多媒體課件在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

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【摘要】近幾年隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，幻燈片多媒體課件教學(xué)在教學(xué)方法上得以大力推廣，特別是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的相關(guān)學(xué)科，掌握好制作幻燈片課件的方法，充分發(fā)揮幻燈片課件教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方式，發(fā)揮幻燈片課件基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)中巨大作用。在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)中，借助多媒體技術(shù)，能更加生動(dòng)形象的傳播和表達(dá)出來，產(chǎn)生更加理想的教學(xué)效果，多媒體課件的應(yīng)用發(fā)揮著很大的優(yōu)勢(shì)。特別是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程、泰形態(tài)多樣、原理抽象、實(shí)踐性強(qiáng)等，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法費(fèi)時(shí)費(fèi)力、效果差，應(yīng)用多媒體手段教學(xué)可以取得事半功倍的效果。文章針對(duì)多媒體課件在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用途徑和策略進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】幻燈片課件；基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)；教學(xué)；應(yīng)用；效果；途徑

我國(guó)在中等職業(yè)教育醫(yī)學(xué)院校對(duì)多媒體教學(xué)應(yīng)用有更多的訴求，它可以很形象的表達(dá)出各種醫(yī)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。特別是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的課程，有些抽象難以理解，有些實(shí)踐性強(qiáng)。傳統(tǒng)的教學(xué)有自己的局限性。并且現(xiàn)在的中職學(xué)校的學(xué)生，年齡偏小，理解能力差，文化基礎(chǔ)低，學(xué)習(xí)積極性較差。要使學(xué)生有正確的感性的認(rèn)識(shí)，就要運(yùn)用幻燈片課件優(yōu)勢(shì)，給予輔助教學(xué)。改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法勢(shì)在必行，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，教師一定要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，提高教師授課效率和教學(xué)質(zhì)量。全面激發(fā)學(xué)生的興趣和愛好，讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生濃厚的興趣。本文主要總結(jié)一下多媒體教學(xué)中最常用的幻燈片（PPT）課件在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

1合理設(shè)計(jì)幻燈片課件，以便提高教學(xué)質(zhì)量

1.1文字

幻燈片課件的主要載體為圖片和文字。因此對(duì)于文字的字體，字號(hào)以及背景顏色和文字的搭配都是幻燈片課件制作中需要考慮的重要環(huán)節(jié)[1]。對(duì)于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)幻燈片課件來說，首先選用字體要清晰鮮明，多用宋體，黑體以及楷體。一個(gè)幻燈片課件最多使用2種字體，以區(qū)分遞進(jìn)關(guān)系?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)的教學(xué)是具有嚴(yán)肅性和嚴(yán)謹(jǐn)性的，因此在選用字體時(shí)盡量不選用帶有裝飾性的字體。例如說方正舒體。其次、關(guān)于幻燈片課件中字號(hào)的問題有相關(guān)研究證明，一級(jí)標(biāo)題的字號(hào)為44號(hào)或40號(hào)，二級(jí)標(biāo)題字號(hào)為32號(hào)觀看效果較好[2]。正文的字號(hào)在32號(hào)為佳。為了幻燈片課件達(dá)到好的視覺效果，在設(shè)置字號(hào)時(shí)應(yīng)注意頁(yè)面中不要滿屏文字，例如一頁(yè)幻燈片頂部和底部都沒留有余地，大量的文字會(huì)給學(xué)生一種壓抑感。最后根據(jù)醫(yī)學(xué)教學(xué)的性質(zhì)經(jīng)常使用藍(lán)色背景白字和藍(lán)色背景黑字等，同時(shí)這樣的背景和文字搭配在視覺上也不會(huì)讓學(xué)習(xí)者產(chǎn)生視覺疲勞[3]。

1.2圖片、動(dòng)畫、聲音

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)幻燈片課件盡量避免全文字性的“電子書”式的幻燈片課件。圖片是課件最重要的信息元素之一[4]，對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生，圖片較文字更容易理解，印象更加深刻。按照幻燈片圖文排版的方法有很多，背景圖片加文字的方法在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課件上最為常用，恰當(dāng)?shù)膱D片，動(dòng)畫和聲音能夠使學(xué)生產(chǎn)生視覺和聽覺的沖擊，例如腎臟尿液生成過程，通過動(dòng)畫直觀的展現(xiàn)給學(xué)生[5]。但動(dòng)畫和聲音不易過多使用，雖然在演示課件時(shí)效果多，看起來活潑、生動(dòng)，但卻容易分散學(xué)生的注意力。在多媒體課件教學(xué)中，教師一定要合理使用課件，并且進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，教師一定要全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還要注重開發(fā)學(xué)生的思維。多媒體課件教學(xué)以其生動(dòng)的表現(xiàn)形式，增強(qiáng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)代多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，讓醫(yī)學(xué)教學(xué)模式、內(nèi)容和手段等各個(gè)方面都有了很明顯的改進(jìn)和發(fā)展，提高了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)授課效率和教學(xué)質(zhì)量，為現(xiàn)代基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程教學(xué)，提供重要的支撐[6]。

