計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革路徑思考

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摘要：在大數(shù)據(jù)技術(shù)時(shí)代，為了提高高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)社會(huì)需要的優(yōu)質(zhì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才，高職院校的教研團(tuán)隊(duì)必須積極創(chuàng)新，改進(jìn)教學(xué)模式和方法。如今，學(xué)生普遍使用微信、微博、QQ等通信工具，高職院校的教師應(yīng)將大數(shù)據(jù)信息融入計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，促進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新。基于此，文章以大數(shù)據(jù)背景下高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革路徑為研究對(duì)象，闡述了大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，并根據(jù)大數(shù)據(jù)時(shí)代計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教育改革內(nèi)容闡述了大學(xué)大規(guī)模計(jì)算機(jī)課程的背景，分析了課程實(shí)施的創(chuàng)新策略，以期幫助高職教師不斷更新課堂教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；高職院校；計(jì)算機(jī)；教學(xué)改革

近年來，隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，其對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用越來越重要。在高職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)中引入大數(shù)據(jù)及其相關(guān)技術(shù)，不僅是未來計(jì)算機(jī)教學(xué)的趨勢，更是符合當(dāng)今計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐所需的重要改變。應(yīng)用大數(shù)據(jù)能有效促進(jìn)高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)改革、探明高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展方向。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程計(jì)算機(jī)的教學(xué)中是一門入門課程，只有對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)有了深刻的了解，才能加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能的掌握。因此，開設(shè)高水平的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程十分重要。然而，大數(shù)據(jù)的時(shí)代對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程提出了新的要求，需要改進(jìn)和更新，以保證教育質(zhì)量。尤其是在教學(xué)領(lǐng)域，大數(shù)據(jù)技術(shù)不僅可以給教師帶來極大的便利，同時(shí)還可以為學(xué)生的教學(xué)提供新的思路。文章深刻分析了大數(shù)據(jù)在高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革中的重要性，從傳統(tǒng)的教育形式仍舊盛行、大數(shù)據(jù)的積極作用尚未被充分認(rèn)識(shí)、所支持的人才難以滿足時(shí)代變化的要求等方面入手，探究了大數(shù)據(jù)背景下高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革路徑。

1大數(shù)據(jù)在高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革中的重要性

大數(shù)據(jù)的來源是網(wǎng)絡(luò)中龐大的數(shù)據(jù)集，當(dāng)前背景下信息技術(shù)的不斷發(fā)展，使得信息技術(shù)領(lǐng)域的研究也在不斷深化，大數(shù)據(jù)的概念也隨著信息技術(shù)的發(fā)展而出現(xiàn)。如今，由于大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展時(shí)間不長，在信息化領(lǐng)域還沒有明確一致的標(biāo)準(zhǔn)定義。在分析大數(shù)據(jù)時(shí)，可以從狹義和廣義兩個(gè)角度進(jìn)行分析，從狹義上來說，大數(shù)據(jù)主要指的是一組龐大的數(shù)據(jù)，它并不能讓人們?cè)诙唐趦?nèi)收集和研究數(shù)據(jù)；但是從廣義上來說，大數(shù)據(jù)是一種工具，也是一種手段，是一種數(shù)據(jù)收集的工具。如今，隨著生活節(jié)奏的不斷加快，信息技術(shù)的應(yīng)用更加廣泛，其對(duì)人們的生活和學(xué)習(xí)都有影響。對(duì)于高職院校的教育來說，海量數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，也導(dǎo)致了課程需要改革，要繼續(xù)跟上時(shí)代的潮流。首先，計(jì)算機(jī)教育更能符合學(xué)生的人生規(guī)劃；其次，在大數(shù)據(jù)背景之下的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方向更明確，學(xué)習(xí)重點(diǎn)更直接，學(xué)習(xí)成績提高更快；再次，在大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持下，高職院校的計(jì)算機(jī)教育可以逐步向完善發(fā)展，提高高職院校教育資源的利用率和技術(shù)效率；最后，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力以及自身的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)高職院校和學(xué)生的共同進(jìn)步。因此，在大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景下，高職院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)將更有針對(duì)性和直接性，將結(jié)合時(shí)代變化的需要，積極改善教育環(huán)境、方法和教學(xué)模式，提高高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育的能力和水平。

