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計算機工程類課程在線教學(xué)研究實踐

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計算機工程類課程在線教學(xué)研究實踐

[摘要]目前,在線教學(xué)模式已經(jīng)在高校中得到了廣泛的應(yīng)用。該文就在線教學(xué)平臺、互動交流平臺、直播教學(xué)平臺、作業(yè)提交平臺、在線答疑平臺、實驗實訓(xùn)平臺的選擇上進行了分析研究,并給出了計算機工程課程線上教學(xué)實踐過程。

[關(guān)鍵詞]在線教學(xué);互動交流;直播教學(xué);作業(yè)提交;在線答疑

一、在線教學(xué)模式的特點

在線教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比,有很多的優(yōu)越性,主要體現(xiàn)在如下幾個方面:

1.不受時間地點的限制,學(xué)生可以隨時隨地靈活安排自己的學(xué)習(xí),這是傳統(tǒng)教學(xué)模式所不具備的。

2.小視頻配合相應(yīng)的在線測試,學(xué)生可以充分利用自己的時間進行碎片化學(xué)習(xí)。

3.Mooc等在線教學(xué)平臺模板化的課程結(jié)構(gòu)易于工程化復(fù)制,規(guī)范化在線課程建設(shè)。

4.Mooc等平臺上名校名課免費向全球開放,有助于推進高等教育國際化進程和全球優(yōu)質(zhì)教育資源的互換和共享。

5.基于大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)分析技術(shù)成果及時促進教師完善和改進教學(xué)內(nèi)容,幫助學(xué)員自我調(diào)整學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)方法。

6.基于社會性交互工具軟件支持構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體,能促進學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

7.雖然課程上網(wǎng)建設(shè)成本較傳統(tǒng)教學(xué)高,但是教學(xué)組織實施成本相對較低,加之“廣種薄收”的實施策略,資本投資收益率較高。正因為在線學(xué)習(xí)模式有上述諸多優(yōu)點,所以在線教學(xué)模式已被教育界、社會培訓(xùn)界所認可,全國高校每年都投入很大精力參與校級、省級、國家級在線課程的建設(shè)與評選工作。

二、計算機工程類課程在線教學(xué)研究實踐內(nèi)容

1.選擇合適的在線教學(xué)平臺。目前,提供在線學(xué)習(xí)資源的平臺很多,經(jīng)過對比研究,主要選擇如下平臺:山東省課程聯(lián)盟平臺(智慧樹)、超星爾雅平臺、雨課堂、中國大學(xué)MOOC等。這些平臺用于計算機工程類課程的在線教學(xué)都很適合,總的來說可分為如下2種情況,在實際應(yīng)用中可根據(jù)具體情況進行選擇。(1)任課教師本人或本校建設(shè)的在線課程。該類課程平臺主要是校內(nèi)上線的超星爾雅平臺和省內(nèi)上線的山東省課程聯(lián)盟平臺(智慧樹),這些課程資源針對性強,與教學(xué)大綱聯(lián)系緊密,該類平臺應(yīng)該是線上教學(xué)的最佳選擇。(2)中國大學(xué)MOOC等平臺上外校建設(shè)的在線課程。因本校的線上教學(xué)資源遠遠不能滿足所有教學(xué)需求,而且也不符合在線課程資源的建設(shè)理念,所以大部分課程的開設(shè)方式應(yīng)該是從上述幾種平臺上選擇優(yōu)質(zhì)的外校建設(shè)的在線課程進行教學(xué),因為課程進度與外校不一致,所以開課方式選用“異步spoocs”模式,由任課教師根據(jù)自己課程的特點和大綱的要求選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)內(nèi)容進行,供學(xué)生線上學(xué)習(xí)。

2.選擇合適的互動交流平臺。前面介紹的在線學(xué)習(xí)平臺提供了豐富的教學(xué)資源供學(xué)生學(xué)習(xí),學(xué)生可以在教學(xué)平臺上按要求學(xué)習(xí)相應(yīng)的教學(xué)視頻、完成單元測驗和課堂作業(yè)等,但是多數(shù)沒有提供互動交流的功能,因為大部分在線課程的設(shè)置都是線上與線下結(jié)合進行的,原來互動交流的部分放在線下進行,但如果因特殊原因全體師生都不能返校,線下互動交流無法進行,所以,要選擇一種合適的在線互動交流平臺?,F(xiàn)在這種平臺非常普遍,例如:QQ群、釘釘、微信群等。可以在線與學(xué)生交流,可以公告;可以上傳學(xué)習(xí)資料(教材電子版、PPT、上課素材、上課視頻、軟件等)供學(xué)生下載;可以發(fā)起投票(統(tǒng)計學(xué)生意見和學(xué)習(xí)狀態(tài))。最重要的是能直播屏幕上課。但微信群不能共享文件,也不能直播上課。

