高中計算機教學有效性提升思路

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摘要：新課改以來，對計算機教育的要求越來越高，運用很多途徑來提升高中計算機教學的有效性。因此，本文對高中計算機教學的現(xiàn)狀進行了深入的分析，并提出提升教學有效性的相應措施。

關鍵詞：高中；計算機教學；有效性；措施

二十一世紀正式進入信息時代，社會的各個行業(yè)普遍應用計算機技術，給人們的生活、工作、學習帶來了很多便利之處。熟練掌握對計算機技術的應用也是當代優(yōu)秀人才必備的條件。因此，在高中計算機教學中，提升計算機教學的有效性顯得尤為重要。

1高中計算機教學的基本現(xiàn)狀分析

1.1教學內容和實際相互脫離

為了了解學生學習計算機真實的現(xiàn)狀，對部分學生進行了調查。調查發(fā)現(xiàn)，在高中計算機課堂上，教師所講解的理論內容，學生都是一知半解，這種現(xiàn)象在學生中普遍存在。追根究底，這都是因為計算機教材的不合理?，F(xiàn)在高中所采用的計算機教材包含大量的計算機專業(yè)名詞，學生很難有效掌握。同時，學生思維尚未得到很好的訓練，對于現(xiàn)在的計算機教學方式也完全無法適應。因此，對于計算機這種新型的教學，學生需要較長一段時間來慢慢適應。然而，現(xiàn)在的高中計算機教學尤其強調學習的高效性，在有限的教學時間內給學生傳授盡可能多的理論知識。實際上，大部分的教學內容學生都難以消化，給我國高中計算機教學的發(fā)展帶來了極大的阻礙。

1.2難以改變傳統(tǒng)教學觀念

我國教學歷史悠久，從古至今，延續(xù)下來大量的教學經驗。而現(xiàn)在的教學觀念仍然受到傳統(tǒng)教學觀念的嚴重影響，注重提高學校的升學率，以升學率的高低來評定學校教學質量的好壞。因此，我國當前的教育仍然處于應試教育階段。檢驗學生對知識的掌握情況，普遍采用筆試的考試模式，盡管也設置了上機操作的考試內容，但是大部分內容都很簡單，重點和精華部分都沒有涉及到。同時，由于應試教育的影響，學生對學習的態(tài)度不端正，抱著應付的態(tài)度去學習，過度看重筆試成績，側重于對理論知識的學習，忽略了對計算機技能的熟練掌握。

1.3完全忽略學生上機操作練習

在高中學習中，學校和教師致力于提高學生的考試成績，盡可能將學生送入好的大學。因此，學校在劃分課程時，盡可能多安排給高考課程，大大減少了像計算機等副科的課程。教師也會積極利用一切有用的時間，經常占用學生上機的課時。同時，家長也十分關注學生的學習成績，覺得只要和成績沒有直接關聯(lián)的都是不允許的。特別是對于計算機，家長覺得學生只要一碰到計算機就是沉迷于網絡，嚴重荒廢了學生的學業(yè)。因此，無論是在學校，還是在家里，學生與計算機的有限性接觸都被嚴格控制了。

2提升計算機教學有效性的措施

2.1采用“小組合作”的教學方式

計算機教學是一項任務艱巨且漫長的過程，單靠學生的一己之力，完全不能真正提高學生的計算機技能。因此，在課堂上，教師可以將學生分成幾個小組，以小組的方式進行學習。將學習方式和性格興趣都不相同的學生安排在一組，小組人數(shù)適中，能夠確保每個學生都參與，出于科學性的考慮，每小組在3~4人左右。同時，每個小組的整體水平大致相等，不能出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象，這樣有利于小組之間的公平競爭。在小組內，學生之間要互相幫助、互相學習、共同進步，保證每個學生都積極參與。另外，為了保持小組的活力，經過一段時間的學習，根據每個小組的具體情況，對小組進行重新劃分，給小組添加新鮮的動力。這種組與組之間不斷競爭，而小組之內不斷合作，充分調動了每個學生的積極性和興趣，全身心投入到小組學習中，有利于提高全班學生整體計算機技術的水平。

2.2實踐操作的引導

其實，高中計算機教學的最終目的就是加強高中生對計算機技術的實際操作能力，在熟練掌握計算機理論知識的基礎上，通過各種途徑提高學生的實際操作與運用能力。因此，在教學過程中，教師要明確自己的地位，在教學中只能起到指導作用，突出學生的主體地位，發(fā)揮學生的主導作用。教師要創(chuàng)造一切機會，激發(fā)學生的積極性，主動參與到課堂教學中來。比如，在學習EXCEL軟件時，教師要注重對學生實用性的提高，將理論教學與實際生活相聯(lián)系，從學生熟悉的地方著手，才能極大調動學生的興趣。例如，教師可以利用某一次考試成績，將學生的成績打亂排序，再讓學生按照從高到低的順序將每個學生的成績排列出來，并計算出班級的總分和平均分。讓學生手工進行計算，這種工作量如此之大的任務，學生要想完成必須花費很長的時間。而在教師的引導下，利用EXCEL軟件，能夠很快并正確計算出總分和平均分，而且原本雜亂無章的成績瞬間有規(guī)律地展示出來。通過這種鮮明的對比，必然會使學生對計算機學習產生極大的興趣，從而有效提高了計算機課堂教學質量。

2.3加強網絡素質培養(yǎng)

網絡是一把雙刃劍，給教育帶來積極因素的同時也帶來了消極的影響。網絡中的一些不良的信息會導致學生的身心健康受到一定的影響，嚴重的會導致學生利用網絡進行犯罪行為。因此，教師在注重提高學生的計算機操作能力的時候，更要加強對學生網絡素質的培養(yǎng)。引導學生樹立正確的網絡使用意識，才能進一步培養(yǎng)學生的實踐操作能力。因此，在計算機課堂上，教師可以傳播一些網絡熱點事件，讓學生談談對網絡事件的看法，對于觀點比較偏激的學生，教師要及時對其進行教育引導。同時，教師還可以設計一些相關的場景，讓學生參與進行，身臨其境體驗下，才能對網絡作出客觀的評價。

3結語

在新課改的背景下，加強高中計算機教學的有效性是一項艱巨且重大的教學任務，新形勢下，真正實現(xiàn)計算機教學的有效性尚有很長的路要走。因此，學校、教師、家長和學生都應該共同努力，促進學生掌握更多的計算機實踐操作技能。

參考文獻：

[1]楊挺.論當前高中計算機教學面臨的問題及對策[J].信息與電腦(理論版),2011,(9).

[2]范愛國.高中計算機教學有效性研究[J].新課程研究(下旬刊),2012,(4).

作者：陳小云 單位：平涼一中