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漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)改革思考

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漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)改革思考

【摘要】漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展,在文科專(zhuān)業(yè)中已經(jīng)比較成熟和完整,但是,隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步,隨著社會(huì)對(duì)各行各業(yè)的要求逐步提高,為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,讓漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)不至于在時(shí)代的洪流中被擊退甚至被淘汰,教學(xué)的改革必不可少。本文從漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)在職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析,對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃中,漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)改革策略進(jìn)行進(jìn)一步探析。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)生涯規(guī)劃;漢語(yǔ)言文學(xué);教學(xué)改革

漢語(yǔ)言文學(xué)是對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)現(xiàn)象以及規(guī)律進(jìn)行研究的一門(mén)傳統(tǒng)文科類(lèi)專(zhuān)業(yè),長(zhǎng)久以來(lái),為各行各業(yè)輸送了許多有用之才。但是,隨著時(shí)代的發(fā)展,社會(huì)上對(duì)實(shí)用型人才的需求日益增多,漢語(yǔ)言文學(xué)因其固有的教學(xué)理念,在其傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式下培養(yǎng)出來(lái)的人才不具備太多的實(shí)用性,因此,為了學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃,讓學(xué)生更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求,漢語(yǔ)言文學(xué)需要在保持專(zhuān)業(yè)教學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上,對(duì)文學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革,讓專(zhuān)業(yè)教學(xué)更具活力。

一、立足職業(yè)生涯規(guī)劃,尋找漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

(一)教學(xué)模式老舊

作為我國(guó)自有專(zhuān)業(yè),傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的影響比較大,很多高校把培養(yǎng)知識(shí)型人才當(dāng)做漢語(yǔ)言文學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo),采用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,導(dǎo)致課堂枯燥乏味、學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)不感興趣等問(wèn)題,從而大大影響教師的教學(xué)效果[1]。加上專(zhuān)業(yè)本身特性,沒(méi)有教師的有效引導(dǎo),學(xué)生很難將課本上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中,大大降低了專(zhuān)業(yè)的實(shí)用性,使學(xué)生的職業(yè)生涯受到影響。

(二)教學(xué)方式和手段單一

由于漢語(yǔ)言文學(xué)在我國(guó)擁有悠長(zhǎng)的歷史,使得自成一套較為成熟的教學(xué)手段。但是,隨著國(guó)家對(duì)素質(zhì)教育的改革以及社會(huì)對(duì)人才類(lèi)型需求的轉(zhuǎn)變,傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)已經(jīng)不能夠滿(mǎn)足社會(huì)的需求,也讓漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,從而影響專(zhuān)業(yè)教學(xué)效果。如此惡性循環(huán),對(duì)學(xué)生今后擇業(yè)就業(yè)產(chǎn)生不利影響。

(三)教師素質(zhì)水平有待提高

漢語(yǔ)言文學(xué)作為我國(guó)歷史悠久,底蘊(yùn)豐厚的傳統(tǒng)教學(xué),對(duì)教師文化底蘊(yùn)和素質(zhì)水平有很高的要求。很多專(zhuān)業(yè)教師由于實(shí)踐能力不強(qiáng),導(dǎo)致他們雖然擁有足夠的文化底蘊(yùn),卻缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn),使得課堂是對(duì)理論教學(xué)尤為偏重,忽略了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。另外,受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,教師多沿襲前人的研究成果,缺乏創(chuàng)新,從而影響了學(xué)生的創(chuàng)新能力,讓學(xué)生適應(yīng)不了時(shí)代的發(fā)展。

二、立足職業(yè)生涯規(guī)劃,深化漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)改革的策略

(一)結(jié)合理論與實(shí)踐,重視漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)