2幻燈片課件在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用

2.1利用幻燈片課件的直觀性

例如在講解生理學(xué)動(dòng)作電位和靜息電位時(shí)，講解生理作用機(jī)制的內(nèi)容比較抽象。在教學(xué)過程中學(xué)生不易理解和掌握。如果運(yùn)用幻燈片課件就可以把抽象的理論形象化和具體化，甚至可以使用動(dòng)畫來表現(xiàn)，它可以直觀的展示教學(xué)內(nèi)容，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)問題的理解，降低教學(xué)難度。同時(shí)，幻燈片的圖文結(jié)合、聲畫結(jié)合等形式，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，節(jié)約了教學(xué)時(shí)間。多媒體課件具有大儲(chǔ)存容量，可以進(jìn)行加工、復(fù)制強(qiáng)化及傳遞效益，讓教師和學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)，不斷獲取信息，解決長(zhǎng)期以來困擾教師的教學(xué)問題，能更好的解決教學(xué)問題，并且更加圓滿的實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)[7]。而基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)內(nèi)容很繁多，教學(xué)系統(tǒng)中最為重要的部分，醫(yī)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容除了課本理論知識(shí)外，教師還要利用多媒體課件，讓學(xué)生能掌握最新的國(guó)內(nèi)外相關(guān)信息知識(shí)，便于學(xué)生更好地理解技能實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生的能力。

2.2利用幻燈片課件的動(dòng)態(tài)性

在解剖學(xué)的教學(xué)中，涉及到很多動(dòng)態(tài)過程的內(nèi)容，比如心血管循環(huán)中血液流動(dòng)方向、心臟跳動(dòng)時(shí)瓣膜的關(guān)閉等，在以往僅靠板書和畫圖不容易講解清楚和透徹，不僅浪費(fèi)授課時(shí)間，學(xué)生理解起來也比較困難。利用幻燈片課件動(dòng)畫和聲音的處理，將整個(gè)體循環(huán)和肺循環(huán)的血液流動(dòng)場(chǎng)景動(dòng)態(tài)的展示給學(xué)生。這樣，使學(xué)生從多種感官同步接受信息，使得學(xué)生接收和掌握的知識(shí)更加輕松而又穩(wěn)固[8]。

2.3利用幻燈片課件的實(shí)用性

幻燈片課件教學(xué)的形象、生動(dòng)、內(nèi)容豐富以及信息量大[9]。是它對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)較為突出的優(yōu)勢(shì)，也是幻燈片課件最為實(shí)用可取的特點(diǎn)。在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)中生理學(xué)、藥理學(xué)或病理學(xué)等學(xué)科在教學(xué)中許多在講解作用機(jī)制，或?qū)嶒?yàn)成本高，難以實(shí)際操作的內(nèi)容，就可以在課堂上，利用幻燈片課件，實(shí)物圖片或動(dòng)畫演示來進(jìn)行教學(xué)[10]。同時(shí)幻燈片課件可以展示大容量的信息，也是它比較實(shí)用的一方面。在傳統(tǒng)教學(xué)中教師的板書設(shè)計(jì)始終受著黑板的局限性而影響，同時(shí)在書寫板書時(shí)也浪費(fèi)了很多授課時(shí)間。利用幻燈片課件可以提高教學(xué)效率，同時(shí)也有效地緩解了學(xué)時(shí)壓縮后的矛盾。

3幻燈片課件在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的誤區(qū)

3.1幻燈片課件不可完全替代教師板書

在現(xiàn)代的教學(xué)過程中，幻燈片課件可以作為教師的輔助工具，而不是完全的變成一種授課形式，好的教學(xué)板書在一節(jié)課講完后，在黑板上會(huì)體現(xiàn)出本節(jié)課的重點(diǎn)或?qū)W習(xí)目標(biāo)。它有提綱挈領(lǐng)的作用，學(xué)生對(duì)課程的知識(shí)點(diǎn)一目了然，思路清晰[11]。如果在利用幻燈片課件授課時(shí)，適當(dāng)添加必要的板書內(nèi)容，不僅可以照顧學(xué)生接受新知識(shí)的速度，還有利于學(xué)生的思路和授課教師同步。

3.2教師為幻燈片課件服務(wù)

