計算機(jī)基礎(chǔ)多媒體技術(shù)教學(xué)設(shè)計

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摘要：闡述計算機(jī)基礎(chǔ)中的多媒體技術(shù)課程教學(xué)中教學(xué)實(shí)踐，利用課堂教學(xué)的渠道，探討課堂管理、教學(xué)內(nèi)容、課程考核的設(shè)計，從而形成具有學(xué)院特色的完整教學(xué)方案。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)基礎(chǔ)；多媒體技術(shù)；課程教學(xué)；課程考核

引言

云南大學(xué)旅游文化學(xué)院在2018年針對公共基礎(chǔ)課程——“計算機(jī)基礎(chǔ)”的教學(xué)改革中對文學(xué)專業(yè)、外語專業(yè)以及旅游管理專業(yè)這類與媒體信息處理需求較高的專業(yè)開設(shè)了《多媒體技術(shù)》課程。在兩年的教學(xué)改革實(shí)踐中，學(xué)院下屬信息學(xué)院計算機(jī)基礎(chǔ)教研室對《多媒體技術(shù)》課程的教學(xué)展開了全方位的探索研究，并初步形成了具有學(xué)院特色的完整教學(xué)方案。如何在“計算機(jī)基礎(chǔ)”教學(xué)中體現(xiàn)思政元素，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，更好地將榜樣精神、工匠精神、社會主義核心價值觀和職業(yè)道德融入教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用到課堂實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)該課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，貫徹落實(shí)提出的“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”這個根本問題，達(dá)到立德樹人的教育根本任務(wù)，是計算機(jī)基礎(chǔ)教研室深化課程改革的主要工作。本文基于《計算機(jī)基礎(chǔ)——多媒體技術(shù)》課程思政在課堂教學(xué)“主渠道”方面的建設(shè)改革，進(jìn)行探討研究。

1課堂教學(xué)管理

真正落地落實(shí)在課堂教學(xué)中的課程思政建設(shè)，首先是要抓好課堂教學(xué)管理，進(jìn)一步修訂課堂教學(xué)管理規(guī)定，在課堂教學(xué)管理規(guī)定中全面融入課程思政建設(shè)要求。具體體現(xiàn)在《計算機(jī)基礎(chǔ)——多媒體技術(shù)》的課程標(biāo)準(zhǔn)修訂、課程進(jìn)度調(diào)整、教材編審選用等各方面下功夫落實(shí)到位。 （1）課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂。課程標(biāo)準(zhǔn)是課程教學(xué)的指導(dǎo)性綱領(lǐng)文件，課程思政應(yīng)首先體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)的任務(wù)目標(biāo)中。《計算機(jī)基礎(chǔ)——多媒體技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)中應(yīng)表明多媒體技術(shù)不僅僅是一個技術(shù)概念，而是專業(yè)人員或普通大眾獲取、設(shè)計制作和傳達(dá)信息的主流方式，是現(xiàn)代本科人才為適應(yīng)信息社會發(fā)展和傳播方式數(shù)字化變革而必須具備的專業(yè)技能。多媒體技術(shù)課程教學(xué)應(yīng)在多媒體技術(shù)的應(yīng)用能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上融入思政內(nèi)容，讓學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀，踐行社會主義核心價值觀，掌握科學(xué)的方法論，具備良好的職業(yè)道德和精良的職業(yè)技能。在實(shí)訓(xùn)項目中應(yīng)使學(xué)生達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際，活學(xué)活用的基本目標(biāo)。提高實(shí)際應(yīng)用技能，并使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察，獨(dú)立思考的習(xí)慣，同時通過實(shí)際設(shè)計創(chuàng)作過程的規(guī)范要求，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德意識和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成意識。強(qiáng)化實(shí)際育人，培養(yǎng)社會需要的精工良匠。（2）課程進(jìn)度的調(diào)整。課程進(jìn)度是具體實(shí)施課程教學(xué)的計劃安排。課程進(jìn)度的調(diào)整，重點(diǎn)應(yīng)考慮課程思政的隱性教育與顯性教育的結(jié)合。一方面，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，合理規(guī)劃課程技術(shù)、技能的教學(xué)進(jìn)度安排，并明確指明各個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)度應(yīng)融入的思政教育。另一方面，應(yīng)獨(dú)立安排教學(xué)時段，引導(dǎo)學(xué)生開展技術(shù)應(yīng)用、作品創(chuàng)作、經(jīng)典賞析中的思想、道德、價值、審美等思考、討論，實(shí)現(xiàn)技術(shù)與思想在意識上的真正融合。（3）教材的編審選用。教材是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主要依據(jù)材料，是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化。教材的編選應(yīng)慎重考查其思想性與科學(xué)性、觀點(diǎn)與材料、理論與實(shí)際、知識和技能的廣度與深度、基礎(chǔ)知識與當(dāng)代科學(xué)新成就的關(guān)系。特別是，編選的教材是否很好的融匯體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的思政內(nèi)容。

