計算機(jī)教學(xué)中學(xué)生興趣激發(fā)思考

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摘要：計算機(jī)技術(shù)是現(xiàn)今發(fā)展最快、最廣的學(xué)科技術(shù)，掌握計算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)知識及應(yīng)用技能已成為現(xiàn)代社會人才培養(yǎng)的基本需求，所以在職業(yè)中學(xué)計算機(jī)教學(xué)中，為適應(yīng)當(dāng)今社會的需求，這就要求職業(yè)中學(xué)老師在進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)時，教師要多接受一些新的教學(xué)理念，多激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，多營造濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍，應(yīng)用多種教學(xué)方法及教學(xué)手段來不斷提高學(xué)生對計算機(jī)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)學(xué)生的計算機(jī)操作動手能力,即理論聯(lián)系實踐，更好培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量，從而更能滿足現(xiàn)代社會對職業(yè)教育計算機(jī)應(yīng)用人才的需求。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)；學(xué)習(xí)興趣；任務(wù)引領(lǐng)；合作探究；教學(xué)方法

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，所以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是我們每一位學(xué)科教師課堂教學(xué)都要重視的問題。特別是在職業(yè)中學(xué)中的計算機(jī)教學(xué)中，計算機(jī)教學(xué)有別于其它學(xué)科，既要讓學(xué)生掌握理論知識，又要培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，因此，教師在計算機(jī)教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對計算機(jī)學(xué)科的持久性興趣，就要在課堂教學(xué)手段中必須不斷改進(jìn)，用靈活多樣的教學(xué)方法組織學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的實踐，不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高我們的課堂教學(xué)效果，需要我們教師不斷地去探索、去研究。怎樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣呢？筆者認(rèn)為必須做到以下“三要”。

1要采用靈活多樣的教學(xué)方法

1.1問題式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說:“好的開始是成功的一半”，新課的導(dǎo)入，就是教師通過各種途徑引出所要講述的課題，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)新知識學(xué)習(xí)的“大門”。它是整個課堂教學(xué)中的開場白，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣，是整個教學(xué)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。所以在講計算機(jī)基礎(chǔ)知識時，我設(shè)計了初學(xué)計算機(jī)學(xué)科的學(xué)生感興趣問題：“同學(xué)們你們知道計算機(jī)是由什么組成的呢，怎樣才可以讓計算機(jī)工作呢，計算機(jī)在工作時會不會“生病”呢，“生病”后該怎樣處理呢，我們又如何正確的計算機(jī)操作、運行、愛護(hù)計算機(jī)？”這些問題引出后激起他們的學(xué)習(xí)興趣，吸引了學(xué)生的注意力，即導(dǎo)出了本次課的新知：“微型計算機(jī)系統(tǒng)的組成及計算機(jī)系統(tǒng)的安全”，從而提高課堂教學(xué)的效果。

1.2任務(wù)引領(lǐng)，激起學(xué)生的好奇心和求知欲

在職業(yè)中學(xué)的計算機(jī)教學(xué)過程中，因為是實踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，所以在每一次上課前我就要準(zhǔn)備好不同的層次的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行分層教學(xué)，分類指導(dǎo)，爭取每節(jié)課都能讓不同層次的學(xué)生帶去一個能夠滿足他們好奇心的任務(wù)，從而激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲望。例如：在學(xué)習(xí)“PS路徑和矢量圖形工具的應(yīng)用”這章時，先讓學(xué)生欣賞老師做好的PS賀卡的作品———母親節(jié)賀卡，從而提出本次課的任務(wù)，制作相應(yīng)的賀卡，作品可以是母親節(jié)賀卡、中秋節(jié)賀卡、國慶節(jié)賀卡等。當(dāng)然在這樣的任務(wù)中將會把本章的幾個知識點：①PS文檔的建立；②顏色的設(shè)置及漸變填充；③鋼筆工具的作用；④路徑面板的使用；⑤自定義形狀工具的使用；⑥文字工具的使用；⑦圖層樣式的應(yīng)用等以及教材以外的拓展（如建立其他的節(jié)日電子賀卡）包含在這樣的任務(wù)中，讓任務(wù)引領(lǐng)包含在PS課的始終，從而讓學(xué)生在實踐中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。即學(xué)生在制作賀卡的過程中將會遇到如顏色的設(shè)置及漸變填充、自定義形狀工具的使用、文字工具的使用等一系列問題，形成任務(wù)設(shè)計的層次性和隱蔽性，從而更好地掌握本課的新知。

