計(jì)算機(jī)教學(xué)中的問(wèn)題及對(duì)策10篇

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（一）

一、計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要問(wèn)題

1.1學(xué)生的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣難以改變

由于現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的廣泛使用，基本家家戶戶都有這樣一個(gè)電器設(shè)備，很多小孩子從會(huì)開(kāi)始思考時(shí)就開(kāi)始使用計(jì)算機(jī)，會(huì)用計(jì)算機(jī)玩游戲、看視頻，再后來(lái)大一點(diǎn)就會(huì)用來(lái)瀏覽網(wǎng)頁(yè)和上網(wǎng)聊天，在沒(méi)有家長(zhǎng)或?qū)I(yè)教師的指導(dǎo)下使用，通常是靠自己摸索，然后逐漸熟悉和使用，于是在日復(fù)一日中養(yǎng)成了自己的使用習(xí)慣，不難發(fā)現(xiàn)很多中學(xué)生在剛剛開(kāi)始規(guī)范鍵盤打字時(shí)手法根本不正確，雖然能打出字，但速度和規(guī)范程度是不能達(dá)標(biāo)的，而作為學(xué)生來(lái)說(shuō)，因?yàn)橐呀?jīng)懂得很多的操作就認(rèn)為是可以使用計(jì)算機(jī)的，隨意容易出現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)課程的懈怠和排斥感不能認(rèn)真的謙虛的學(xué)習(xí)。

1.2只是單純應(yīng)付考試為目的

在初中的整個(gè)課程學(xué)習(xí)中，較為重視的是基礎(chǔ)的語(yǔ)、數(shù)、外、生、地、政、史、物、化，因?yàn)橹苯雨P(guān)系到中考和升學(xué)，相對(duì)這些而言計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)在課程安排中比重小，不作為會(huì)考的范疇僅僅是考試合格就可以，所以很多學(xué)生不重視教師也比較隨意，并不是用心的真正的將計(jì)算機(jī)的技能和使用手把手的教授，也并不要求一定掌握，于是變成了應(yīng)付式的以考試為目的，多數(shù)考試也是以筆試為主要方式，即算上機(jī)操作考試，也可以說(shuō)答案是在教課中就已經(jīng)透明化了，所以這樣的教學(xué)和計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)是沒(méi)有真正的多大意義的。

1.3學(xué)校的計(jì)算機(jī)操作設(shè)備落后

很多學(xué)校雖然都開(kāi)設(shè)了這個(gè)課程，但實(shí)際上以課堂的“紙上談兵”教學(xué)方法比較多，基本不會(huì)有太多的上機(jī)操作的機(jī)會(huì)，學(xué)校也因?yàn)橛?jì)算機(jī)房的計(jì)算機(jī)使用不多而忽略設(shè)備的更新，有很多學(xué)校機(jī)房的電腦基本配置非常低，也不經(jīng)常做軟件更新和電腦殺毒，導(dǎo)致電腦運(yùn)行速度慢，學(xué)生對(duì)于學(xué)校的計(jì)算機(jī)和家里的電腦相比根本對(duì)此提不起興趣，對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)也就沒(méi)了興趣和想學(xué)的沖動(dòng)，導(dǎo)致課堂時(shí)間的浪費(fèi)和流失。

二、計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革方法

2.1合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，關(guān)注學(xué)習(xí)情況

在初中階段的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，老師也是以某些知識(shí)點(diǎn)為講學(xué)的重點(diǎn)，而不是面面俱到，也可以說(shuō)基本都是選學(xué)的而不是必須掌握，所以在選擇重點(diǎn)教學(xué)的內(nèi)容上可以盡量的選擇學(xué)生自己希望學(xué)習(xí)的內(nèi)容，找他們感興趣的。

2.2重視計(jì)算機(jī)教學(xué)，不削減課時(shí)安排

很多學(xué)校由于考慮到升學(xué)的一個(gè)實(shí)際情況，經(jīng)常把學(xué)生的其它課程，例如勞技、信息技術(shù)、體育課的課時(shí)占掉用來(lái)其它課程講學(xué)和復(fù)習(xí)，學(xué)校都不重視的課程學(xué)生怎么可能重視，在包括一些周會(huì)上，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)和提倡這門課程的學(xué)習(xí)，不隨意刪減課程安排，尊重學(xué)生的意愿。

2.3計(jì)算機(jī)教學(xué)少理論多實(shí)踐

計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)理論知識(shí)講得太多也是難以讓學(xué)生學(xué)到什么的，那只是“填鴨式”的、“灌輸式”的，真正要能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)并成為一門技能，就要多動(dòng)手，上機(jī)操作，多實(shí)踐，特別是作為學(xué)校，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，對(duì)于計(jì)算機(jī)的實(shí)踐練習(xí)應(yīng)該提高良好的學(xué)習(xí)設(shè)備和環(huán)境，關(guān)于設(shè)備落后的問(wèn)題要及時(shí)的處理和解決，更新設(shè)備的硬件，也要經(jīng)常的更新設(shè)備的軟件，提高運(yùn)行速度，當(dāng)然作為教師來(lái)說(shuō)也要經(jīng)常的鼓勵(lì)學(xué)生做實(shí)踐練習(xí)，鼓勵(lì)多提問(wèn)。

2.4營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氣氛、開(kāi)展評(píng)比

作為學(xué)校這個(gè)大的學(xué)習(xí)環(huán)境體來(lái)說(shuō)，要給學(xué)生營(yíng)造一種有氛圍的學(xué)的環(huán)境，在學(xué)生入學(xué)時(shí)做計(jì)算機(jī)的專業(yè)介紹報(bào)告會(huì)，讓學(xué)生了解社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)的需求，明確學(xué)生的學(xué)方向。另外在學(xué)校內(nèi)可以定期的舉辦一些有關(guān)于計(jì)算機(jī)技能的比賽。

三、結(jié)束語(yǔ)

初中階段的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)雖然不做專業(yè)的硬性的要求，該掌握到什么級(jí)別什么程度，但作為初中階段的計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，這個(gè)時(shí)期是很重要的，是很好的培養(yǎng)興趣的階段，也是能夠挖掘?qū)W生特長(zhǎng)的階段，老師能夠做好引導(dǎo)，學(xué)校能夠在教學(xué)設(shè)備和教學(xué)大環(huán)境中做出一些努力，能讓計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)豐富充實(shí)初中生活，也能很好的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。

作者：張曉駿 單位：蘇州市吳江區(qū)黎里中學(xué)

（二）

一、根據(jù)學(xué)生情況，認(rèn)真?zhèn)湔n

中職生從年齡來(lái)講，他們處在人生精力最旺盛的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期他們好動(dòng)活潑，大部分學(xué)生有一定的進(jìn)取好學(xué)之心。但由于職業(yè)中等學(xué)校入學(xué)門檻降低，目前在校的學(xué)生存在很多方面的問(wèn)題，學(xué)生和學(xué)生之間的相差也比較懸殊，有一小部分學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)沒(méi)有主動(dòng)性，就是混日子的。而由于家庭情況的關(guān)系，家庭經(jīng)濟(jì)的好壞、城鄉(xiāng)差別使學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)方面形成了兩種狀況，一部分學(xué)生居住在城里，家庭條件好，家里本身有電腦，接觸計(jì)算機(jī)一些知識(shí)比較早，對(duì)計(jì)算機(jī)的一些情況相對(duì)熟悉。而這部分學(xué)生在教師上課講一些理論知識(shí)的時(shí)候時(shí)他們聽(tīng)得都很不認(rèn)真，總想玩玩游戲、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)等等；另一部分學(xué)生由于居住在鄉(xiāng)里，家里本身也沒(méi)有電腦，計(jì)算機(jī)幾乎沒(méi)有接觸過(guò)，但看到一些同學(xué)很熟悉電腦，自己也就想一步登天，連最基礎(chǔ)的知識(shí)也不想聽(tīng)，缺少學(xué)習(xí)的熱情。針對(duì)這樣的情況，中職教師要結(jié)合自己所帶班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況和特點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，采取適合本班學(xué)生的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。例如關(guān)于計(jì)算機(jī)操作知識(shí)的講解，教師應(yīng)利用電腦多媒體演示完成。教師在備課時(shí)就要備好演示需要什么教具，學(xué)生所學(xué)材料的典型性，演示的目的性以及．通過(guò)什么樣的演示使所有的學(xué)生都能懂得老師所講的知識(shí)，準(zhǔn)確地感知演示對(duì)象，學(xué)會(huì)怎么操作計(jì)算機(jī)。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生興趣