2大數(shù)據(jù)背景下高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革路徑

2.1針對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)計(jì)劃的改革

高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)充分利用大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)和價(jià)值，完善教學(xué)手段，制訂現(xiàn)代化的教育計(jì)劃。首先，高職院校應(yīng)認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)技術(shù)的重要性，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的推廣和應(yīng)用，使大數(shù)據(jù)技術(shù)手段成為計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的有力工具。其次，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)清自身在教學(xué)計(jì)劃改革中的重要作用，積極參與教學(xué)改革，應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)改善現(xiàn)有教學(xué)課程，投入教改規(guī)劃當(dāng)中。最后，高職院校的學(xué)生要明確未來計(jì)算機(jī)發(fā)展方向，在學(xué)習(xí)的過程中為教學(xué)改革提供必要的數(shù)據(jù)支持，盡快完成針對(duì)性學(xué)習(xí)的改造。

2.2提高高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)教師的素養(yǎng)

在大數(shù)據(jù)的背景下，高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)從傳統(tǒng)教學(xué)走向現(xiàn)代教學(xué)，提高教師的教學(xué)素質(zhì)至關(guān)重要。首先，高職院校應(yīng)鼓勵(lì)教師積極主動(dòng)地采用大數(shù)據(jù)技術(shù)支持計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)。強(qiáng)有力的思想改革旨在推動(dòng)教育創(chuàng)新，必要時(shí)，聘請(qǐng)大數(shù)據(jù)領(lǐng)域的專家，組織教師進(jìn)行思想、技術(shù)、創(chuàng)新等方面的培訓(xùn)，促進(jìn)教師在教學(xué)過程中形成大數(shù)據(jù)意識(shí)。其次，高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的教師可以利用大數(shù)據(jù)說明計(jì)算機(jī)素養(yǎng)的特點(diǎn)，利用大數(shù)據(jù)的豐富性，快速更新和共享，及時(shí)進(jìn)行課程的改革。最后，高職院校應(yīng)積極鼓勵(lì)教師利用大數(shù)據(jù)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，利用分析和檢索技術(shù)確定學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并為教師配備高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)資源，與學(xué)生共享。

2.3對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新

利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，呈現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣、學(xué)習(xí)的方向、學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的教師就可以清楚地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)情況。然后，利用一系列的論文評(píng)閱、實(shí)踐操作，可以完成對(duì)學(xué)生大數(shù)據(jù)的分析，有助于科學(xué)地調(diào)整課程和方案，根據(jù)不同層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。因此，廣泛運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)的教師能對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和規(guī)劃，制定合理的課程內(nèi)容，使課程內(nèi)容和規(guī)劃更加專業(yè)和決策，在大數(shù)據(jù)背景下促進(jìn)社會(huì)發(fā)展人才的發(fā)展。

2.4改進(jìn)高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的體系

隨著高職院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代，對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)課程和數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、刪除等課程必須在數(shù)據(jù)范圍內(nèi)進(jìn)行優(yōu)化，形成大數(shù)據(jù)背景下的新型課程體系。優(yōu)化后的計(jì)算機(jī)課程在教學(xué)內(nèi)容上更有關(guān)聯(lián)性，在數(shù)據(jù)交流上更透明，在數(shù)據(jù)分析上更有價(jià)值，在教學(xué)上更合理科學(xué)。經(jīng)過優(yōu)化后的課程體系，學(xué)生將有更多的創(chuàng)新機(jī)會(huì)，對(duì)計(jì)算機(jī)行業(yè)間的關(guān)系有了更深的理解，綜合能力顯著提高，跨學(xué)科的課程設(shè)置將促進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)在社會(huì)不同領(lǐng)域的發(fā)展和應(yīng)用。

2.5完善高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的模式

目前，高職院校計(jì)的算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育已經(jīng)進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)交換的功能明顯，學(xué)生可以走出教室，利用教室和講堂進(jìn)行多種學(xué)習(xí)，利用不同的學(xué)習(xí)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這種情況下，傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端逐漸顯現(xiàn)，需要盡快調(diào)整和改革，將線上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)有機(jī)地聯(lián)系起來，不僅要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和功能的理解，還要加強(qiáng)對(duì)數(shù)據(jù)處理和分析領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容的理解[1]。

3大數(shù)據(jù)背景下高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革的注意事項(xiàng)

