化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)創(chuàng)新性思考探索

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)創(chuàng)新性思考探索范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要:分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為一門旨在提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯⒗碚撝R(shí)聯(lián)系實(shí)際實(shí)驗(yàn)的能力的學(xué)科。如何通過該課程提高學(xué)生們各方面的能力，讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)可以用于現(xiàn)在的發(fā)展和滿足社會(huì)對(duì)人才的要求，是老師教學(xué)該課程時(shí)不可忽視的重要條件。本文主要從如何提高學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)、教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系和考核方式多樣化等方面對(duì)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)這門課程的教學(xué)進(jìn)行了簡單分析。

關(guān)鍵詞:職業(yè)規(guī)劃;教學(xué)內(nèi)容;考核方法

隨著當(dāng)前科技的高速發(fā)展和進(jìn)步，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合性人才和更加專業(yè)化的人才是目前很多高校的教學(xué)目標(biāo)［1］。我校的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是大一的化學(xué)專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的學(xué)科，其主要開設(shè)意義是希望學(xué)生們通過分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)能夠更好地將自己所學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)操作聯(lián)系起來，并且讓學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、分析及處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)能力和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力等方面得到提高［2－4］。目前分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程在很多高校進(jìn)行開設(shè)，還是存在很多學(xué)生在學(xué)習(xí)完課程之后不懂實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)基本操作等的問題。如何讓學(xué)生們通過分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)這門課程的學(xué)習(xí)提高自己的各方面能力，使學(xué)生們所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和掌握的能力更能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需要，是老師在課程教學(xué)中和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中都需要認(rèn)真思考的問題。為了提高該課程的開設(shè)意義和學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，本文將從以下幾點(diǎn)淺談?wù)n程的改進(jìn)方面。

1提高學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)

當(dāng)前我國對(duì)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)機(jī)制和要求越來越規(guī)范化，很多高校都開始轉(zhuǎn)向?yàn)榫C合應(yīng)用型大學(xué)。高校對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)越來越重視，相關(guān)的規(guī)章制度也越來越完善，但是還是存在很多學(xué)生畢業(yè)后不知道自己能做什么、該做什么等問題。在培養(yǎng)學(xué)生基本知識(shí)的過程中提高學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)是非常重要的，良好的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)可以讓學(xué)生們知道該怎樣學(xué)習(xí)和提高自己的能力［5－6］。目前很多高校開設(shè)的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程存在刻板性教學(xué)等現(xiàn)象，學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)，只知道老師教授的實(shí)驗(yàn)怎么做，或者是以完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心態(tài)去參加實(shí)驗(yàn)。學(xué)生們沒有良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，在實(shí)驗(yàn)過程中沒有學(xué)習(xí)欲望和探究精神，自然對(duì)實(shí)驗(yàn)意義及實(shí)驗(yàn)操作不用心，導(dǎo)致分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)這本課程的教學(xué)效果不理想等。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高速發(fā)展，給生活、科研和教學(xué)等帶來了極大的幫助，老師和學(xué)生們可以通過各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)知道外界的各種信息和了解社會(huì)對(duì)人才的需求情況。所以老師在實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)過程中，可以根據(jù)實(shí)際案例或者是帶學(xué)生們參觀相關(guān)化工企業(yè)，讓學(xué)生們更加真實(shí)的了解本門課程的開設(shè)意義，并且讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中思考自己的未來職業(yè)規(guī)劃和相關(guān)實(shí)驗(yàn)原理可以應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)工作的哪些方面等。對(duì)于大一的新生而言，多數(shù)學(xué)生對(duì)自己所選擇的專業(yè)存在盲目性，職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)欠缺甚至沒有，使得很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有針對(duì)性及創(chuàng)作性，出現(xiàn)了學(xué)生們學(xué)習(xí)意識(shí)差和學(xué)習(xí)效果不好等現(xiàn)象。老師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及教學(xué)質(zhì)量，而且對(duì)學(xué)生們以后畢業(yè)的工作方向也有很大的幫助。