目前,高校中漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生普遍實(shí)踐和動(dòng)手能力弱,為了讓學(xué)校培養(yǎng)的人才更加適應(yīng)時(shí)展,擁有更高的實(shí)用性,學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué),將實(shí)踐與理論結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生與社會(huì)多多接觸,把學(xué)校所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中,從而將自己的實(shí)踐能力提升。為此,學(xué)校可以開(kāi)展更多實(shí)踐活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,通過(guò)參與實(shí)踐活動(dòng),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力,從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和主動(dòng)性[2]。除此之外,學(xué)校還可以與企業(yè)合作,給學(xué)生搭建一個(gè)實(shí)踐平臺(tái),讓學(xué)生了解市場(chǎng)的需求以及崗位應(yīng)該具備的能力,進(jìn)而使學(xué)生更加清晰地認(rèn)識(shí)和明確未來(lái)職業(yè)規(guī)劃。通過(guò)實(shí)踐,學(xué)生能夠更加靈活地將所具備的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中,同時(shí)也更加鞏固了自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí),達(dá)到理論與實(shí)踐相輔相成的效果,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。

(二)改善教學(xué)模式,為社會(huì)培養(yǎng)新型人才

在教學(xué)過(guò)程中,教師首先要明確自己的培養(yǎng)目標(biāo),時(shí)代在變,社會(huì)需要的人才類(lèi)型也在變,傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)已經(jīng)滿(mǎn)足不了社會(huì)對(duì)人才的需求,所以,教師的教學(xué)模式也要跟著改變。教師應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)出發(fā),需求更好的教學(xué)模式,例如,在教學(xué)中加入啟發(fā)式、引導(dǎo)式、角色扮演等多種教學(xué)方式。改變以往課堂枯燥乏味的現(xiàn)象,將學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情激發(fā)出來(lái),引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí),從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,也讓教師的教學(xué)質(zhì)量得到提升。另外,為了適應(yīng)時(shí)展,教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),將多媒體教學(xué)運(yùn)用到教學(xué)中,讓學(xué)生體會(huì)科技進(jìn)步,從而更加明確自己的目標(biāo)。

(三)提高教師綜合素質(zhì)

在教學(xué)過(guò)程中,教師對(duì)學(xué)生的作用舉足輕重,教師的綜合素質(zhì)直接影響到教學(xué)質(zhì)量,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和知識(shí)的掌握也有不同程度的影響。當(dāng)前,我國(guó)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教師受傳統(tǒng)教學(xué)影響嚴(yán)重,導(dǎo)致其雖然具備文化底蘊(yùn),卻容易忽視學(xué)生的接受能力,使得學(xué)生專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng),直接影響學(xué)生日后的職業(yè)生涯規(guī)劃[3]。因此,想要培養(yǎng)出更加適合社會(huì)發(fā)展的新型人才,教師首先需要改變固有的思維模式,提升自身教學(xué)能力,結(jié)合實(shí)際改進(jìn)教學(xué)方式。目前,實(shí)踐能力的缺失是高校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教師的主要問(wèn)題,因此,教師可以經(jīng)常參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),在實(shí)踐活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn),把自身實(shí)踐能力提升。并且,教師還能在課堂上運(yùn)用自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生們對(duì)社會(huì)有更多的了解。同時(shí),教師也能夠及時(shí)更新對(duì)社會(huì)需求的認(rèn)知,在培養(yǎng)學(xué)生方面更加有針對(duì)性。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)代的發(fā)展,傳統(tǒng)被動(dòng)教學(xué)模式下培養(yǎng)出來(lái)的人才已經(jīng)不再適用于當(dāng)代社會(huì),如何讓漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)更具實(shí)用性使每個(gè)高校已經(jīng)思考的問(wèn)題。因此,漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的改革迫在眉睫。高校更應(yīng)該結(jié)合實(shí)際,從教學(xué)模式、教學(xué)方法以及教師的綜合素質(zhì)水平出發(fā),讓學(xué)校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)更具使用性,從而培養(yǎng)出更多實(shí)用型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]季雪冰.關(guān)于漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教改的思考[J].新課程研究(中),2016,21(4):36-37.

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[3]何靜.淺談對(duì)提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性問(wèn)題的分析[J].才智,2015,19(14):19-21.

作者:哈順通拉嘎 單位:通遼職業(yè)學(xué)院師范教育系