3.1根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行優(yōu)化

在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，一方面，高職院校的計(jì)算機(jī)教育要緊跟時(shí)代變化，充分利用信息技術(shù)在教育中的作用，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的靈活性；另一方面，原有的計(jì)算機(jī)平臺(tái)往往對(duì)教學(xué)管理實(shí)施的關(guān)注較多，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和師生互動(dòng)關(guān)注的較少。在對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化的過程中，要合理利用大數(shù)據(jù)的技術(shù)，提高計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)資源的交流程度，并改變學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)狀態(tài)，加強(qiáng)師生在學(xué)習(xí)過程中的互動(dòng)與聯(lián)系。從某種程度上來說，教師可以通過大數(shù)據(jù)信息化平臺(tái)分享的教育視頻、學(xué)習(xí)任務(wù)等進(jìn)行關(guān)聯(lián)，學(xué)生可以通過大數(shù)據(jù)平臺(tái)利用空閑時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，作為自主學(xué)習(xí)的一部分，學(xué)生在遇到自己無法解決的問題時(shí)，可以利用實(shí)時(shí)大數(shù)據(jù)信息平臺(tái)向教師和其他同學(xué)求助[2]。利用了大數(shù)據(jù)平臺(tái)，教師的授課范圍也可以相應(yīng)擴(kuò)大，讓課外的課程幫助教師管理和監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，清晰地展示學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。最后，大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)平臺(tái)還應(yīng)該具有考試評(píng)析功能，這樣教師可以實(shí)時(shí)分析學(xué)生的考試成績，了解學(xué)生知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，而且教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求完成教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一旦遇到問題，可以第一時(shí)間聯(lián)系教師。

3.2參考學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行改革

在高職院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的傳統(tǒng)教學(xué)方式中，高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)存在內(nèi)容呆板的問題，但在大數(shù)據(jù)背景下，教師可以充分利用對(duì)大數(shù)據(jù)的思考融入計(jì)算機(jī)教學(xué)的問題。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，可以從傳統(tǒng)的知識(shí)型教學(xué)轉(zhuǎn)向理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐技能的培訓(xùn)，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合能力，鼓勵(lì)學(xué)生真正將思想轉(zhuǎn)化為大數(shù)據(jù)，學(xué)會(huì)大數(shù)據(jù)思維，豐富傳統(tǒng)變革性學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。教師可以創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)[3-4]。

3.3注重打造有效的評(píng)價(jià)模式

過去，高職院校的教師在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)中主要采用練習(xí)和考試的方式考核學(xué)生的成績，這種方法對(duì)學(xué)生來說比較單調(diào)，但教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況很難進(jìn)行詳細(xì)的了解。在這種情況之下，可以利用大數(shù)據(jù)系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中的各類數(shù)據(jù)進(jìn)行跟蹤，在此基礎(chǔ)上了解學(xué)生之間的差異，并在為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案時(shí)加以考慮。此外，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)形成的評(píng)價(jià)系統(tǒng)還可以實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的表現(xiàn)。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況存在較大差異的情況進(jìn)行分析，教師需要對(duì)學(xué)生的課程進(jìn)行實(shí)時(shí)登記，并建立學(xué)生成績記錄的檔案，為接下來的分析工作質(zhì)量提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，在大數(shù)據(jù)技術(shù)的幫助下，教師還可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行綜合分析與評(píng)價(jià)，有效了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并采取有效措施提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的效果。

3.4注重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的塑造

計(jì)算機(jī)科學(xué)是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用核心課程的教學(xué)中，還包括很多實(shí)踐環(huán)節(jié)。為了讓學(xué)生更好地掌握實(shí)踐技能，必須加強(qiáng)課堂建設(shè)，為學(xué)生提供有效的實(shí)踐服務(wù)。在大數(shù)據(jù)的時(shí)代下，可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)打造網(wǎng)絡(luò)虛擬教室，網(wǎng)絡(luò)虛擬教室的高度仿真性使學(xué)習(xí)者更容易熟悉各種復(fù)雜的計(jì)算機(jī)概念，掌握相關(guān)技能，可以通過虛擬測試提高自己的實(shí)踐能力。實(shí)踐任務(wù)完成后，教師負(fù)責(zé)檢查學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。

4結(jié)束語

在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，可以通過改變教學(xué)理念、更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、增加課堂數(shù)量等方式恢復(fù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)。數(shù)據(jù)密集型時(shí)代的發(fā)展，要求學(xué)校和高校適應(yīng)時(shí)代的變化，為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)校的改革做出貢獻(xiàn)，讓學(xué)生充分利用龐大的教學(xué)資源，自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主體性。

參考文獻(xiàn)：

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作者：王一軍 單位：湖南省衡陽市湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院