成為一門較為困難的課程。

(二)教學(xué)的內(nèi)容缺乏創(chuàng)造性

在現(xiàn)如今的高中化學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，首先，老師普遍都是按照課本上的雙基知識(shí)，即理論基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，化學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容陳舊，沒有根據(jù)社會(huì)的進(jìn)步來進(jìn)行更新。其次，教學(xué)模式不會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，雖然新課改已經(jīng)進(jìn)行了一段時(shí)間，但是很多老師都因?yàn)槿鄙倩瘜W(xué)課程改革的經(jīng)驗(yàn)，并且受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的思想禁錮，對(duì)課程的改革大多流于形式，沒有取得應(yīng)有的效果。就算某些老師在化學(xué)課程的改革方面取得了不錯(cuò)的效果，其他學(xué)校的老師便照搬其改革的措施，沒有考慮到本校實(shí)際的情況，使得教學(xué)模式的改革不切實(shí)際。

(三)教學(xué)內(nèi)容缺乏有效性

現(xiàn)階段我國(guó)的社會(huì)正處于高速發(fā)展的階段，特別是化工生產(chǎn)行業(yè)在人們的日常生活中愈發(fā)重要。但是在我國(guó)現(xiàn)階段的高中化學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，普遍都是以應(yīng)試教育的模式來進(jìn)行教授，教學(xué)的內(nèi)容缺乏有效性和發(fā)散性。高中化學(xué)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在考試過程當(dāng)中取得了好成績(jī)，并不代表化學(xué)課程的教學(xué)是成功的，這門學(xué)科的初衷是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自主思考能力，并且對(duì)學(xué)生的發(fā)散性思維和綜合科學(xué)素養(yǎng)有很大的積極意義。所以，如果高中化學(xué)課程僅僅只是以應(yīng)試教育為目的，便會(huì)失去了應(yīng)有的有效性。

三、高中化學(xué)教育教學(xué)新模式的觀念

在高中化學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，老師因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)模式的思想觀念禁錮，對(duì)其改革方式大多不能夠有效、科學(xué)地進(jìn)行，就算進(jìn)行改革也不能夠跳出原有的思想與教學(xué)模式，使高中化學(xué)改革流于形式。教師的新模式觀念的樹立，可以分為以下幾個(gè)方面。

(一)建立師生之間的平等關(guān)系

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，老師與學(xué)生的關(guān)系雖然都是循循善誘，但是經(jīng)過以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式的思想禁錮，老師不知不覺地便會(huì)顯出嚴(yán)格、嚴(yán)厲的教學(xué)思想，學(xué)生對(duì)老師不敢提出質(zhì)疑，并且學(xué)生對(duì)老師不僅僅是尊重，還有或多或少的敬畏。這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力是一種扼殺，并且課堂的教學(xué)質(zhì)量與課堂氛圍都太過于沉悶。所以在教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的創(chuàng)造性與自由性，并且老師與學(xué)生之間應(yīng)該建立朋友關(guān)系，這樣學(xué)生才能夠?qū)⒆约簩W(xué)習(xí)當(dāng)中碰到的問題，以及自己心中對(duì)課堂教學(xué)過程的不足都能夠?qū)蠋熖岢鰜?，大大地提高課程改革的有效性與科學(xué)性。而老師可以根據(jù)學(xué)生所反饋的問題，對(duì)高中化學(xué)的教學(xué)過程進(jìn)行有針對(duì)性的改善，對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行不同教學(xué)方案的制訂。

(二)提高學(xué)生與老師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，因?yàn)閼?yīng)試教育的影響，老師與學(xué)生對(duì)化學(xué)理論的基礎(chǔ)知識(shí)太過于重視，忽視了實(shí)驗(yàn)部分的教學(xué)過程。對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)部分，老師大多都是教學(xué)基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)操作，并且做的實(shí)驗(yàn)都是按照課本上的實(shí)驗(yàn)步驟按部就班地進(jìn)行講解。而學(xué)生因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的操作不是考核的重點(diǎn)內(nèi)容，所以對(duì)實(shí)驗(yàn)部分的學(xué)習(xí)過程大多都是抱著完成任務(wù)的目的，對(duì)其中遇到的困難也不會(huì)專心致志地去解決。而化學(xué)學(xué)科本就是以實(shí)驗(yàn)為主要目的的學(xué)科，如果忽視了實(shí)驗(yàn)部分，那么對(duì)高中化學(xué)的教學(xué)便是舍本逐末，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力得不到良好的培養(yǎng)，不符合于高速發(fā)展的社會(huì)需求。所以，老師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分，改正原本的教學(xué)思想觀念，將課本當(dāng)中的理論知識(shí)融入實(shí)驗(yàn)部分來進(jìn)行教學(xué)。這樣，學(xué)生不僅對(duì)課本上的理論知識(shí)有更加生動(dòng)形象的理解，并且自身的動(dòng)手操作能力也能夠得到良好的培養(yǎng)，使高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量能夠更上一層臺(tái)階。