計(jì)算機(jī)教學(xué)要充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)資源，這樣可以把計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)和實(shí)踐操作靈活地組合到一起，教學(xué)內(nèi)容不但可以形象、生動(dòng)、直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，而且可以使使學(xué)生進(jìn)行同步操作，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）視聽(tīng)結(jié)合，提高興趣。對(duì)一部分同學(xué)而言，一些計(jì)算機(jī)知識(shí)對(duì)他們相對(duì)來(lái)說(shuō)是簡(jiǎn)單了，因而聽(tīng)起來(lái)也感覺(jué)枯燥而乏味。因此，教學(xué)中教師可以考慮講一些相對(duì)復(fù)雜的知識(shí)，并且通過(guò)多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。例如教師定期可以進(jìn)行排版、動(dòng)畫和平面制作的競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也可以制作一些Authorware教學(xué)小課件，由學(xué)生來(lái)自己摸索完成，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣就會(huì)激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在操作動(dòng)手能力得到不斷提高。

（二）不斷創(chuàng)新，活躍思維。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，我們要想辦法使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，不要死板，特別是要平面設(shè)計(jì)和機(jī)械制圖的充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。在創(chuàng)新，活躍學(xué)生思維的過(guò)程中，教師要做好引導(dǎo)工作，特別是要樹(shù)立“授之以魚，不如授之以漁”的教育理念，在教學(xué)中，知識(shí)內(nèi)容講授得清晰明了，重點(diǎn)還要傳授學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法、操作的技能，學(xué)生只有具備了自學(xué)的能力，日后進(jìn)入社會(huì)，自己發(fā)展也比較容易。

（三）與時(shí)俱進(jìn)，更新內(nèi)容。計(jì)算機(jī)軟件和硬件更新速度比較快，這樣使中職學(xué)校的課程設(shè)置有時(shí)候就顯得落后。因此，計(jì)算機(jī)教學(xué)要根據(jù)學(xué)校的安排注意課程內(nèi)容的及時(shí)更新，使學(xué)生及時(shí)掌握和了解最新的計(jì)算機(jī)知識(shí)。

三、重視實(shí)踐教學(xué)，熟練掌握操作技能

計(jì)算機(jī)的有些理論知識(shí)比較抽象，如果只是講授的教學(xué)方式教學(xué)，很多學(xué)生課堂上感覺(jué)聽(tīng)懂了，而上機(jī)時(shí)又都是顛三倒四什么都不會(huì)做。所以，計(jì)算機(jī)的理論教學(xué)要與實(shí)踐緊密結(jié)合，這樣教學(xué)不但生動(dòng)活潑，而且可以把抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為他們易于理解的，對(duì)他們實(shí)用的精神財(cái)富。因此，在教學(xué)中，我們要通過(guò)制作word文檔的打字，畢業(yè)求職申請(qǐng)書的表格等等任務(wù)使學(xué)生明確學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的作用，使學(xué)生知道如不能熟練操作辦公自動(dòng)化軟件今后就需要不斷求人幫忙制作，自己也很難在職業(yè)生涯中有一個(gè)良好的開(kāi)端。教師要堅(jiān)持精講多練的教學(xué)原則，多給學(xué)生上機(jī)操作的機(jī)會(huì)，不斷提高學(xué)生的動(dòng)手能力。例如在教學(xué)中，怎么修理電腦出現(xiàn)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，如何設(shè)計(jì)一些宣傳單或者宣傳畫報(bào)，怎么使用一些平面設(shè)計(jì)軟件教師都可以通過(guò)舉例說(shuō)明，這樣不但可以可以說(shuō)明學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的重要性，而且可以幫助學(xué)生畢業(yè)后在很短的時(shí)間適應(yīng)工作。作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科來(lái)講，要掌握一些特殊技術(shù)知識(shí)，只有依靠實(shí)踐操作，如果沒(méi)有足夠的上機(jī)操作練習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的機(jī)關(guān)技能很難在短時(shí)間內(nèi)掌握。所以說(shuō)，計(jì)算機(jī)信息課只有通過(guò)多實(shí)踐，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)才能深刻理解、技能才能熟練掌握，達(dá)到學(xué)以致用。

四、提高教師業(yè)務(wù)水平

教學(xué)效果在一定程度上與教師的業(yè)務(wù)能力有關(guān)。隨著技術(shù)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)更新?lián)Q代特別快，我們教師以前學(xué)的很多計(jì)算機(jī)知識(shí)已經(jīng)被淘汰了。因此，教師只有深入學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)和更新自己的專業(yè)知識(shí)，提高自身的專業(yè)技能。同時(shí)，計(jì)算機(jī)教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)和摸索適合學(xué)生的教學(xué)方法，提高中職學(xué)校學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì)，培養(yǎng)出更多的適應(yīng)社會(huì)需求的學(xué)生。

作者：芮執(zhí)偉 單位：甘肅省景泰職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

（三）

一、高校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的弊端

1.1學(xué)生能力水平不同

高校學(xué)生來(lái)自全國(guó)，高中教育對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的重視程度對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力會(huì)產(chǎn)生極大影響。另外，高中的辦學(xué)水平與師資力量也是影響學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的重要因素，在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，學(xué)生們根本沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸到計(jì)算機(jī)，在這方面的能力僅僅停留在理論階段，沒(méi)有實(shí)踐的論證。而在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)較快的地區(qū)，學(xué)生們能夠在理論學(xué)習(xí)下同時(shí)在個(gè)人電腦上進(jìn)行操作，加上網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，這類學(xué)生能夠進(jìn)行較復(fù)雜的計(jì)算機(jī)操作。這樣一來(lái)，高校學(xué)生在計(jì)算機(jī)能力方面參差不齊，會(huì)影響教師在教學(xué)進(jìn)度上的安排。

1.2缺乏理論聯(lián)系實(shí)際

在高校的教學(xué)模式中，學(xué)生們受到理論培訓(xùn)的機(jī)會(huì)較多，受學(xué)校機(jī)房建設(shè)的影響，并不是每一節(jié)課程都能夠進(jìn)行實(shí)際操作的。另外，由于高校在學(xué)期結(jié)束后的考核是以書面形式展開(kāi)，更多重視理論方面知識(shí)掌握，讓學(xué)生對(duì)實(shí)際操作不重視，無(wú)法在生活中做到學(xué)以致用。

1.3教學(xué)內(nèi)容缺乏吸引力

在現(xiàn)如今高校教學(xué)中，教授的內(nèi)容大多是與學(xué)生實(shí)際生活脫節(jié)的知識(shí)，像數(shù)據(jù)庫(kù)、編程等，學(xué)生在復(fù)雜的計(jì)算與程序單詞記憶中容易產(chǎn)生抵觸心理，不利于教學(xué)的順利開(kāi)展。在此方面，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同來(lái)設(shè)置相應(yīng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感覺(jué)到所學(xué)知識(shí)能夠?qū)ζ渌麑W(xué)科有所幫助，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、高校計(jì)算機(jī)教學(xué)優(yōu)化策略

2.1層次教學(xué)

運(yùn)用層次教學(xué)方法能夠讓教師對(duì)不同能力的學(xué)生展開(kāi)不同內(nèi)容的教學(xué)，確保每位學(xué)生都能夠得到相應(yīng)教育。層次教學(xué)也叫做分級(jí)教學(xué)，教師可以在課程開(kāi)始前對(duì)學(xué)生做一個(gè)計(jì)算機(jī)能力方面的小測(cè)試，根據(jù)測(cè)試結(jié)果將學(xué)生分為不同層次，在學(xué)生自愿的情況下分小組進(jìn)行教學(xué)。這樣一來(lái)，計(jì)算機(jī)能力較高的學(xué)生不會(huì)認(rèn)為所學(xué)太過(guò)簡(jiǎn)單而不愿聽(tīng)課，成績(jī)較差的學(xué)生也不會(huì)因?yàn)槁?tīng)不懂產(chǎn)生自卑心理。根據(jù)學(xué)生不同能力展開(kāi)不同內(nèi)容以及不同深度的教學(xué)是現(xiàn)如今高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。

