計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程在教學(xué)的實(shí)踐

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1引言

高職院校的主要目的是為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，而應(yīng)用型人才的最大特點(diǎn)就是實(shí)際操作能力強(qiáng)，應(yīng)用知識(shí)率高。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生有著重要的奠基作用，是學(xué)生學(xué)好后續(xù)課程的前提，也是學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、走向崗位的必備條件。

2網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn)

（1）實(shí)踐性。高職院校的教學(xué)本身就帶有實(shí)踐性特點(diǎn)，高職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程主要依靠實(shí)踐操作。因此，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的首要特點(diǎn)就是實(shí)踐性。在課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并熟練進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作，能夠利用所學(xué)軟基操作技術(shù)完成指定任務(wù)。（2）發(fā)展性。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在當(dāng)前的發(fā)展趨勢(shì)是極為順暢的，并且廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域之中，它為人們的生活與工作帶來了極大的便利，可以說現(xiàn)代人的生活已經(jīng)不能徹底離開計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)了。因此，該技術(shù)在當(dāng)前以及今后的一段時(shí)間內(nèi)具有很重要的意義，并且還會(huì)得到持續(xù)發(fā)展，為社會(huì)發(fā)展帶來更多的幫助，所以說計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程具有高度的發(fā)展性。高職院校開設(shè)此門課程，也要注意課程的及時(shí)更新，以便為學(xué)生提供最新的知識(shí)技能學(xué)習(xí)。

3存在的問題

從我國現(xiàn)階段的高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)情況來看，基于教學(xué)改革的推動(dòng)，相關(guān)課程已經(jīng)有了一些改進(jìn)，但是在教材更新、教學(xué)模式改進(jìn)等方面還存在不少問題，需要改進(jìn)解決。（1）教材更新滯后。（2）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展速度是飛速的，每年都會(huì)發(fā)生不少變化，當(dāng)前大部分高職院校的課程教學(xué)都是以教材為核心點(diǎn)，依據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，但是教材編寫審核需要一定的周期，往往存在更新滯后的情況，不能滿足新的發(fā)展形勢(shì)。而且教材內(nèi)容比較晦澀，利用文字描述的一些操作步驟往往詞不達(dá)意，還煩瑣復(fù)雜，增加學(xué)生的理解難度。同時(shí)，又由于教材的更新滯后，所以里面設(shè)計(jì)的一些教學(xué)案例大多比較陳舊，有不少甚至已經(jīng)被淘汰。不論是高職院校的教學(xué)還是計(jì)算機(jī)課程都具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，所以課程的滯后對(duì)于學(xué)生的日后的發(fā)展是極為不利的。（3）教學(xué)方法陳舊。隨著社會(huì)的高速變化，相應(yīng)的教學(xué)方式也要及時(shí)更新轉(zhuǎn)變，否則就會(huì)被狠狠地淘汰掉。對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程來說，變化速度更快，因此教學(xué)方式也更需要及時(shí)改進(jìn)。但是當(dāng)前不少高職院校的專業(yè)教學(xué)方法都比較滯后，有不少學(xué)校還停留在注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中，對(duì)實(shí)踐教學(xué)缺乏重視，這使得學(xué)生的操作能力較弱，在崗位操作中缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)去肩負(fù)重任。（4）課程考核方式單一。傳統(tǒng)的考核方式多是采用理論書面考試的方式，在高職計(jì)算機(jī)課程考核中也存在著同樣的現(xiàn)象，這種考核方式重在考查學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的掌握，卻忽視了學(xué)生的技能操作，這種考核方式明顯促使學(xué)生輕視實(shí)踐操作的練習(xí)，與職業(yè)院校的教學(xué)要求是不相符合的[1]。而且在考核中，評(píng)價(jià)的主體多是教師，也就是采用教師評(píng)價(jià)的方式，教師評(píng)價(jià)雖然比較權(quán)威，但是卻存在著不客觀性和片面性，教師很難對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行充分了解，大多依靠成績和自己的主觀印象來判定學(xué)生好壞，這就導(dǎo)致教學(xué)評(píng)價(jià)存在著不合理現(xiàn)象。

4改革的目標(biāo)

高職院校的主要教育目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能，不過在新的教育形勢(shì)下，這種目標(biāo)有了一些改進(jìn)，雖然仍以技能培養(yǎng)為主，但是卻加入了新知識(shí)接受能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的綜合能力有了更高的要求。所以在實(shí)際的教學(xué)改革中，學(xué)校和教師要從課程的深度和廣度兩方面進(jìn)行拓展，對(duì)學(xué)生提出更高的要求，不再是以往單純的理論或者技能教學(xué)培養(yǎng)，在基礎(chǔ)課程教學(xué)的前提下，還要對(duì)學(xué)生的思維能力以及實(shí)踐能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，以便讓學(xué)生成為一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的人才。另外，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還要求學(xué)生熟悉一定的通信原理，在課堂學(xué)習(xí)中要對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組成和體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行充分學(xué)習(xí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)層的功能要加以熟記，并對(duì)相關(guān)技術(shù)應(yīng)用技能加強(qiáng)練習(xí)，以此為教學(xué)改革奠定良好的基礎(chǔ)。