一堂完美的課程，一定要是以教師為主體，讓幻燈片課件為教師服務(wù)，不可完全依賴幻燈片課件。一個(gè)出色的教師，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用自己的個(gè)人魅力，授課技巧，獨(dú)特的內(nèi)涵來感染學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生共同來完成教學(xué)任務(wù)。盡管幻燈片課件有很多優(yōu)點(diǎn)，但它畢竟是教學(xué)手段的一種，教學(xué)效果的好壞最終取決于教師[12]。在教學(xué)過程中，如果照本宣科地看著屏幕宣讀，缺乏形象生動(dòng)的講解和必要的互動(dòng)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生漠視感，所以教師不能完全依賴多媒體，尤其剛剛?cè)肼毜那嗄杲處煟梃b傳統(tǒng)教學(xué)方法的長(zhǎng)處，在教學(xué)基本功上多下功夫。如內(nèi)容的系統(tǒng)和條理、語言表達(dá)、版面布局、優(yōu)美板書等課堂組織[13]；課前備課要充分；課上把握好教學(xué)節(jié)奏，進(jìn)行精辟、藝術(shù)的講解。要真正做到將教師、幻燈片課件和學(xué)生有機(jī)地整合在一起，讓幻燈片課件這一優(yōu)秀的教學(xué)手段能更充分地服務(wù)于教師主導(dǎo)下的教學(xué)過程，讓學(xué)生在優(yōu)雅的多媒體教學(xué)環(huán)境中享用生趣盎然的知識(shí)大餐。

3.3華而不實(shí)的幻燈片課件

物極必反的道理大家都知道，幻燈片課件的優(yōu)點(diǎn)就是在于直觀，形象，易于接受理解。有的教師在制作幻燈片課件時(shí)，每個(gè)畫面過于復(fù)雜，過多使用動(dòng)畫，每個(gè)按鈕或圖片都有效果，甚至每個(gè)圖片出來時(shí)都會(huì)有聲音特效，這樣的幻燈片課件會(huì)使學(xué)生的注意力造成干擾[14]。會(huì)經(jīng)?？吹揭杂行┙處熢谶\(yùn)用幻燈片課件時(shí)，效果很多，切換的效果層出不窮的，令人眼花繚亂，為了制造效果，甚至把一些與授課內(nèi)容不相干的圖片放到課件上，看起來很活潑、可愛，但很容易讓學(xué)生分散注意力，打擾學(xué)生聽課思維。所以在制作幻燈片課件時(shí)注意合理性搭配圖片，聲音或動(dòng)畫。突出授課重點(diǎn)，緊貼授課內(nèi)容。綜上所述，幻燈片課件教學(xué)是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)中不可缺少的教學(xué)手段，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)是為醫(yī)學(xué)專業(yè)每個(gè)學(xué)科打好扎實(shí)基礎(chǔ)的重要課程。做好基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的幻燈片課件，對(duì)于授課教師也要有較高的要求，我們首先應(yīng)該認(rèn)真的收集授課的相關(guān)材料，仔細(xì)解讀授課內(nèi)容，善于總結(jié)重點(diǎn)和難點(diǎn)，善于總結(jié)每篇幻燈片課件的授課效果。在此我提倡幻燈片課件教學(xué)，決不是要放棄傳統(tǒng)教學(xué)，各種教學(xué)方法，都具有各自的特點(diǎn)和功能，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中兩種教學(xué)方法應(yīng)該優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，尤其是青年教師應(yīng)該掌握傳統(tǒng)教學(xué)扎實(shí)的基本功，對(duì)于先進(jìn)的教學(xué)手段不要盲目崇拜效仿，應(yīng)該繼承其精華，揚(yáng)棄其糟粕。充分利用幻燈片課件的優(yōu)點(diǎn)。更好地發(fā)揮幻燈片課件在的教學(xué)授課中的優(yōu)勢(shì)。讓低年級(jí)的醫(yī)學(xué)生們輕輕松松的學(xué)到醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，使幻燈片課件教學(xué)在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)各學(xué)科的教學(xué)中發(fā)揮巨大的作用。因此，在教學(xué)中，教師一定要不斷更新自己的教育教學(xué)理念，不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)思想，用新思想武裝自己，以督促自己的行為。教師一定要不斷豐富自己的知識(shí)面，提高教師的基本素質(zhì)，教師是知識(shí)信心的傳播者。在當(dāng)前信息化時(shí)代，多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為一種必然趨勢(shì)，教師一定要充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在教學(xué)中占據(jù)的重要地位。通過多媒體教學(xué)，促使教師掌握更多的專業(yè)知識(shí)，不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，全面學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)的應(yīng)用技能，從而提升教師的教學(xué)能力，對(duì)教師基本素質(zhì)等全面方面進(jìn)行鍛煉。多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用，不僅在內(nèi)容上有了新的拓展，學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，能掌握更多的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，不斷通過學(xué)習(xí)掌握更多的發(fā)展最新動(dòng)態(tài)，從而讓學(xué)生能借助多媒體和信息技術(shù)不斷豐富自身的認(rèn)識(shí)，達(dá)到理想的教學(xué)戰(zhàn)略目標(biāo)。

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作者:蔡宏宇 單位:吉林衛(wèi)生學(xué)校（吉林職工醫(yī)科大學(xué)）基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部