2.2加強(qiáng)知識(shí)運(yùn)用程度

計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生感受到學(xué)以致用，這樣才能夠提高學(xué)習(xí)的積極性。在此方面，高校要合理安排計(jì)算機(jī)課程，盡量讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)機(jī)房?jī)?nèi)聽(tīng)課，讓所學(xué)理論知識(shí)立即能夠在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行操作。這種理論聯(lián)系實(shí)際的方式能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)不明白的地方，避免難點(diǎn)知識(shí)的積壓。計(jì)算機(jī)操作本身是一項(xiàng)注重實(shí)踐的工程，若學(xué)生每節(jié)課都只能在教室內(nèi)接受理論知識(shí)的灌輸而不動(dòng)手實(shí)踐，知識(shí)會(huì)在短時(shí)間內(nèi)被遺忘，考試只能通過(guò)突擊復(fù)習(xí)的方法來(lái)保障分?jǐn)?shù)。這種學(xué)習(xí)方法對(duì)于能力的提高毫無(wú)效用，教師也不能掌握學(xué)生的真實(shí)水平與知識(shí)掌握情況。因此，教師在每學(xué)期的教學(xué)中應(yīng)克服困難，盡量讓學(xué)生們?cè)谟?jì)算機(jī)房學(xué)習(xí)，并且改變傳統(tǒng)考核模式，不但要考察學(xué)生的理論知識(shí)，還應(yīng)考察學(xué)生們的實(shí)際操作能力，將注重卷面考試變?yōu)樽⒅貙?shí)踐能力考核。同時(shí)，教師可以摒棄在每學(xué)期結(jié)束進(jìn)行考核的傳統(tǒng)方式，采取階段性考核來(lái)提高學(xué)生在實(shí)際操作方面的技巧和熟練程度，從而加強(qiáng)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。

2.3豐富教學(xué)內(nèi)容

教師的教學(xué)內(nèi)容需要考慮到學(xué)生的實(shí)際需求，根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)或是興趣來(lái)合理安排。教學(xué)內(nèi)容很大程度上決定了學(xué)生在此方面的學(xué)習(xí)興趣，像一些編程類知識(shí)，學(xué)生可能不愿學(xué)習(xí)，教師可以將這類知識(shí)替換為學(xué)生感興趣的知識(shí)或是與專業(yè)相關(guān)的知識(shí)。例如，對(duì)于藝術(shù)類學(xué)生而言，在其他課程學(xué)習(xí)中會(huì)用到畫圖軟件以及美圖軟件，而統(tǒng)計(jì)專業(yè)學(xué)生會(huì)經(jīng)常用到數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生需求的差異來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握當(dāng)下主流軟件的操作，這樣對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)也會(huì)有所提升。在教學(xué)內(nèi)容的豐富上，教師可以采用以下幾種方法：

2.3.1開(kāi)設(shè)選修課程，讓學(xué)生自主選擇自己感興趣的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生在計(jì)算機(jī)方面的選擇范圍增加了，教師也可以根據(jù)學(xué)生選擇判斷知識(shí)點(diǎn)的受歡迎程度，相當(dāng)于做了一項(xiàng)高效率的調(diào)查，讓教師在日后課程內(nèi)容安排上更好地滿足學(xué)生需求。

2.3.2加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)的聯(lián)系力度，同時(shí)可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些新開(kāi)發(fā)出的趣味性軟件，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.3.3教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容。因此，教學(xué)還是要建立在完成大綱要求的基礎(chǔ)上，不能將學(xué)生興趣作為主要教學(xué)內(nèi)容，要分清主次，以提高學(xué)生計(jì)算機(jī)能力為主要目標(biāo)。

三、結(jié)論

在現(xiàn)代化教育背景下，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)手段與教學(xué)模式，將計(jì)算機(jī)課程變?yōu)榧訌?qiáng)學(xué)生專業(yè)能力的課程之一，以學(xué)生能力提高為目標(biāo)，完善教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用能力以及學(xué)習(xí)興趣，以此來(lái)保障高校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。

作者：胡文海 單位：甘肅民族師范學(xué)院

（四）

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的比較突出的問(wèn)題

1.教學(xué)模式落后，教材普遍陳舊。實(shí)踐性強(qiáng)是計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)的一大特點(diǎn)，但很多教師在使用從常規(guī)的教學(xué)中總結(jié)出的演示法、操作法、探索法、交流法等方法時(shí)，忽視了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。比如，教師在課堂上花費(fèi)很多時(shí)間講理論，但學(xué)生卻不懂如何去操作計(jì)算機(jī)。還有個(gè)別教師只管上課，不管上機(jī)，或只準(zhǔn)備上課，不準(zhǔn)備上機(jī)。這些導(dǎo)致理論與實(shí)踐相脫離，或只重視理論而忽視實(shí)踐，這一做法必然會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，難以面對(duì)和解決新的問(wèn)題等不良后果。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)理論時(shí)掌握了一些知識(shí)，但在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己什么都不會(huì)，從而喪失了對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。從計(jì)算機(jī)學(xué)科的教材大綱看，有的教材陳舊老套，內(nèi)容長(zhǎng)年不變，跟不上社會(huì)發(fā)展的需求；有的則和流行軟硬件聯(lián)系過(guò)于密切，更新速度過(guò)快，造成硬件條件變化過(guò)于頻繁。這兩方面的問(wèn)題處理不好，會(huì)造成以下后果：教材更新過(guò)慢，會(huì)使學(xué)生掌握的知識(shí)陳舊，不適應(yīng)社會(huì)的需要；更新過(guò)快，則可能造成教材與教學(xué)的脫節(jié)。

2.課程設(shè)置不合理，學(xué)生素質(zhì)有待提高。從教師的教學(xué)情況與學(xué)生的就業(yè)情況看，課程設(shè)置與市場(chǎng)需求脫節(jié)，難以達(dá)到用人單位的要求。中職院校在設(shè)置課程時(shí)，未做相關(guān)的市場(chǎng)調(diào)查，只看重計(jì)算機(jī)熱門專業(yè)方面的招生，如計(jì)算機(jī)動(dòng)畫設(shè)計(jì)和平面設(shè)計(jì)業(yè)等目前熱門專業(yè)。許多中職院校在開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課程時(shí)，只是把這兩門課單獨(dú)地來(lái)學(xué)習(xí)，卻未開(kāi)設(shè)美術(shù)基礎(chǔ)、色彩知識(shí)、三大構(gòu)成等與之相對(duì)應(yīng)的課程。這造成學(xué)生僅僅會(huì)簡(jiǎn)單地應(yīng)用這兩個(gè)軟件而未擁有獨(dú)立創(chuàng)新與設(shè)計(jì)的能力。這樣的畢業(yè)生也難以達(dá)到社會(huì)上相關(guān)企業(yè)的用工需求。而從生源方面來(lái)說(shuō)，中職院校的入學(xué)門坎很低。學(xué)生文化課素質(zhì)相對(duì)較差，相應(yīng)地在學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性和積極性方面也不高。此外，大多數(shù)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)理論課程的學(xué)習(xí)不感興趣，覺(jué)得計(jì)算機(jī)理論課程枯燥、不易懂。隨著家庭電腦的普及，學(xué)生更加注重地是計(jì)算機(jī)操作方面的技能，而對(duì)計(jì)算機(jī)理論卻興趣甚低。學(xué)生常常不自覺(jué)地把學(xué)習(xí)內(nèi)容分為“有用的”和“沒(méi)用的”兩類。比如，有的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基本結(jié)構(gòu)、進(jìn)制的轉(zhuǎn)換、程序的編制等是“無(wú)用的”，而認(rèn)為學(xué)習(xí)制圖、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、硬件維修等是“有用的”。

二、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在問(wèn)題的解決對(duì)策

1.改變教學(xué)模式，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)。在教授計(jì)算機(jī)課程時(shí)，有些內(nèi)容抽象,不易理解。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該運(yùn)用活生生的例子引導(dǎo)學(xué)生，從而增強(qiáng)其生動(dòng)形象性。教師在教學(xué)中應(yīng)主要把課程的要點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí)講明白，并使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,以增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，要多讓學(xué)生上機(jī)操作，讓學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)腦,提高操作的準(zhǔn)確性、靈活性及協(xié)調(diào)性。另外，中職院校可建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)，讓學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，并在課后繼續(xù)進(jìn)行延伸性學(xué)習(xí)。中職院校也可將教案、各模塊習(xí)題及答案、模擬試卷及答案、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試模擬試題等資源存放進(jìn)網(wǎng)絡(luò)庫(kù)，以備學(xué)生下載學(xué)習(xí)。這樣會(huì)給不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，有利于提高他們的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。