2教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系

傳統(tǒng)的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)這門課程因?yàn)榻虒W(xué)課時(shí)和教學(xué)條件的限制使得課程安排相對(duì)簡單，多數(shù)實(shí)驗(yàn)課程采用的教學(xué)方式是學(xué)生自己利用書本知識(shí)提前預(yù)習(xí)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，老師在上課的時(shí)候敘述實(shí)驗(yàn)原理及演示實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生們?cè)俜纸M進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，老師在實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)于操作有誤的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)。采用這種教學(xué)方法存在一定的缺點(diǎn)，課本上的實(shí)驗(yàn)相對(duì)而言較簡單，很多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中缺乏思考意識(shí)，只是照搬實(shí)驗(yàn)步驟來完成學(xué)習(xí)任務(wù)而已。老師不知道學(xué)生是否真正理解實(shí)驗(yàn)原理和能否將實(shí)驗(yàn)方法運(yùn)用到實(shí)際生活工作中，很多學(xué)生也不知道自己所學(xué)實(shí)驗(yàn)的意義，所以出現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)課程結(jié)束后，很多學(xué)生在沒有老師和課本的指導(dǎo)下基本不能夠完成簡單的實(shí)驗(yàn)。為了提高學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)思考能力和為社會(huì)工作提供更專業(yè)化的人才，除了完成以往的課堂教學(xué)任務(wù)外，還需培養(yǎng)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)方法運(yùn)用到實(shí)際生活中的能力。目前我校的教學(xué)科研條件還是比較完善的，所以除了在課堂教學(xué)外，可以給學(xué)生提供更多的實(shí)驗(yàn)條件。學(xué)生們除了完成分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂任務(wù)外，老師可以適當(dāng)布置一些課外實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生們利用所學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)條件，來做一些有實(shí)際意義的探究實(shí)驗(yàn)。比如水中酸度及堿度測(cè)試的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)安排，首先，讓同學(xué)們課前預(yù)習(xí)好相關(guān)實(shí)驗(yàn)的原理及實(shí)驗(yàn)步驟，認(rèn)真書寫實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告，并且思考該實(shí)驗(yàn)的開設(shè)對(duì)我們實(shí)際生活有何意義，實(shí)驗(yàn)方法我們可以應(yīng)用到什么實(shí)際應(yīng)用中，思考用實(shí)驗(yàn)方法對(duì)環(huán)境中各種水質(zhì)進(jìn)行酸堿檢測(cè)的可行性，讓同學(xué)們查閱相關(guān)資料后，進(jìn)行假設(shè)并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程。其次，在實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)過程中，老師認(rèn)真給同學(xué)們講解實(shí)驗(yàn)原理、演示實(shí)驗(yàn)操作、分析實(shí)驗(yàn)方法的應(yīng)用和注意事項(xiàng)等，然后在同學(xué)們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，觀察實(shí)驗(yàn)操作是否正確，詢問同學(xué)們是否了解實(shí)驗(yàn)原理及其能不能將實(shí)驗(yàn)方法應(yīng)用都實(shí)際生活中。在同學(xué)們完成實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)要求后，讓同學(xué)們對(duì)自己課前的實(shí)驗(yàn)假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證，如檢測(cè)自來水的酸堿度、礦泉水的酸堿度、池塘水的酸堿度和當(dāng)?shù)赜晁乃釅A度等。最后，總結(jié)實(shí)驗(yàn)方法和學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)假設(shè)結(jié)果，并且要求學(xué)生們認(rèn)真書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告和對(duì)自己的假設(shè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，并且根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，判斷周邊環(huán)境水域的污染情況等。老師給學(xué)生們提供必需的實(shí)驗(yàn)條件和可實(shí)行的實(shí)驗(yàn)范圍，讓學(xué)生們選擇自己感興趣的方向進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們確定好自己的探究實(shí)驗(yàn)后，利用所學(xué)知識(shí)和通過各種學(xué)習(xí)平臺(tái)查閱資料設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案等。學(xué)生設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案后，老師檢閱實(shí)驗(yàn)方案是否可行，如果可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，學(xué)生在老師提供的實(shí)驗(yàn)室和確保實(shí)驗(yàn)可以順利進(jìn)行的情況下檢測(cè)自己的實(shí)驗(yàn)方案是否正確。對(duì)于對(duì)科研有興趣和想在學(xué)業(yè)上繼續(xù)深造的學(xué)生，如果學(xué)生想進(jìn)科研實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行研究的，老師需盡量滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，致力于給學(xué)生提供一個(gè)良好的科研實(shí)驗(yàn)環(huán)境。目前我校對(duì)于環(huán)境污染處理問題、功能材料和各種分析檢測(cè)等方面都可以為學(xué)生提供較好的實(shí)驗(yàn)條件。讓學(xué)生們進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)探究，不僅可以鞏固課堂實(shí)驗(yàn)方法，而且可以提高學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)探究能力和擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)探究范圍，對(duì)學(xué)生們以后的工作有較好的鋪墊作用，也可以培養(yǎng)學(xué)生們離開學(xué)校后孤立思考及設(shè)計(jì)相關(guān)工作實(shí)驗(yàn)的能力。