四、高中化學(xué)教育教學(xué)新模式的改革措施

(一)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行完善

高中化學(xué)在整個(gè)高中課程教學(xué)之中占有很重要的地位，其不僅僅是理論上的死知識(shí)，還有許多實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)等部分都是需要學(xué)生掌握的。如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)，那么將無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)新型人才的基本需求，所以需要教師不斷地開發(fā)出新的教學(xué)內(nèi)容，并逐步地完善、提高化學(xué)課堂的質(zhì)量，為培養(yǎng)新型人才打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。想要對(duì)高中化學(xué)的教學(xué)知識(shí)進(jìn)行完善，可以分為以下兩個(gè)方面。1．教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性?；瘜W(xué)是一門科學(xué)性學(xué)科，所以在對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注意要利用一定的科學(xué)手段來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣才能夠讓學(xué)生在對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索的過程當(dāng)中理解其真實(shí)的含義，防止學(xué)生添加主觀性的思想在化學(xué)知識(shí)點(diǎn)上。并且在知識(shí)點(diǎn)的探索過程當(dāng)中，學(xué)生也能因?yàn)閷?duì)科學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)事求是的研究與探討，從而提升自己的科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，為日后的教學(xué)過程做好準(zhǔn)備。2．教學(xué)內(nèi)容的哲學(xué)性。使化學(xué)課程充滿哲學(xué)性，能夠培養(yǎng)學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方法，減少因?yàn)橐恍╁e(cuò)誤的方法和思想而浪費(fèi)的時(shí)間與精力。不過，哲學(xué)本身是一個(gè)比較抽象的學(xué)科，教師們一定要找到正確的方法將哲學(xué)內(nèi)容融入化學(xué)課程當(dāng)中，否則會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，起到相反的作用?？偟膩碚f，哲學(xué)內(nèi)容能夠使化學(xué)知識(shí)具有更強(qiáng)的實(shí)踐性和真實(shí)性，能夠更好地給學(xué)生啟發(fā)與思考。

(二)將學(xué)生作為教學(xué)重心

在傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，老師大多數(shù)是以課本上的知識(shí)點(diǎn)為中心對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳授，每節(jié)課上課之前要求學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后在上課的時(shí)候?qū)ζ溥M(jìn)行統(tǒng)一的講解，下課后再要求學(xué)生自行進(jìn)行鞏固。這種方式雖然能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)系統(tǒng)地、科學(xué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳授，但是每一個(gè)學(xué)生的理解能力與接受能力并不相同，這就造成了班上學(xué)生的化學(xué)成績(jī)參差不齊，學(xué)習(xí)成績(jī)好的會(huì)更加優(yōu)秀，學(xué)習(xí)成績(jī)差的則會(huì)不斷落后。針對(duì)這種情況，老師應(yīng)該拋棄以課本知識(shí)點(diǎn)為中心的思想，將學(xué)生作為課堂上的主體。在對(duì)新內(nèi)容進(jìn)行講解的時(shí)候，老師可以選擇一些成績(jī)比較優(yōu)秀的學(xué)生提前進(jìn)行講解，然后讓這些學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生與成績(jī)較差的學(xué)生組成互助小組，對(duì)其進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解。首先，這樣可以提高老師講解知識(shí)點(diǎn)的效率，將節(jié)省下來的時(shí)間利用到每個(gè)學(xué)生的查漏補(bǔ)缺上面;其次，學(xué)生之間自行進(jìn)行講解更具有針對(duì)性，畢竟每個(gè)學(xué)生所遇到的問題都可能不同;最后，這種方式也能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如在對(duì)二氧化硫這個(gè)化合物進(jìn)行講解的時(shí)候，老師可以將制備二氧化硫的原材料與實(shí)驗(yàn)儀器發(fā)給各個(gè)小組，在對(duì)其講清楚實(shí)驗(yàn)需要注意的事項(xiàng)之后，由各個(gè)小組自行展開實(shí)驗(yàn)。然后，由成績(jī)比較優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)整個(gè)試驗(yàn)進(jìn)行針對(duì)性的講解，再由其將小組成員所面臨的難題收集起來上交給老師，最后老師再進(jìn)行針對(duì)性的補(bǔ)充。這種方式的效率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，能夠很好地提高學(xué)生課堂的質(zhì)量。

(三)注重教學(xué)過程當(dāng)中的問題探討

化學(xué)是一門科學(xué)性學(xué)科，除了對(duì)課本上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，老師還應(yīng)該注重學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。所以在進(jìn)行高中化學(xué)的課程教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該抽出時(shí)間進(jìn)行一到兩次生產(chǎn)過程當(dāng)中的問題討論。比如在工業(yè)酒精的生產(chǎn)過程當(dāng)中，老師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)討論不同的生產(chǎn)步驟，例如工業(yè)酒精的發(fā)酵、其原材料的使用、具體的生產(chǎn)路線，以及產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)核算等。雖然這些內(nèi)容在教學(xué)大綱里不做要求，但是通過這種問題討論的方式，不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)、開闊其視野，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與實(shí)驗(yàn)思維，為社會(huì)所需要的高級(jí)人才打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在高中化學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，其所涉及的內(nèi)容，以及老師的授課方式對(duì)學(xué)生的綜合科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力等是十分重要的，老師應(yīng)該引起高度的重視。我國(guó)現(xiàn)如今已經(jīng)經(jīng)過了幾個(gè)階段的新課程改革，但是高中化學(xué)的教學(xué)模式還有很多不足的地方，老師應(yīng)該將新模式的觀念貫徹到底，投入更多的時(shí)間與精力來對(duì)高中化學(xué)課程的教學(xué)模式進(jìn)行有效、科學(xué)的改革。對(duì)學(xué)生來說，應(yīng)該積極配合老師，努力做好老師安排好的工作，使高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量大大提高，為社會(huì)需要的科學(xué)型人才做好培養(yǎng)工作。

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作者:鄭榅茂 單位:福建省南平市政和第二中學(xué)