2.在課堂教學(xué)中滲透素質(zhì)教育的理念。任課教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知和能力水平，以及課程本身的對(duì)應(yīng)關(guān)系等方面，對(duì)計(jì)算機(jī)課程授課內(nèi)容的順序，進(jìn)行相應(yīng)的安排，要盡量避免采取“滿堂灌”的教學(xué)形式，而應(yīng)當(dāng)盡量做到先易后難，并保證各門課程之間承接的合理性和連貫性，最終保證調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。另外，任課教師在設(shè)計(jì)和制定項(xiàng)目的課程任務(wù)時(shí)，應(yīng)當(dāng)把中職院校學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和不需要系統(tǒng)性學(xué)習(xí)但需要部分性掌握的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容融入其教學(xué)設(shè)計(jì)中，以保證廣大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，自覺(jué)參與其中并有創(chuàng)造性地開(kāi)展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)注重的并不只是結(jié)果，更會(huì)注重完成該項(xiàng)目的創(chuàng)造性實(shí)踐過(guò)程。教師還應(yīng)當(dāng)交給學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生主動(dòng)地去獲取相關(guān)的計(jì)算機(jī)課程知識(shí)。教師應(yīng)當(dāng)注意在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，努力讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)精神的向往，從而，在根本上提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。也就是說(shuō)，引進(jìn)素質(zhì)教育，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)，而該素質(zhì)最終應(yīng)當(dāng)通過(guò)學(xué)生實(shí)踐過(guò)程體現(xiàn)出來(lái)。相應(yīng)地，我們的計(jì)算機(jī)理論教學(xué)不能局限于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還應(yīng)加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，最大限度地增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力，從而讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)到進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和思維方式。計(jì)算機(jī)學(xué)科具有知識(shí)更新速度快，邏輯性強(qiáng)，處理問(wèn)題周密，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葘W(xué)科特點(diǎn)。中職院校學(xué)生目前已習(xí)得的知識(shí)可能在畢業(yè)時(shí)就已被社會(huì)淘。所以，任課教師應(yīng)當(dāng)在掌握計(jì)算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在向廣大學(xué)生講授計(jì)算機(jī)課程的同時(shí)，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中自主建立抽象的知識(shí)體系，并最終養(yǎng)成優(yōu)良的思維品質(zhì)和創(chuàng)造精神。對(duì)廣大學(xué)生來(lái)說(shuō)，要注重通過(guò)自身不間斷地學(xué)習(xí)、不斷地更新知識(shí)，以求最終跟上計(jì)算機(jī)發(fā)展的步伐。這就進(jìn)一步要求任課教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)在學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平許可的前提下，適當(dāng)?shù)匕才乓恍┻m合學(xué)生自主自學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生自己主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去掌握相關(guān)的知識(shí)，最終增強(qiáng)廣大學(xué)生的自學(xué)能力。另外，這種自學(xué)的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)由少到多，要讓學(xué)生體味到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，待廣大學(xué)生具備了一定的自學(xué)能力，養(yǎng)成了自學(xué)的習(xí)慣，就必然會(huì)在平時(shí)也自覺(jué)地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，在課堂上再經(jīng)過(guò)教師的講解、引導(dǎo)，就能更快地掌握操作技術(shù)，整個(gè)的教學(xué)過(guò)程也能取得更好的效果，并為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力打下良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，擔(dān)任中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)課程教育的廣大教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校的學(xué)生情況及自身的教學(xué)情況，不斷地進(jìn)行總結(jié)和創(chuàng)新教學(xué)方法。尤其是在電子信息化的21世紀(jì)，廣大教師應(yīng)當(dāng)積極探索并改進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的水平，以適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)對(duì)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)人才的需求。

作者：王保貴 單位：即墨市第一職業(yè)高級(jí)中學(xué)

（五）

一、非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨的問(wèn)題

1.1教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)

目前的非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)的教學(xué)常常被限制于完成全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，以等級(jí)考試的通過(guò)率來(lái)衡量非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的水平。在這樣的指揮棒下，教學(xué)內(nèi)容就只停留在為應(yīng)付等級(jí)考試而劃分的少數(shù)知識(shí)點(diǎn)，將這些知識(shí)點(diǎn)以填鴨式的教學(xué)模式灌輸給學(xué)生，學(xué)生學(xué)完計(jì)算機(jī)課程之后，能順利地通過(guò)全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作和應(yīng)用能力卻非常欠缺。同時(shí)，在教學(xué)中對(duì)實(shí)驗(yàn)課的隨意安排，也助推了學(xué)生只重視考點(diǎn)理論，忽視實(shí)際應(yīng)用的學(xué)習(xí)態(tài)度。

1.2教學(xué)方法與學(xué)生需求不相適應(yīng)

目前計(jì)算機(jī)教學(xué)通常采用理論與實(shí)踐分開(kāi)的方式開(kāi)展教學(xué)。理論部分，老師對(duì)某一操作的原理進(jìn)行講解，把操作步驟從頭到尾進(jìn)行講述。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，也許認(rèn)為自己的語(yǔ)言非常精彩，講授非常有條理，但學(xué)生往往聽(tīng)得一頭霧水，無(wú)法在頭腦中形成清晰的思路。而在實(shí)踐操作課上，老師在講臺(tái)上對(duì)某一操作演示一遍，演示完學(xué)生按照老師演示的步驟做。對(duì)于計(jì)算機(jī)這樣一門對(duì)操作能力要求較高的學(xué)科來(lái)說(shuō)，這種教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生完全處于一個(gè)被動(dòng)的位置，在課堂上看好像學(xué)生都會(huì)做，教學(xué)的目的達(dá)到了，但課后卻無(wú)法獨(dú)立操作。這種教學(xué)方法沒(méi)有充分利用計(jì)算機(jī)本身就是多媒體資源的優(yōu)勢(shì)，在每一項(xiàng)操作中沒(méi)有對(duì)學(xué)生提出具體任務(wù)，缺乏對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，隨著時(shí)代的發(fā)展，必將會(huì)制約計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革與發(fā)展。

1.3考核方式不夠完善

在很多技工院校，計(jì)算機(jī)都被列為必修課，在完成教材的教學(xué)內(nèi)容之后，需要進(jìn)行期末考核，考核常常分為筆試和上機(jī)兩種方式進(jìn)行。許多技工院校由于學(xué)校硬件不足，沒(méi)有足夠的計(jì)算機(jī)供學(xué)生上機(jī)考試，就只能像其他文化科一樣進(jìn)行筆試，而采用上機(jī)考試的學(xué)校也常因?yàn)闄C(jī)房空間不夠或設(shè)置不合理等原因，學(xué)生在考試過(guò)程中有抄襲、作弊的現(xiàn)象。作為任課老師，也常常會(huì)為了減少工作量而放任學(xué)生的這種不良行為，甚至?xí)榱藴p少學(xué)生補(bǔ)考的人數(shù)而降低考試的難度。對(duì)于學(xué)生而言，順利通過(guò)考試，不用補(bǔ)考是他們最大的愿望，兩者相結(jié)合，便使得計(jì)算機(jī)的考核越來(lái)越形式化，越來(lái)越簡(jiǎn)單化。而這種狀況，對(duì)于計(jì)算機(jī)的教學(xué)是非常不利的。

1.4師資隊(duì)伍質(zhì)量參差不齊

隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的不斷普及，各技工院校的計(jì)算機(jī)硬件都得到很大的改善，但計(jì)算機(jī)老師的素質(zhì)卻沒(méi)有得到相應(yīng)的提高。首先，一部分老師認(rèn)為，非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生將來(lái)不必靠計(jì)算機(jī)的操作技能獲得工作或得到晉升，因此對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)不重視，每天上課只是照本宣科，完成全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試所需具備的內(nèi)容即算完成任務(wù)，老師在這樣的心態(tài)下，教學(xué)效果可想而知。其次，計(jì)算機(jī)的理論和操作在一日千里地發(fā)展著，而很多計(jì)算機(jī)老師安于現(xiàn)狀，疏于學(xué)習(xí)，抱著一本教材走天下的心態(tài)，不知不覺(jué)中，就已經(jīng)落在了時(shí)代的后面。再次，隨著時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)像電視一樣走進(jìn)千千萬(wàn)萬(wàn)的家庭，很多學(xué)生來(lái)上學(xué)前本身就具備了一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作能力，這就有可能出現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作能力超過(guò)老師的情況，使老師的知識(shí)和能力受到前所未有的挑戰(zhàn)。

