高中物理課堂教學(xué)方法

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高中物理課堂教學(xué)方法范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

【摘要】高中物理課堂教學(xué)，只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，用最新的理念指導(dǎo)教學(xué)工作，才能使得學(xué)生在更短的時間里，學(xué)會更多的知識和能力。高中物理教學(xué)要與時俱進善于創(chuàng)新，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，建立學(xué)習(xí)自信，提高學(xué)生的高中物理學(xué)習(xí)成效。

【關(guān)鍵詞】高中物理課堂教學(xué)素質(zhì)教育

在高中階段，物理這門學(xué)科難度是比較大的，考查的是學(xué)生的抽象思維能力，同時學(xué)生在初中階段基礎(chǔ)打得怎么樣也能夠很好的體現(xiàn)在高中物理的學(xué)習(xí)當(dāng)中。要讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和效率，教師需要運用創(chuàng)新的理念組織教學(xué)活動。那么，物理教師如何更好地進行教學(xué)呢？

一、用理論聯(lián)系實際的教學(xué)理念來指導(dǎo)整個教學(xué)全程

物理學(xué)之所以抽象，對于學(xué)生來說學(xué)習(xí)難度較大。關(guān)鍵在于教師的教學(xué)方法缺乏對學(xué)生物理實踐能力的培養(yǎng)。理論教學(xué)和實踐教學(xué)割裂開來，所以，學(xué)生無法將理論很好的應(yīng)用實際，在學(xué)習(xí)的過程中，由于教師缺乏對于實際應(yīng)用案例的講解，學(xué)生對物理學(xué)原理的應(yīng)用問題也是一知半解。所以，有效的高中物理教學(xué)，應(yīng)該是理論和實際相聯(lián)系的教學(xué)。理論聯(lián)系實際，可以使學(xué)生更好地理解知識、掌握知識，懂得所學(xué)知識的用處，最重要的在于使學(xué)生學(xué)會如何運用所學(xué)知識來分析解決實際問題。在課堂教學(xué)中，筆者要求同學(xué)們一方面要善于應(yīng)用學(xué)到的理論知識解釋日常生活現(xiàn)象，另一方面要善于“動手”，通過實踐去檢驗物理學(xué)規(guī)律。在授課過程中，理論知識的講解之后，要緊緊跟隨這些理論知識，在現(xiàn)實生活中如何解決實際的問題，像這樣的實際應(yīng)用案例要緊隨其后。這樣學(xué)生，學(xué)習(xí)的理論知識才是有所依托，才是有根基的，不會因為在現(xiàn)實生活中找不到實際的應(yīng)用點，而慢慢的隨著時間而遺忘掉。

二、以素質(zhì)教育的思想指導(dǎo)高中物理教學(xué)工作

素質(zhì)教育思想重點強調(diào)以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中的主體性，所以教師在高中物理教學(xué)中，為了更好的提高教學(xué)的效果，就要發(fā)揮學(xué)生的主體價值。高中物理教學(xué)要首先研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，高中階段的學(xué)生思維方式已經(jīng)變得逐漸成熟，邏輯思維能力也具備了較高的水平。所以在教學(xué)中，高中物理課教師不僅要對教學(xué)的內(nèi)容進行精心的梳理和講解，同時也要給學(xué)生更多自主探究學(xué)習(xí)的機會，讓他們充分的發(fā)揮出自身的學(xué)習(xí)潛能。讓教師的講解和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相映成趣，從而提高學(xué)習(xí)的效果。高中物理課教師要加強素質(zhì)教育思想的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將學(xué)生從被動學(xué)習(xí)的位置提升到主動學(xué)習(xí)的位置上來。越能夠充分的激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，教師在教學(xué)活動中，也越能夠發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，將課堂教學(xué)更加高效的呈現(xiàn)出來，提高整個班級學(xué)生的高中物理學(xué)習(xí)水平。

三、設(shè)計適合學(xué)生認(rèn)知特點的物理情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)俱備一定的難度，這容易導(dǎo)致學(xué)生的興趣下降。所以，高中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的時候，教師要采取適合他們認(rèn)知特點的教學(xué)方式。雖然高中的學(xué)生抽象思維能力已經(jīng)具備較高的水平，然而，很多學(xué)科知識的學(xué)習(xí)還需要將抽象和具體結(jié)合起來。即使是剛學(xué)物理的學(xué)生，頭腦中對物理知識的了解總有些“前科學(xué)概念”其中包含了誤解。例如，在教“流體壓強與流速的關(guān)系”時，介紹一個實驗情景，實驗裝置是兩條平行紙帶，讓學(xué)生從中間順著紙帶吹風(fēng)，意外發(fā)現(xiàn)紙帶會吸引到一起。自然出現(xiàn)在日常生活對一些自然現(xiàn)象憑直覺形成錯誤的判斷。學(xué)生會迫不及待想知道為什么。老師可以進一步的啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生去思考流體壓強和流速的關(guān)系問題通過耐心的引導(dǎo)，將日常生活當(dāng)中流體壓強的原理現(xiàn)象介紹給學(xué)生。所以結(jié)合日常生活中的物理現(xiàn)象進行教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好的理解相關(guān)知識，在學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生會因為內(nèi)在的好奇心和求知的欲望，變得更加主動，增強了他們的學(xué)習(xí)動機。

四、用適當(dāng)?shù)膯栴}引導(dǎo)課堂教學(xué)的進程，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

素質(zhì)教育思想強調(diào)，我們要教會學(xué)生基礎(chǔ)的知識，更要教會學(xué)生運用這些基礎(chǔ)知識去解決實際的問題，也就是引導(dǎo)學(xué)生去進行創(chuàng)新和創(chuàng)造。問題意識是指人們在認(rèn)知活動中，活動主體對既有的知識經(jīng)驗、和一些難于解決的實際問題或理論問題所產(chǎn)生的一種懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)，并驅(qū)使活動主體積極思維，不斷提出問題和解決問題。所以，教師要注重去給學(xué)生更多探索的機會，讓學(xué)生帶著問題進行思考，在學(xué)習(xí)一些教學(xué)中的重點和難點時，更是需要采取提問的方式，讓問題引領(lǐng)學(xué)生的探究欲望，帶著學(xué)生去進行深一步的探索研究，這樣才能使得學(xué)生在頭腦中形成更加深入而廣泛的物理學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)，提高他們的問題解決能力?？傊?，在物理教學(xué)中，我們要本著尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)不同的實際情況、不同的實驗條件，靈活選擇不同的教學(xué)方法，提高學(xué)生的實踐能力，深化物理學(xué)的教學(xué)改革，提升物理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

［1］李冬梅．高中物理教學(xué)中物理文化的滲透途徑研究［D］．山東師范大學(xué)，2016．

［2］鄭墻．高中物理教學(xué)中滲透物理思想方法的案例研究［D］．四川師范大學(xué)，2015．

作者：李暢 單位：河北省秦皇島市撫寧區(qū)第一中學(xué)