1.3作品展示、師生互評

學(xué)生將做好的作品展示出來，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)站評價和打分功能，對自己及他人的作業(yè)（作品）進(jìn)行評價、打分。學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)網(wǎng)站上各個同學(xué)的作品，并進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，利用評價和打分功能，對自己及他人的作業(yè)（作品）進(jìn)行評價、打分。大家共同參與、一起點評，學(xué)會評價他人作品的同時體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生日后再制作的興趣。讓學(xué)生學(xué)會借鑒別人作品的優(yōu)點，取長補(bǔ)短，改進(jìn)自己的作品。這樣既給學(xué)生增加了學(xué)習(xí)的動力，又給了學(xué)生一定的學(xué)習(xí)壓力及動力，促進(jìn)學(xué)生不斷去學(xué)習(xí)。

2要合作探究，在探究中體現(xiàn)學(xué)生技能及主體

在課堂教學(xué)中，要時時處處體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，教師只是一個引領(lǐng)者，因而在學(xué)生探究過程中遇到障礙和難關(guān)時，教師要不失時機(jī)地進(jìn)行有效的指導(dǎo)和點撥。當(dāng)然，學(xué)生在探究過程中，遇到問題時，教師還可引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)小組之間的協(xié)作，共同完成任務(wù)。在合作探究過程中，讓學(xué)生真正地感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，品嘗探究的樂趣，體會到成功的喜悅，從而為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)注入了動力。例如在講到PS繪畫和編輯工具的應(yīng)用時，學(xué)生第一欲望就是想通過學(xué)習(xí)修復(fù)畫筆工具、修補(bǔ)工具、仿制圖章工具、圖案圖章工具等將照片進(jìn)行處理合成，教師此時可講解演示實例（如婚紗照片藝術(shù)處理及合成），達(dá)到學(xué)習(xí)這些工具的使用的目的。這時并沒有結(jié)束任務(wù)，老師在這時候給出一些有問題的照片（如污點多、照片中有不該有文字等），通過學(xué)習(xí)者的嘗試發(fā)現(xiàn)均可以進(jìn)行處理，在這過程中老師僅點播使用什么工具就可以了，從而也達(dá)到了向教材外的延伸和拓展。

3要尊重愛護(hù)學(xué)生

教育的對象是感情真摯、思想豐富的學(xué)生。因此，教師的情感對培養(yǎng)學(xué)生興趣的作用不可忽視。教師要態(tài)度和藹，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，創(chuàng)造一個和諧、輕松的教學(xué)氛圍，必能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。學(xué)生剛開始學(xué)一門新課，發(fā)言踴躍，但由于知識水平有限，難免答題有錯，甚至鬧出笑話。遇到這種情況，教師一定既要委婉地幫助學(xué)生認(rèn)清錯誤，還要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，予以適當(dāng)鼓勵，以消除其不安情緒。對少數(shù)差生，教師一定不要正言厲色，應(yīng)該關(guān)心其微小的進(jìn)步，重樹其學(xué)習(xí)的信心。教師還可以利用課余時間，適時地與學(xué)生交流、溝通，使他們感受到教師的關(guān)心和期望，從而促使其上課認(rèn)真聽講，努力學(xué)習(xí)。這樣，才能提高學(xué)習(xí)這門課的興趣。

總之，在職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)過程中，教師把教學(xué)內(nèi)容與興趣相結(jié)合起來，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用，使學(xué)生全身心的投入，只有這樣，學(xué)生才能學(xué)得主動，學(xué)得輕松，學(xué)生的特長才能夠自由發(fā)揮，素質(zhì)才能得以全面提高；另外在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極主動地參與，主動地探究，生動活潑地發(fā)展，才能使學(xué)生真正獲得學(xué)習(xí)的成功與樂趣，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

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[3]沈軍飛.計算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[J].教學(xué)與管理.

作者：鐘軍玲 單位：安遠(yuǎn)縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校