二、改善非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的對(duì)策

2.1改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容

不再以完成全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試為目標(biāo)，而是把學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)作為主要目標(biāo)，真正讓學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用。為此，在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)針對(duì)實(shí)際操作內(nèi)容進(jìn)行信息的收集，圍繞計(jì)算機(jī)在日常工作的具體應(yīng)用，對(duì)理論課和實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心安排和選擇。對(duì)于已經(jīng)成為常識(shí)的內(nèi)容，要果斷地排除和放棄；對(duì)于目前常用且大家都比較熟悉的內(nèi)容，要減少講授課時(shí)，增加操作課時(shí)，以鞏固技能；對(duì)于必將形成趨勢(shì)的新知識(shí)和新技能，應(yīng)該安排較多學(xué)時(shí)進(jìn)行理論和操作的雙重結(jié)合。對(duì)于教材及實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)用書的選擇，也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，以讓學(xué)生學(xué)到最有用、最新的知識(shí)和技能為首要考慮因素。

2.2改革教學(xué)方法

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，多媒體教學(xué)取代了傳統(tǒng)的板書教學(xué)。多媒體因其具有信息量大以及更加直觀和形象的優(yōu)點(diǎn)被人們倍加推崇，但如果老師在上課的過(guò)程中，一味追求信息量和直觀性，往往會(huì)使講課速度過(guò)快，學(xué)生難以跟上老師的思路，而講授的內(nèi)容過(guò)多，也使講課的重點(diǎn)和難點(diǎn)難以突顯。因此，老師在具體的教學(xué)過(guò)程中，需要應(yīng)用多元的教學(xué)方法，以保證課堂效果。例如，可采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，在實(shí)際操作中補(bǔ)充理論知識(shí)，使理論與實(shí)際操作高度融合，互為補(bǔ)充，互相促進(jìn)；也可采用課堂小創(chuàng)作和課堂小競(jìng)賽，使學(xué)生在小創(chuàng)作和小競(jìng)賽中提升學(xué)習(xí)興趣，在查閱大量相關(guān)資料和不斷演練的過(guò)程中，鞏固所學(xué)理論與操作，最終達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)。

2.3完善考核體系

針對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)考核方面的不足，技工院校應(yīng)進(jìn)一步完善考核體系的建立。任何教學(xué)目標(biāo)都需要有考核體系的支撐，為了完善考核體系，應(yīng)把實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù)所需要的知識(shí)體系和技能進(jìn)行提升和強(qiáng)化，以此為計(jì)算機(jī)教育評(píng)價(jià)提供客觀的參考依據(jù)，還應(yīng)進(jìn)一步進(jìn)行教育過(guò)程的研究，為計(jì)算機(jī)教育的改革提供必要的保障。比如，對(duì)考核方式的選擇，筆試與實(shí)際操作，哪項(xiàng)更能體現(xiàn)學(xué)生所學(xué)，更符合考核的目標(biāo)；考場(chǎng)的設(shè)置應(yīng)如何避免學(xué)生抄襲與作弊；考題應(yīng)如何設(shè)置方為合理，諸如此類的問(wèn)題，都需要進(jìn)行研究后制定相應(yīng)的措施，否則，完善考核體系也是一紙空談。

2.4加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

強(qiáng)大的師資力量是提高非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教育水平的重要保障。為了順利地完成教學(xué)目標(biāo)，建立一支穩(wěn)定且有志于提高計(jì)算機(jī)教育水平的師資隊(duì)伍非常關(guān)鍵。對(duì)于計(jì)算機(jī)老師來(lái)說(shuō)，選擇了計(jì)算機(jī)專業(yè)，就等于選擇了不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。計(jì)算機(jī)理論和技能在飛速發(fā)展，如果計(jì)算機(jī)老師仍然死抱教材照本宣科，必將被社會(huì)淘汰。因此，不斷強(qiáng)化自身學(xué)習(xí)和再學(xué)習(xí)，積極開(kāi)展教、科研活動(dòng)，及時(shí)了解和掌握專業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，是每一個(gè)計(jì)算機(jī)老師的必由之路。為了使計(jì)算機(jī)老師能順利“充電”、經(jīng)常“充電”，技工院校也要盡最大能力為計(jì)算機(jī)老師掃清障礙，保駕護(hù)航。

三、結(jié)語(yǔ)

想要切實(shí)地提高非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)的教學(xué)水平，除了上述措施之外，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的思想教育及院校機(jī)房的建立和管理。學(xué)生在思想上把計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)重視起來(lái)，才能充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生才會(huì)真正把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事；院校機(jī)房的建立和管理也必須做到科學(xué)、有序，管理者應(yīng)當(dāng)做到分工合作，責(zé)任明確，利用合理，才能真正為提高計(jì)算機(jī)教學(xué)水平提供保障。

作者：劉志明 單位：惠州技師學(xué)院

（六）

一、當(dāng)前高校在計(jì)算機(jī)教學(xué)中所存在的問(wèn)題

（一）教材不科學(xué)、課程體系的設(shè)置相對(duì)落后

就目前高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)看，我們能夠看到，雖然我國(guó)的教育事業(yè)取得了快速的發(fā)展，教材制定也根據(jù)市場(chǎng)的需求不斷更新。但是仍然有一部分的院校對(duì)于高校人才培養(yǎng)定位的差異沒(méi)有相應(yīng)的了解，而是根據(jù)全日制的?？苹蛘弑究频挠?jì)算機(jī)教材經(jīng)行教學(xué)，很多教學(xué)內(nèi)容早已經(jīng)過(guò)時(shí)，明顯缺乏實(shí)用性，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)課程沒(méi)有顯著的教學(xué)效果。除此之外，還有很大一部分的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)課程體系的設(shè)置也相對(duì)落后，不能很好的跟隨社會(huì)的腳步與時(shí)俱進(jìn)，忽視了市場(chǎng)對(duì)于人才的要求，導(dǎo)致我們的教學(xué)滿足不了計(jì)算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展的現(xiàn)狀，我們的學(xué)生不能很好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

（二）計(jì)算機(jī)教學(xué)模式以及方法的落后

教育制度的改革要求我們把學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，將學(xué)生放在主要地位。但是有些高校仍然沒(méi)有脫離傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教育手法。將學(xué)生作為知識(shí)的接受者，通過(guò)板書、知識(shí)點(diǎn)的講解讓學(xué)生去記憶，忽視了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解程度以及掌握程度。有些教師雖然在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用了先進(jìn)的多媒體技術(shù)，但是僅僅將多媒體技術(shù)當(dāng)做了教學(xué)的輔助工具，代替了板書的作用。沒(méi)有從本質(zhì)上做到教材與多媒體技術(shù)的相互統(tǒng)一與合作。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收以及理解，沒(méi)有將學(xué)生放在教學(xué)活動(dòng)的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生的興趣以及主動(dòng)性嚴(yán)重缺乏，不利于計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

（三）專業(yè)計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍的缺乏

教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者以及引導(dǎo)者，對(duì)于高校計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展以及實(shí)施具有不可或缺的重要地位。但就目前高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的師資隊(duì)伍來(lái)看，教師的學(xué)歷普遍偏低，師資隊(duì)伍參差不齊，缺乏高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)專業(yè)的師資隊(duì)伍。不能很好、及時(shí)的接受計(jì)算機(jī)方面的新動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

（四）實(shí)踐能力相對(duì)薄弱

雖然在計(jì)算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展的今天人們對(duì)于計(jì)算機(jī)的教學(xué)非常的重視，采用先進(jìn)的教學(xué)模式以及高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。但是，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)還是主要停留在了知識(shí)方面的教學(xué)中。對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力、動(dòng)手操作的能力還不夠重視。而社會(huì)的發(fā)展已經(jīng)不在是需要單純的知識(shí)型人才，更需要全名發(fā)展的高素質(zhì)人才。只有加強(qiáng)學(xué)生理論以及實(shí)踐的全面發(fā)展，才能使我們的學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)的需求，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。

二、高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改進(jìn)的主要對(duì)策

（一）根據(jù)市場(chǎng)的需求進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，市場(chǎng)的需求已經(jīng)成為高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的一項(xiàng)重要指導(dǎo)因素。社會(huì)的快速發(fā)展使得市場(chǎng)對(duì)于各行專業(yè)人才的需求也日子增多，競(jìng)爭(zhēng)力也越來(lái)越強(qiáng)。因此，高校在創(chuàng)辦本身特色的同時(shí)也要充分的結(jié)合市場(chǎng)的需求，培養(yǎng)出能夠很好適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，受社會(huì)歡迎的高素質(zhì)人才。如今的社會(huì)發(fā)展不僅僅需要完善的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，還要有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。因此，在我們的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，不但要確保學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的額理解，還要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，能夠獨(dú)立、快速的解決所出現(xiàn)的計(jì)算機(jī)方面的問(wèn)題。只有這樣才能收、受到社會(huì)的喜愛(ài)，更好的立足于社會(huì)。