2課堂教學(xué)內(nèi)容

落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，必須將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體、不可割裂。全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，就是要寓價值觀引導(dǎo)于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，這是人才培養(yǎng)的應(yīng)有之義，更是必備內(nèi)容。這就要求我們在開展課程思政改革時要充分發(fā)掘各類課程所蘊(yùn)含的思政要素，做到春風(fēng)化雨、沁人心田，切實(shí)達(dá)到育人成效。在《計算機(jī)基礎(chǔ)——多媒體技術(shù)》課程改革中，我們需要重新審查課程全部教學(xué)內(nèi)容，在各個教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容有機(jī)地融入價值塑造的要素?？刹捎冒咐虒W(xué)、技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐、經(jīng)典賞析等多種手段將思政教育不著痕跡、自然而然的融入技能知識的講授中。將創(chuàng)新、奉獻(xiàn)、團(tuán)隊合作的精神、專業(yè)訓(xùn)練和價值引導(dǎo)等要素就這樣巧妙地在教學(xué)內(nèi)容中水乳交融，在學(xué)生心靈中留下了深刻的烙印。《計算機(jī)基礎(chǔ)——多媒體技術(shù)》課程內(nèi)容的思政設(shè)計示例如下。（1）知識產(chǎn)權(quán)意識的融合。多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)需要使用到相應(yīng)的處理軟件及各種素材。在進(jìn)行“教學(xué)軟件的安裝”的教學(xué)時，可對教學(xué)軟件的版本、網(wǎng)絡(luò)下載軟件資料類型、軟件使用申明進(jìn)行介紹。即可讓學(xué)生軟件工具及網(wǎng)絡(luò)資源有進(jìn)一步的認(rèn)識，同時加強(qiáng)學(xué)生支持正版，抵制盜版的知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)意識。讓學(xué)生了解認(rèn)識知識產(chǎn)權(quán)的合理使用，避免侵犯他人合法權(quán)益，保護(hù)自己的利益。在講解“ps/pr素材預(yù)處理”操作時，應(yīng)加入素材選用技巧和“水印”的作用的講解，使學(xué)生理解著作權(quán)的保護(hù)。（2）獨(dú)創(chuàng)意識的培養(yǎng)。多媒體技術(shù)的核心內(nèi)容是媒體作品的創(chuàng)作。在開展作品創(chuàng)作的技能技巧的教學(xué)時應(yīng)注重學(xué)生獨(dú)創(chuàng)意識的培養(yǎng)。例如，對于“繪圖”操作的學(xué)習(xí)，可在指定主題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自行繪制作品，課堂上與學(xué)生一起點(diǎn)評，挖掘?qū)W生作品的亮點(diǎn)、特點(diǎn)，提升學(xué)生成就感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。又例如，在“pr視頻特效”學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，引入介紹網(wǎng)絡(luò)上媒體愛好者共享的獨(dú)創(chuàng)特效，讓學(xué)生感受創(chuàng)作的多彩性，豐富性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作的樂趣。（3）法律安全意識的加強(qiáng)。多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用已經(jīng)深入社會活動的各個領(lǐng)域，人們享受技術(shù)帶來的便利的同時，同樣存在大量不法分子利用多媒體技術(shù)實(shí)施詐騙犯罪活動。在教授學(xué)生技術(shù)應(yīng)用時應(yīng)灌輸學(xué)生的法律安全意識。例如在“ps修圖”技巧教學(xué)時，可“人臉替換”案例強(qiáng)調(diào)肖像權(quán)的法律保護(hù)。在“ps技術(shù)應(yīng)用”教學(xué)時，可列舉ps詐騙案例，為學(xué)生敲響信息詐騙防范的警鐘。（4）審美觀的培養(yǎng)。通過多媒體技術(shù)處理的信息，除了技術(shù)能力的體現(xiàn)外，藝術(shù)審美也是一個避不開的關(guān)鍵要素。在圖像合成以及視頻合成教學(xué)環(huán)節(jié)，可提供大量經(jīng)典制作或?qū)W生優(yōu)秀作品，進(jìn)行藝術(shù)情操的培養(yǎng)和熏陶，提升學(xué)生審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤心靈、激發(fā)創(chuàng)造創(chuàng)新活力。

