計算機教學中的計算思維培養(yǎng)

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摘要：在中職院校內(nèi)，Excel課程是一門計算機基礎學科。在其教學過程中，我們應從問題出發(fā)，提出自身的解決策略，來培養(yǎng)學生的計算思維。

關(guān)鍵詞：計算思維；體系；思維內(nèi)涵；職業(yè)教育

一、中職院校Excel教學中計算機思維培養(yǎng)的重要性

計算思維是運用計算機科學的基礎概念去求解問題、設計系統(tǒng)和理解人類行為的系列思維活動。其本質(zhì)是以抽象事物其內(nèi)涵以及自動化來模仿實現(xiàn)的行為。中職院校以理論與實踐并重的教育理念來培養(yǎng)學生，以Excel課程的教授為例，讓學生在基礎知識中進行學習，然后再進行提升，讓思維品質(zhì)再登一個臺階。Excel課程是計算機基礎知識的重要教學內(nèi)容。課堂教學中，從簡單入手，以生活應用為輔，來推行計算思維品質(zhì)的萌芽、生根與發(fā)展。一張簡單的表格需要輸入的內(nèi)容經(jīng)過一系列的設置，求得最后的結(jié)果，這其中穿插著許多的思考與實踐。當然在這個過程中，還存在著不少的困惑與問題，但是我們堅信以思維品質(zhì)為主，發(fā)現(xiàn)問題、研究問題以及總結(jié)歸納必然能夠成為我們教學致勝的法寶。其次以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為隱線，讓學生在操作中學習、創(chuàng)新、實踐。對于問題的出現(xiàn)，我們需要以多方向來思考，在多個可行性方案之中尋求一個最佳的、合理的解決問題的步驟。通過此教學活動不僅能夠使學生掌握技能，更能以思維提升來歸納演繹其內(nèi)涵與品質(zhì)。

二、中職學校Excel教學中培養(yǎng)學生計算機思維遇到的困境

1.重實踐，輕體系

由于中職學校是培養(yǎng)社會需要的實踐技能的人才，所以對于學生的實踐技能重視程度比理論要多。這樣也就導致了一個嚴重的后果，就是學生在技能掌握的同時，缺少了整個知識體系的建立，對于Excel課程教學亦是如此。在中職教學的課堂中，一般也傾向于講練完成，這里的講不是一個知識體系的建立，而是面對問題快速解決的開場白。我們的計算思維穿插在Excel課程教學中，應該讓其成為知識體系的一種驅(qū)動。但是我們現(xiàn)實教學中還存在著不少這樣重實踐，輕體系的現(xiàn)象。我們在講函數(shù)if,countif,vlookup,rank時，只是講解每個函數(shù)的具體應用一個點，而缺乏將這些函數(shù)綜合起來構(gòu)成一個面，靈活運用解決具體問題。

2.抓解決，放研究

雖然課堂教學的最后以問題解決為止，但是對于學生計算思維的養(yǎng)成重點應該以研究分析為主，因為思維的發(fā)展是以過程性實踐為主。中職學校教學特點以及面對社會就業(yè)需要，所以重視學生實踐技能無可厚非，但是對于人才的培養(yǎng)我們應該手腦并重。因為未來的社會是需要會學習的人，而不是只能解決固定問題的人。在課堂中，很多時候我們教師以教學任務為主，組織學生進行問題的解讀以及技能的實踐，在這個環(huán)節(jié)中就會輕視了研究分析的存在。我們的計算思維在教授過程中應該配合著問題的出現(xiàn)，需要達到一個怎樣的效果，中間的過程應該有一個質(zhì)的分析路線。只有這樣的一個教學實踐活動，才能讓學生不僅有質(zhì)的內(nèi)化，更有量的吸收。

三、Excel教學中培養(yǎng)學生計算機思維的具體策略

1.體系為框架，提升教學品質(zhì)

教學品質(zhì)是每一個教育工作者應該重視的，以Excel課程為例，我們教授學生時應該注重一個體系的建立，框架的搭建以及知識面的完善。因為我們中職課堂中的Excel課程在計算機教室完成教授，所以難免會存在著講練結(jié)合時傾向于實踐偏多的想想。那么我們就需要想辦法去除這種現(xiàn)象。在Excel課程中為他們搭建每個人的成長知識體系。從簡單的軟件認識、基本函數(shù)過渡到腳本編程，以及樣表輸出等一系列有品質(zhì)的教學活動。因為知識體系的建立對于學生今后的教育生活乃至于職場發(fā)展都具有非常重要的影響作用。Excel課程從入門到高級，我們教育工作者應以整體為主，體系為重，框架為行，完善學生的Excel知識面，豐富他們的教育生活。

2.應用為導向，突出職業(yè)教育

作為職業(yè)教育的一個分支，我們不僅重視課程教學以及社會實踐的習得，更應該重視應用發(fā)展的過程以及方向。在中職的Excel課堂教學中分為以下模塊：一是基礎性的理論知識，二是基礎性的操作實踐，三是綜合性的項目應用。對于不同的模塊，我們可以采取不同的應對之策。因為理論與實踐具有雙重性，理論促進實踐的發(fā)展，而實踐反饋理論進行修正完善。放在三個模塊之中，理論如何應用，應用的情況以及發(fā)展又會如何展開思考與討論，進行有效的分析整理歸納，讓學生在思辨的活動之后能夠有舉一反三之效。同樣的對于操作實踐以及項目應用亦能如此。Excel理論學習要重視，學習基礎需扎實，解決問題是關(guān)鍵，最后的應用導向是一個能力的提升，同樣需要時間和精力。在學習的過程中，計算思維的培養(yǎng)是一點一滴而成的，思考的過程亦是掌握消化的過程。在沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營技能大賽中，學生用sum,round,sumproduct等函數(shù)編成運營表，進行財務預算，用所學的Excel知識解決具體問題，培養(yǎng)了學生邏輯思維能力和知識遷移能力。

四、總結(jié)

在中職院校Excel課程是基礎學科，計算思維在其教授過程中需要教師積極引導，幫助學生掌握理論，內(nèi)化實踐。深化情景以問題為源頭，研究分析其過程注重應用，來幫助學生發(fā)展其計算思維，達到培養(yǎng)社會需要的新型人才的目的。

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作者：劉楊 單位：盱眙中等專業(yè)學校