3.選擇合適的直播教學(xué)平臺。目前運行的大部分在線課程平臺不能很好地支持直播分享屏幕,而對于計算機工程類課程如二維動畫、大型數(shù)據(jù)庫技術(shù)(SQL-Server)、程序設(shè)計類課程等都需要現(xiàn)場演示、邊講邊練,并根據(jù)學(xué)生的聽課效果選擇是否繼續(xù)進行,所以上課方式最好選擇分享屏幕的方式。新版QQ加入了“群課堂”功能,可以直播上課,支持攝像頭、播放PPT和分享屏幕等多種功能,可以邊聽講邊瀏覽直播用戶的文字發(fā)言,同時還可以瀏覽QQ群里的發(fā)言(學(xué)生可以把出錯信息圖片發(fā)到QQ群),非常方便。

4.選擇合適的作業(yè)提交平臺。在線課程平臺中都有作業(yè)提交的功能,同時還可以選擇作業(yè)批閱方式,如中國大學(xué)Mooc平臺上就是“學(xué)生互評和教師批改”,比較方便,但對于計算機工程類課程來說,尤其是編程類的課程,批改作業(yè)是個非常費時費神費力的工作。如果使用上述平臺,只能布置客觀題作業(yè),對學(xué)生學(xué)習(xí)的促進是非常有限的。針對這種情況,可以創(chuàng)建一個作業(yè)提交網(wǎng)站,學(xué)生可以交作業(yè),老師在線查看批改。最重要的是具備輔助批改功能,比如FLASH源文檔可以自動編譯并顯示(一屏可以顯示所有學(xué)生的影片),壓縮文件可以自動解壓縮,可以輔助查找雷同卷,可以一鍵打分,可以一鍵給當(dāng)前頁面所有作業(yè)打分等。對于數(shù)據(jù)庫課程,可以自動加載(附加)數(shù)據(jù)庫到服務(wù)器上,同時顯示庫內(nèi)的表的結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù),可以顯示表內(nèi)的視圖、索引、存儲過程、觸發(fā)器等信息。

5.選擇合適的在線答疑平臺。軟件安裝、代碼出錯、作業(yè)分數(shù)等,學(xué)生總會有很多問題。可以選擇通過QQ群作為在線答疑途徑,在QQ群上學(xué)生可以提問,可以截屏出錯界面,一些軟件安裝不成功或配置不正確的,老師可通過QQ遠程協(xié)助功能,遠程操控學(xué)生電腦幫助解決。操作繁雜的就使用性能更好的TeamViewer、向日葵等遠程控制工具完成。

6.實驗實訓(xùn)如何進行。實驗實訓(xùn)因為需要用到實驗儀器設(shè)備和實驗環(huán)境,所以以前的在線教學(xué)方式的課程都把這部分內(nèi)容作為線下教學(xué)處理。但如果沒有線下教學(xué)環(huán)節(jié),全部采用線上教學(xué)模式,那么實驗也應(yīng)該在線上完成。有如下幾種情況:(1)軟件操作與編程類課程。這種實驗內(nèi)容可以把實驗題目和要求發(fā)給學(xué)生,學(xué)生在自己的電腦上完成實驗內(nèi)容,然后將完成后的作品和電子實驗報告交給老師。(2)儀器設(shè)備類操作課程。盡量使用仿真系統(tǒng)完成實驗,如果仿真軟件可以發(fā)給學(xué)生,如Cisco_Packet_Tracer模擬器等,讓學(xué)生在自己電腦上利用仿真軟件來完成實驗;如果仿真軟件不能發(fā)給學(xué)生,而是在學(xué)校的服務(wù)器上,可以將服務(wù)器設(shè)置成外部訪問,讓學(xué)生在家遠程登錄到學(xué)校的服務(wù)器上完成實驗,最后學(xué)生將實驗結(jié)果和實驗報告提交給老師。(3)使用現(xiàn)在各大公司提供的在線實驗平臺完成課程實驗。

7.其他素材。軟件、PPT、源碼、素材、教材電子版、上課視頻等都上傳到百度網(wǎng)盤,并設(shè)置分享,在作業(yè)網(wǎng)站首頁顯示提取碼,供學(xué)生下載。上課視頻同時上傳到騰訊視頻和Bilibili站,學(xué)生隨時可以打開觀看。作業(yè)網(wǎng)站上也有相關(guān)軟件、素材和軟件幫助文檔下載。

三、結(jié)語

在線教學(xué)模式的大發(fā)展,對傳統(tǒng)純線下教學(xué)模式是一個極大的挑戰(zhàn)。每一位教師都應(yīng)該認清形勢,與時俱進,積極參與到線上教學(xué)的大潮中,爭做教學(xué)模式改革先鋒,否則,可能會面臨被淘汰的危險。另一方面,線上教學(xué)平臺很多,線上互動交流方式各異,傳統(tǒng)教學(xué)過程的監(jiān)控與督導(dǎo)手段也要進行變革。應(yīng)當(dāng)專門成立線上教學(xué)督導(dǎo)隊伍,通過每周線上教學(xué)情況統(tǒng)計、學(xué)生在線學(xué)習(xí)情況調(diào)查、每周線上金課評選、線上教學(xué)督導(dǎo)等多種方式保證線上教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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作者:孟凡樓 高永存 單位:濰坊學(xué)院