（二）加強(qiáng)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)

教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者以及知識(shí)的傳授者，對(duì)于學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)起到了重要的引導(dǎo)作用。因此，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)對(duì)于高校專業(yè)型人才的培養(yǎng)具有重要作用。首先，我們要確保師資隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)的平衡，加強(qiáng)教師的專業(yè)學(xué)習(xí)以及培訓(xùn)；其次，還要加強(qiáng)教師對(duì)于新型技術(shù)的了解以及掌握能力，能夠更好的適應(yīng)時(shí)代的潮流；最后，還要為教師提供寬松的研究條件，鼓勵(lì)教師大膽的創(chuàng)新與研發(fā)。只有為教師提供堅(jiān)實(shí)的后備基礎(chǔ)，才能促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

（三）因材施教

學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體占據(jù)著十分重要的主體地位。而目前的計(jì)算機(jī)教育活動(dòng)，仍然是以半為單位進(jìn)行統(tǒng)一的授課。每個(gè)學(xué)生的理解能力不同，這就導(dǎo)致每個(gè)學(xué)生所掌握的知識(shí)水平以及興趣愛(ài)好存在著差異。這就要求我們的教師努力做到結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)目標(biāo)，做到因材施教。除此之外，傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教育方法已經(jīng)不能很好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，教師要不斷的吸收先進(jìn)的教學(xué)理念以及教學(xué)方法，真正做到以學(xué)生為本，更好的為學(xué)生服務(wù)。只有這樣，我們才能與學(xué)生營(yíng)造共同學(xué)習(xí)的氛圍，才能更好的促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)，更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在計(jì)算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展的今天，加強(qiáng)高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)，為社會(huì)提供高素質(zhì)的專業(yè)型計(jì)算機(jī)人才具有十分重要的作用。因此，對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)中所存在的問(wèn)題，高校要有正確的認(rèn)識(shí)。通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題找到相應(yīng)的解決方法，從市場(chǎng)的需求、師資隊(duì)伍的建設(shè)等方面加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的開(kāi)展，做到因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，適應(yīng)社會(huì)的需求。

作者：許美玲 張迎輝 單位：河北金融學(xué)院

（七）

一、目前的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中所存在的一些問(wèn)題

1.首先就是我國(guó)高校的計(jì)算機(jī)教育的起步還是比較晚的之所以會(huì)產(chǎn)生這樣原因，是因?yàn)槲覈?guó)具有一定的地區(qū)差異，在一些地區(qū)還是存在教育上的發(fā)展不平衡性。而發(fā)展的不平衡也導(dǎo)致了高校中的學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的掌握能力是參差不齊的。有一部分學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的知識(shí)掌握的十分扎實(shí)，還會(huì)應(yīng)用很多不同的技能，但是還有一部分學(xué)生只能掌握一些少量的知識(shí)，還有另外一部分學(xué)生甚至連計(jì)算機(jī)都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。而從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，在我國(guó)很多的地方計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教育都已經(jīng)延伸到了小學(xué)和中學(xué)的教學(xué)當(dāng)中。但由于基礎(chǔ)教育的區(qū)域發(fā)展也存在不平衡的情況，因此這種情況也許會(huì)造成到了大學(xué)之后，很多學(xué)生之間的計(jì)算機(jī)掌握的能力相差的越來(lái)越大。同時(shí)，即使是一些學(xué)生已經(jīng)很好的掌握了計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)，但是還是缺乏學(xué)習(xí)技能、思維能力以及實(shí)踐能力。而這些能力的缺乏會(huì)讓他們?cè)诮窈蟮纳鐣?huì)工作當(dāng)中不能將計(jì)算機(jī)的能力完全的發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)也會(huì)影響他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)際工作當(dāng)中的表現(xiàn)。因此，如何提高這些學(xué)生的計(jì)算機(jī)掌握能力，同時(shí)提高他們的實(shí)踐能力，就成為了擺在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中一個(gè)非常顯著的問(wèn)題。

2.在教學(xué)的安排上學(xué)時(shí)和教學(xué)內(nèi)容存在一些沖突計(jì)算機(jī)的專業(yè)知識(shí)量是非常大的，而且計(jì)算機(jī)的各種技術(shù)又是隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷的更新?lián)Q代的。而面對(duì)當(dāng)前十分嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，就要保證學(xué)生在學(xué)校的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)不斷地充實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，跟上社會(huì)發(fā)展的步伐。但是畢竟學(xué)校當(dāng)中的課時(shí)是有限的，而計(jì)算機(jī)又是對(duì)于實(shí)踐能力要求非常高的學(xué)科，學(xué)校僅有的課時(shí)大多數(shù)還是安排給了理論基礎(chǔ)課，因此很多學(xué)生在學(xué)習(xí)完理論知識(shí)之后并沒(méi)有很好地消化。這也是當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中存在的一個(gè)重要問(wèn)題。

3.對(duì)于各個(gè)專業(yè)課程之間缺乏融合很多高校的計(jì)算機(jī)的專業(yè)課程教授方法方面主要是建立在課程的基礎(chǔ)之上，然后再圍繞著課程設(shè)計(jì)當(dāng)中的大部分的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行具體的實(shí)踐。但這些課程往往都是獨(dú)立存在的，缺乏相互之間的聯(lián)系性，因此割裂了很多課程當(dāng)中的內(nèi)在聯(lián)系。而通過(guò)我們的觀察分析，我們很多課程之間的聯(lián)系都是非常密切的，他們互為基礎(chǔ)，并且能夠互相提高。讓這些課程之間能夠融會(huì)貫通，這樣不僅可以加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系，還可以幫助學(xué)生提高他們解決問(wèn)題的能力。

二、高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革方法探索

這幾年高校的計(jì)算機(jī)教育已經(jīng)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，可是還是在一些方面存在著一些問(wèn)題。首先計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，因此，對(duì)于教學(xué)當(dāng)中的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的要求非常高。在教學(xué)當(dāng)中不僅要涉及到應(yīng)用性的教學(xué)內(nèi)容，還要涉及到創(chuàng)新性和實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容。

1.在計(jì)算機(jī)的教學(xué)當(dāng)中要緊跟時(shí)代的步伐由于計(jì)算機(jī)的教學(xué)和社會(huì)發(fā)展聯(lián)系的非常緊密，因此，在高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中一定能夠把握住社會(huì)發(fā)展的宏觀脈搏，緊跟時(shí)代的腳步，能夠迅速的掌握社會(huì)上所需要的計(jì)算機(jī)的知識(shí)。教科書的制定要與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的把握也要做到準(zhǔn)確，及時(shí)，讓教學(xué)方法僅僅跟上新技術(shù)的發(fā)展。只有這樣才能培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有用的計(jì)算機(jī)人才，這樣也可以從一定程度上減輕學(xué)生的就業(yè)壓力，讓他們更好的在社會(huì)上發(fā)揮自己的潛力。

2.改革計(jì)算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容由于計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的科目，可以，由于在課堂上教學(xué)的課時(shí)限制，大部分的課程還都是停留在對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的教育上。因此，在新時(shí)代對(duì)于計(jì)算機(jī)的教材的選擇應(yīng)該要突出專業(yè)性，在加強(qiáng)理論教育的基礎(chǔ)上，還要挑選一些比較實(shí)用的知識(shí)，堅(jiān)持以素質(zhì)教育作為教育的核心，將教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力上面。要結(jié)合課堂上所學(xué)習(xí)到的基礎(chǔ)理論知識(shí)來(lái)解釋適當(dāng)?shù)陌咐?，這樣在提高了理論知識(shí)的同時(shí)，也能提高實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。并讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力，這樣才能成為社會(huì)上的有用的計(jì)算機(jī)人才。

3.加強(qiáng)實(shí)踐教材的建設(shè)以及與各個(gè)學(xué)科之間的融合我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)將計(jì)算機(jī)教學(xué)和其他的學(xué)科進(jìn)行融會(huì)貫通。因此，在教材的編撰方面應(yīng)該將具體的實(shí)踐內(nèi)容所指向的相關(guān)知識(shí)準(zhǔn)確指出，同時(shí)還要帶有一些詳細(xì)的資料。一些擴(kuò)展的內(nèi)容也可以為學(xué)生提供一些參考資料。讓學(xué)生在遇到問(wèn)題的時(shí)候能夠做到主動(dòng)的思考，將學(xué)科與學(xué)科之間的聯(lián)系變得更加緊密。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性。這樣學(xué)生不僅能夠?qū)W會(huì)書本上的知識(shí)，還可以運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決在實(shí)際工作當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