3課堂教學(xué)考核

旅游《計算機(jī)基礎(chǔ)——多媒體技術(shù)》課程的考核與評價，沿用命題考查的方式。在思政改革的要求下遵循“嚴(yán)要求，寬過程，出結(jié)果”的指導(dǎo)思想，將期末考核作為學(xué)生學(xué)習(xí)的最后一環(huán)。（1）嚴(yán)要求：方案考查涉及的范圍覆蓋課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的所有內(nèi)容，作品規(guī)格、結(jié)構(gòu)嚴(yán)格限定。督促學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容綜合掌握及應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計操作的規(guī)范化。（2）寬過程：對考核作品的具體內(nèi)容、操作細(xì)節(jié)不做限定，鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)作。（3）出結(jié)果：對學(xué)生作品的評閱應(yīng)從整體角度審查其設(shè)計性、操作性、應(yīng)用性，技能水平及思想情懷做出合理評價。例如，2018級學(xué)生的期末考核命題為“學(xué)院風(fēng)采”，讓學(xué)生自行觀察、發(fā)現(xiàn)學(xué)院之美，自行收集、處理素材并設(shè)計展現(xiàn)學(xué)院風(fēng)貌的小視頻。在整個作品創(chuàng)作過程中，學(xué)生更清楚地認(rèn)識自己母校之獨(dú)特、之優(yōu)秀，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感，認(rèn)同感。并主動將對母校的情感融入自己的作品中。2020年“病毒”肆虐，舉國抗疫，對2019級學(xué)生期末考核命題為“抗擊疫情”，學(xué)生在作品創(chuàng)作過程中，去聽，去看，去感受，人民之悲痛，英雄之豪邁，國家之強(qiáng)大，黨之偉大，民族之自豪。

4結(jié)語

思政建設(shè)要把思政元素融《計算機(jī)基礎(chǔ)——多媒體技術(shù)》教學(xué)的整個過程，達(dá)到與思想政治理論課同向同行的目的。把立德樹人融入課堂、教育教學(xué)、教學(xué)實(shí)踐等各個環(huán)節(jié)，整合資源，幫助學(xué)生系好人生的紐扣，以達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]龔聲蓉,王朝暉.計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)“多媒體技術(shù)”課程教學(xué)探討[J].計算機(jī)教育,2009(19):49-51.

[2]楊洋.關(guān)于計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)多媒體技術(shù)基礎(chǔ)及應(yīng)用課程的教學(xué)反思[J].南京廣播電視大學(xué)學(xué)報,2010(03):88-90.

作者：梅紅偉 單位：云南大學(xué)