3考核方式多樣化

傳統(tǒng)的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的總評(píng)成績主要是由實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課堂實(shí)驗(yàn)操作能力和期末測(cè)評(píng)成績所組成的，這種考核方式被大多數(shù)高校沿用有其優(yōu)點(diǎn)但也是存在一定的缺點(diǎn)。在以往的考核方式中，因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)較多、教學(xué)資源和教學(xué)手段等比較單一的原因，使得在分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)這門課程的考核中，對(duì)學(xué)生是否真正掌握實(shí)驗(yàn)原理和能否將實(shí)驗(yàn)方法運(yùn)用到實(shí)際生活中的能力較欠缺。隨著學(xué)校的科研條件的完善和社會(huì)對(duì)高校學(xué)生的專業(yè)能力越來越重視，在分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考核制度上也應(yīng)該有所完善，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰徒鉀Q問題能力的考核是否有效關(guān)系到學(xué)校開設(shè)這門課程的意義。我校對(duì)本門課程的考核方式在以往的考核制度的基礎(chǔ)之上將學(xué)生實(shí)際運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力納入了考核范圍，老師可以科學(xué)合理地運(yùn)用各種教學(xué)資源來完善對(duì)學(xué)生的考核方式及提高考核的效度和信度。增加課外內(nèi)容的考核方式，不僅可以有效的檢測(cè)學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)方法是否真正掌握，而且學(xué)生們可以通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來鞏固自己所學(xué)知識(shí)和將課本實(shí)驗(yàn)與實(shí)際生活相聯(lián)系起來。老師通過學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案思路和正確性，來對(duì)學(xué)生是否真正掌握相關(guān)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行考核是很有用的。對(duì)于實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)有不正確的，老師給予正確指導(dǎo)，并且讓學(xué)生們知道這樣設(shè)計(jì)為什么錯(cuò)誤和會(huì)導(dǎo)致什么實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然后讓學(xué)生們進(jìn)行改正，采用這種方法學(xué)生們對(duì)于現(xiàn)在所犯的錯(cuò)誤在以后的工作中基本不會(huì)再出現(xiàn)重復(fù)現(xiàn)象。因?yàn)檎n外實(shí)驗(yàn)的學(xué)生人數(shù)比較少，老師可以更加直觀的檢測(cè)學(xué)生們實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作能力和考核學(xué)生們是否可以真正掌握實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)。

4結(jié)語

分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本操作、數(shù)據(jù)處理、分析問題和解決問題等能力為導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生們各科學(xué)習(xí)和培養(yǎng)各方面的能力都是有極大影響作用的。通過課程的開設(shè)，讓學(xué)生們?cè)诜治鰧?shí)驗(yàn)方面的能力和處理實(shí)際工作中的相關(guān)問題的能力得到提高是老師教學(xué)的目的。為了給社會(huì)和科研提供更專業(yè)化的優(yōu)秀人才，在該課程的教學(xué)中還需根據(jù)學(xué)生的情況和教學(xué)資源進(jìn)行合適的調(diào)整。

參考文獻(xiàn)

［1］劉琳琪，趙晨曦，張世英，等.分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)與大學(xué)生綜合創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］．中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)(上旬刊)，2019(3):148－149.

［2］魏芳弟，胡琴，許貫虹，等.基于案例教學(xué)法和虛擬實(shí)驗(yàn)室的分析化學(xué)課程教學(xué)改革研究［J］．教育教學(xué)論壇，2019(15):130－131.

［3］姚思童，張進(jìn).分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐［J］．大學(xué)化學(xué)，2010(3):25－28，76.

［4］馮曉苗.分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］．中國電力教育(企業(yè)版)，2009(9):130－131.

［5］鄒小勇，馬志玲，黃濱，等.分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探討［J］．大學(xué)化學(xué)，2006，21(4):30－32.

［6］何艷潔.基于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法研究［J］．山東化工，2018，47(24):131－132.

作者：盛國棟 廖慶 俞華斌 李麗 陳朝貴 單位：紹興文理學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院