作者：殷昱煜 單位：杭州電子科技大學(xué)

（八）

一、初中計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題

(一)基礎(chǔ)設(shè)施落后

由于受自身特殊性的限制，計(jì)算機(jī)課程的開(kāi)展需要軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施的大力支持，而配置這些軟硬件設(shè)施需要有大量的資金投人。但是，從當(dāng)前計(jì)算機(jī)課程的開(kāi)展情形來(lái)看，許多學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施配備不到位，使初中計(jì)算機(jī)教學(xué)陷人到“巧婦難為無(wú)米之炊”的泥沼之中。首先，在很多學(xué)校，尤其是在農(nóng)村地區(qū)，由于受經(jīng)濟(jì)條件的限制，很多學(xué)生不能擁有計(jì)算機(jī)，而學(xué)校計(jì)算機(jī)配置的數(shù)量又不足，這直接導(dǎo)致初中計(jì)算機(jī)課程的開(kāi)展和普及成了一紙空文;其次，在信息技術(shù)和課程整合等形勢(shì)的要求下，為了響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，很多中學(xué)配置了計(jì)算機(jī)，但是因?yàn)橘Y金問(wèn)題，大部分計(jì)算機(jī)都是兼容機(jī)，機(jī)型非常落后，根本不能滿足現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體教學(xué)的需要，而有的學(xué)校雖然配置的計(jì)算機(jī)比較高端，但是所配置計(jì)算機(jī)的數(shù)量與班級(jí)人數(shù)嚴(yán)重不符，在計(jì)算機(jī)課堂上不能保證人手一機(jī)，更不能滿足所有學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的個(gè)性化需求，這不僅嚴(yán)重影響了課程的開(kāi)展，而且不能使學(xué)生進(jìn)行有效的實(shí)踐操作，打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

(二)師資力量薄弱

計(jì)算機(jī)作為一門發(fā)展迅速的新興學(xué)科，其知識(shí)體系變化的速度非常迅速，這就對(duì)計(jì)算機(jī)課程的教師提出了較高要求。但是，由于受人員編制、教學(xué)經(jīng)費(fèi)等因素的制約，計(jì)算機(jī)教學(xué)在初中的課程編排體系中，始終處于邊緣化的地位。首先，初中計(jì)算機(jī)課程教師的課時(shí)少、工資低，往往吸引不到高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)人才;其次，從實(shí)際教學(xué)情形來(lái)看，許多計(jì)算機(jī)教師往往身兼數(shù)職，沒(méi)有充裕的時(shí)間去提高自己的計(jì)算機(jī)知識(shí)，使得自身的知識(shí)體系無(wú)法跟上計(jì)算機(jī)的發(fā)展速度，不能將理論知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行有效的結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容自由，講課形式隨意。這些情形均成為初中計(jì)算機(jī)課程順利開(kāi)展的障礙。

(三)重視力度不足

雖然目前社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)等各方人士都認(rèn)為信息技術(shù)是未來(lái)社會(huì)的發(fā)展方向，開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)這門課程也是勢(shì)在必行。但是，很多學(xué)校依然將學(xué)生的考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平的主要標(biāo)準(zhǔn)，這使得計(jì)算機(jī)課程隨時(shí)都可能受到其他主課程的沖擊，使該門課程不能達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。首先，很多學(xué)校對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的重視力度不足，使得計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)工作重心容易發(fā)生偏移，不能潛心研究計(jì)算機(jī)教育教學(xué)工作，更不愿花費(fèi)時(shí)間和精力去提高自己的專業(yè)知識(shí)，習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法;其次，大多數(shù)家長(zhǎng)都希望孩子有優(yōu)異的成績(jī)，他們大多“重主輕副”，把不參加考試的科目當(dāng)作副科，不支持甚至反對(duì)子女將時(shí)間花費(fèi)在這門學(xué)科上;最后，有的學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)玩游戲，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，致使一些家長(zhǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)這門課程產(chǎn)生誤解，甚至達(dá)到“談網(wǎng)色變”的地步，家長(zhǎng)的這種錯(cuò)誤觀念嚴(yán)重影響了初中計(jì)算機(jī)課程的開(kāi)展。

二、解決初中計(jì)算機(jī)教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策

(一)完善基礎(chǔ)設(shè)施

首先，在初中計(jì)算機(jī)課程的普及過(guò)程中，政府應(yīng)當(dāng)加大專項(xiàng)經(jīng)濟(jì)的支持和政策傾斜力度，完善計(jì)算機(jī)教育的基礎(chǔ)設(shè)施，配備充足的計(jì)算機(jī)。其次，教師應(yīng)當(dāng)本著“物盡其用”的原則，充分發(fā)揮學(xué)校的計(jì)算機(jī)資源，使有限的資源得到充分的利用，使學(xué)校的機(jī)房盡量向?qū)W生開(kāi)放，使學(xué)生能在課余時(shí)間進(jìn)行計(jì)算機(jī)的操作練習(xí)，將理論知識(shí)運(yùn)用于計(jì)算機(jī)的操作實(shí)踐中，在實(shí)踐中強(qiáng)化理論知識(shí)，同時(shí)，也可以使計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代化工具更好的為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。

(二)強(qiáng)化師資隊(duì)伍

首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)于初中計(jì)算機(jī)課程的開(kāi)展給予足夠的重視，對(duì)教計(jì)算機(jī)課程的教師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，將其打造成為維護(hù)和管理現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備、開(kāi)發(fā)信息教育資源、開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)科研的骨干隊(duì)伍，并通過(guò)他們的輻射作用帶動(dòng)更多的學(xué)科教師關(guān)心新技術(shù)，學(xué)習(xí)新技術(shù);其次，作為計(jì)算機(jī)課程的教師應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代的步伐，提高自身的專業(yè)技能，明確計(jì)算機(jī)課程的教育教學(xué)目標(biāo)，深人領(lǐng)悟計(jì)算機(jī)課程的教育內(nèi)涵，不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)，積累新知識(shí);最后，教師應(yīng)積極參加本地區(qū)教研活動(dòng)以及各種賽課、課件制作、論文等評(píng)比活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)并借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的教學(xué)理念，對(duì)新事物保持足夠的敏感性。

(三)提高重視力度

首先，教師以及學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)順應(yīng)教育改革的潮流，樹(shù)立現(xiàn)代的教育理念，把計(jì)算機(jī)作為一種學(xué)習(xí)工具，而不僅僅只是學(xué)習(xí)對(duì)象，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)去搜索更多的學(xué)習(xí)素材;其次教師應(yīng)根據(jù)具體的工作情況，制定教學(xué)計(jì)劃。一方面要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的普及，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的工作原理，為將來(lái)學(xué)習(xí)專業(yè)的計(jì)算機(jī)知識(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)，另一方面，應(yīng)該注重學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng);最后，教師應(yīng)和家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的溝通和交流，使家長(zhǎng)明白開(kāi)展計(jì)算機(jī)課程的重要性，改變家長(zhǎng)對(duì)開(kāi)展計(jì)算機(jī)課程的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，取得家長(zhǎng)對(duì)于這門課程的認(rèn)可和支持。

三、結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)課程作為一門新興的學(xué)科，在一定程度上存在一些問(wèn)題也在所難免。作為初中計(jì)算機(jī)課程的教師應(yīng)當(dāng)以積極的心態(tài)去面對(duì)這些問(wèn)題，并且應(yīng)當(dāng)相信隨著新課改的不斷深人以及政府對(duì)于教育投資力度的不斷增強(qiáng)，初中計(jì)算機(jī)課程的教育教學(xué)工作一定能取得更好的進(jìn)展。

作者：周玉霞 單位：鄭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)第二中學(xué)

（九）

一、初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中所存在的問(wèn)題分析

（一）傳統(tǒng)教學(xué)方式無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的需求

計(jì)算機(jī)已經(jīng)在中國(guó)的許多家庭得到了普及，許多家庭配備了電腦，而且也連接了互聯(lián)網(wǎng)。因此，許多學(xué)生在小學(xué)階段就已經(jīng)能夠簡(jiǎn)單的操作電腦，并懂得一些基礎(chǔ)的操作知識(shí)和方法。當(dāng)學(xué)生開(kāi)始在初中階段學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)時(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)已經(jīng)不再陌生，而且希望通過(guò)學(xué)習(xí)提高計(jì)算機(jī)操作水平。但是迫于中考的壓力，許多地區(qū)將計(jì)算機(jī)課程作為輔修課，并減少計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的課時(shí)。教師在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)上，按照其他課程傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行，照本宣科，板書和講解成為計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要方法，學(xué)生很難理解，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣難以調(diào)動(dòng)。就是在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，也很難滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方式教授計(jì)算機(jī)課程很難滿足學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的需求與期待，教師的教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量很難提高。