5改革的原則

（1）尊重主體。在教學(xué)改革中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，教學(xué)活動(dòng)要從學(xué)生的角度出發(fā)。為此，在授課中，教師要堅(jiān)持人本教育理念，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，能夠根據(jù)實(shí)際情況，合理進(jìn)行因材施教，以滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)的需求。（2）全面育人。新時(shí)期的教育環(huán)境對(duì)學(xué)生的要求更高，更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，因此，在教學(xué)改革中，教師要根據(jù)社會(huì)的新需求，對(duì)學(xué)生展開全方位的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)與技能，還要重視學(xué)生的公關(guān)能力、專業(yè)能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)，并讓學(xué)生的道德和職業(yè)素養(yǎng)得到有效提升。（3）職業(yè)適應(yīng)。高職院校的職業(yè)特點(diǎn)非常突出，在教學(xué)改革中也要牢記職業(yè)適應(yīng)的原則，將學(xué)生的職業(yè)發(fā)展作為改革的主要目標(biāo)。教師在課改中要增設(shè)專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生及時(shí)將所學(xué)的知識(shí)與技能加以應(yīng)用，獲得較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力，增強(qiáng)操作經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力。學(xué)校還應(yīng)該深化與優(yōu)秀企業(yè)的合作，建設(shè)更加具有實(shí)踐性能的實(shí)訓(xùn)基地，提高學(xué)生的崗位就職能力。

6改革的策略

（1）更新課程思想。轉(zhuǎn)變課程思想是進(jìn)行課程改革的首要工作，也是必要前提。在響應(yīng)課程改革的過程中，高職院校應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變思想，將其他學(xué)校先進(jìn)的課程理念引進(jìn)來，并明確課程的主體改革方向，轉(zhuǎn)變師生位置，尊重學(xué)生的主體地位。在新的課堂中，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)者與主導(dǎo)者，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與需求制定教學(xué)目標(biāo)，執(zhí)行教學(xué)活動(dòng)，而不是按照自己的主觀想法去開展。而且計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程注重現(xiàn)代化教學(xué)工具的應(yīng)用，教師應(yīng)該注重教學(xué)方法的改進(jìn)，并積極利用信息技術(shù)，將教與學(xué)有效結(jié)合起來。（2）優(yōu)化課程目標(biāo)。社會(huì)的發(fā)展變化是巨大的，從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)行業(yè)，職業(yè)需求變化更加快速，所以高職院校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)行業(yè)市場的調(diào)研，實(shí)時(shí)了解社會(huì)與企業(yè)的人才需求，不斷調(diào)整優(yōu)化本校的課程建設(shè)，讓課程目標(biāo)符合社會(huì)的發(fā)展變化，以便為學(xué)生做出更加前瞻的教學(xué)導(dǎo)向[3-5]。另外，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，高職院校也要優(yōu)化課程內(nèi)容，將人文教育滲透進(jìn)來，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。（3）改進(jìn)考核方式。考核是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的考察，也是督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的基本制度，所以考核方式不僅決定著對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的科學(xué)了解，還關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，科學(xué)的考核方式可以促進(jìn)學(xué)生的綜合成長。高職院校應(yīng)該合理改進(jìn)考核方式與評(píng)價(jià)方式，將單純的理論考核或者技能考核變成更加綜合的融合考核方式，增設(shè)考核方式，并將各個(gè)考核方式的分?jǐn)?shù)按照合適的比例進(jìn)行評(píng)判，以考察學(xué)生的綜合能力。（4）完善課程改革保障制度。每一項(xiàng)課程改革都需要得到充足的保障，所以完善相關(guān)課程改革保障制度是很有必要的。高職院校應(yīng)該首先加大資金支持，設(shè)置改革專項(xiàng)資金，為改革需要花費(fèi)的財(cái)力和物力提供后勤保障。同時(shí)，高職院校還要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提升高素質(zhì)專業(yè)教師的占比率，提升在職教師的教學(xué)改革能力。

7結(jié)語

對(duì)與高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)改革，要從多方面詳細(xì)考慮，并在具體的改革過程中，從實(shí)際出發(fā)，優(yōu)化課程建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)渥的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能不斷提升改革效果。

參考文獻(xiàn)

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作者：商炎亮 單位：許昌電氣職業(yè)學(xué)院