（二）教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)很難與課程知識(shí)的變化保持同步

信息技術(shù)是快速變化而且發(fā)展速度極快的一門科學(xué)，在短短的時(shí)間內(nèi)可以完成知識(shí)的更新。計(jì)算機(jī)知識(shí)的快速變革對(duì)計(jì)算機(jī)教師提出了更高的要求。但是計(jì)算機(jī)教師從高校畢業(yè)之后能夠進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的機(jī)會(huì)很少，知識(shí)結(jié)構(gòu)很難跟上計(jì)算機(jī)知識(shí)的發(fā)展速度。在一些經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)，素質(zhì)教育開(kāi)展比較好的地區(qū)，在小學(xué)階段就已經(jīng)開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平普遍很高。因此，初中計(jì)算機(jī)教師的知識(shí)要不斷更新才能滿足學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的求知欲望。目前，特別是在農(nóng)村初中學(xué)校，計(jì)算機(jī)教師不但教授計(jì)算機(jī)課程，而且還要教授其他學(xué)校安排的課程，很少有時(shí)間學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，從而很難提高計(jì)算機(jī)教學(xué)水平。

二、解決計(jì)算機(jī)教學(xué)中所存在問(wèn)題的措施

（一）突出實(shí)踐性，注重對(duì)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的設(shè)計(jì)

初中計(jì)算機(jī)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，在教學(xué)中應(yīng)該重視學(xué)生的實(shí)踐操作能力。在教學(xué)中，有學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)掌握不夠，但是操作能力確是很強(qiáng)。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)該注重操作能力訓(xùn)練，通過(guò)多次的上機(jī)操作來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和理解知識(shí)的能力。教師可以采取一些新穎教學(xué)方式引用到課堂教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和注意力。在對(duì)新課程內(nèi)容的講解，首先簡(jiǎn)單的講解一些概念，之后教師要進(jìn)行示范性的演練。再次，學(xué)生根據(jù)教師的演練方法和自己對(duì)知識(shí)的理解進(jìn)行鞏固練習(xí)。對(duì)于一些實(shí)踐性比較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，教師可以安排大部分時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系，這樣可以收到更好的教學(xué)效果，使學(xué)生能夠熟練的掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。教師要對(duì)講解的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行梳理，課堂的教學(xué)要有針對(duì)性，這樣可以給學(xué)生留有更多的上機(jī)操作時(shí)間，使學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐應(yīng)用理解知識(shí)點(diǎn)。

（二）采取分層教學(xué)的方法，注重因材施教

初中學(xué)生在計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出比較明顯的個(gè)體差異，這種差異來(lái)自于學(xué)生掌握的計(jì)算機(jī)基本水平不同。有的學(xué)生，其家庭基本上購(gòu)置了電腦或者在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)之前頻繁接觸過(guò)電腦，或者參加過(guò)各種計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，因此具備一定的學(xué)習(xí)能力。還有部分學(xué)生雖然接觸過(guò)電腦，但對(duì)電腦的辦公軟件操作根本不會(huì)，只是開(kāi)機(jī)玩游戲或者上網(wǎng)聊天等。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中采取分層教學(xué)的方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，才是提升初中學(xué)生計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

（三）設(shè)立情境教學(xué)，以提問(wèn)的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生思考

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師為了吸引學(xué)生的注意力，認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，在課堂教學(xué)中經(jīng)常采取提問(wèn)的方式設(shè)立一種情境的教學(xué)模式，營(yíng)造一種良好的課堂教學(xué)氛圍。在課堂上，教師設(shè)置問(wèn)題時(shí)要注意問(wèn)題的難易程度、前后順序、提問(wèn)的方法以及學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)識(shí)能力等。在教學(xué)中，教師要盡量考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和水平，盡可能地采取案例教學(xué)的方法，舉例說(shuō)明教學(xué)對(duì)象，通過(guò)簡(jiǎn)單易懂的案例分析將一些難懂的計(jì)算機(jī)知識(shí)變成通俗易懂的話語(yǔ)，降低理解的難度，讓學(xué)生能夠很快地獲取知識(shí)。

作者：王艷霞 單位：甘肅省渭源縣蓮峰中學(xué)

（十）

一、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教師對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)不夠重視。很多中職教師對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)不夠重視，對(duì)計(jì)算機(jī)課程的安排非常隨便。教師在上完課后，沒(méi)有及時(shí)認(rèn)真地給學(xué)生布置作業(yè)，或是作業(yè)的布置隨意，不利于學(xué)生深入思考。此外中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)也沒(méi)有一套詳細(xì)的實(shí)踐指導(dǎo)教科書，缺乏與社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系的綜合運(yùn)用，不利于學(xué)生的就業(yè)。

2.理論與實(shí)踐不能結(jié)合。大多數(shù)中職計(jì)算機(jī)教師并沒(méi)有把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，基本以在課上理論教學(xué)為主，導(dǎo)致了這個(gè)課程的實(shí)踐被大大縮短，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力比較差。

3.學(xué)生之間存在著差距。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維等方面都存在一定的差距，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式不能夠照顧到每個(gè)學(xué)生，也不能針對(duì)每個(gè)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)，從而導(dǎo)致教學(xué)不能滿足不同學(xué)生之間的不同需求。

4.硬件設(shè)施比較落后。很多中職學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)受到限制，其硬件建設(shè)比較落后，計(jì)算機(jī)的配置比較低，甚至有些不能使用，所以大多數(shù)中職學(xué)生不太會(huì)使用計(jì)算機(jī)之外連接的設(shè)備。

5.學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力不夠。多數(shù)的中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的內(nèi)容并不懂，更別說(shuō)了解計(jì)算機(jī)的構(gòu)成部分了，他們所學(xué)的理論知識(shí)不能夠?qū)嶋H應(yīng)用到操作中，這些事實(shí)證明：中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力較差，不能夠真正解決工作中出現(xiàn)的問(wèn)題。

6.學(xué)習(xí)的態(tài)度不夠積極熱情。中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，大都以教師為中心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師一直處于主動(dòng)的地位，而學(xué)生處于被動(dòng)的地位，被動(dòng)地接受教師所教授的知識(shí)內(nèi)容，忽略了自身的主動(dòng)性，他們只是單純地接受教師所講授的知識(shí)，長(zhǎng)此以往便缺少了主動(dòng)思考和探索的精神。

7.專業(yè)知識(shí)的掌握不夠牢固。多數(shù)學(xué)生都希望在畢業(yè)后可以找到一份不錯(cuò)的工作，但他們很難如愿。雖然他們?cè)趯W(xué)校中學(xué)的是計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)，但只是學(xué)到了一些皮毛，并沒(méi)有真正地深入進(jìn)去，這就給中職學(xué)生找工作造成了不利的影響。

二、如何更好地進(jìn)行中職計(jì)算機(jī)教學(xué)

1.教師在課程的安排中要根據(jù)社會(huì)的實(shí)際情況，正確處理好課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)校的硬件設(shè)施安排，加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用的綜合訓(xùn)練，這可以增加中職學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高其實(shí)際操作能力。

2.采用科學(xué)的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。計(jì)算機(jī)發(fā)展速度非常迅猛，技術(shù)更新?lián)Q代得非?？欤處熢诮虒W(xué)中注重學(xué)生學(xué)與用的結(jié)合，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，才能夠

調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性。

3.教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)新課堂，加大學(xué)生思維訓(xùn)練力度，在教學(xué)中，有技巧的提問(wèn)和回答能夠激起學(xué)生的思維創(chuàng)造性。

4.中職教師要改變之前的傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)換位置讓學(xué)生處于主導(dǎo)地位，靈活教學(xué)，激起學(xué)生興趣，鼓勵(lì)他們，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓他們有一個(gè)良好的思維模式。

三、總結(jié)

隨著新課改的逐漸深入，國(guó)家對(duì)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的要求越來(lái)越高，這就對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)提出了更加嚴(yán)格的要求。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要激起學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。此外，計(jì)算機(jī)是所有學(xué)科中發(fā)展最快速的一個(gè)學(xué)科，它沒(méi)有固定模式和方法，教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，做好理論聯(lián)系實(shí)踐工作，幫助學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)。

作者：劉 洋 沈曉東 單位：石家莊工商職業(yè)學(xué)院