計算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用類課程在線教學(xué)設(shè)計

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【摘要】隨著我國“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，傳統(tǒng)學(xué)校教學(xué)模式和教學(xué)理念已不能滿足時展的需要，全國各類院校倡導(dǎo)教學(xué)改革，提出開展線上教學(xué)，更是迫切要求將教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)完美融合。本文重點(diǎn)探索計算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用類課程在線教育教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法及考核方式。

【關(guān)鍵詞】慕課，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，計算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用類課程

1研究背景

隨著互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，全國教育界迎來了史無前例的在線教育熱潮，全國各大中小學(xué)不得不集體思考，如何在如此緊迫的條件下開展在線教育教學(xué)工作，這也更引發(fā)了筆者對計算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用類課程在線教育教學(xué)的思考。

2教學(xué)模式的變革

互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下，為更加節(jié)省人力和時間成本，全國大、中、小學(xué)開展線上學(xué)習(xí)的呼聲越來越高，但我們不得不思考線上教學(xué)的模式，是采用限時教師與學(xué)生同時進(jìn)入某一平臺同步開展教育教學(xué)，還是采用更為靈活的慕課形式進(jìn)行教學(xué)？首先，如果采用同步教學(xué)對教師和學(xué)生以及教學(xué)平臺都有很強(qiáng)的要求，比如帶寬是否足夠，比如限定的時間下師生是否都能夠進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)，再比如使用的平臺是否能同時承受同步教學(xué)的人數(shù)等等，這些問題都會影響同步教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效果，教師和學(xué)生所要承受的壓力也會更大。而采用慕課的模式進(jìn)行教學(xué)則更加靈活。慕課就是在線短視頻教學(xué)，教師可以選擇任意時間，將要講授的內(nèi)容錄制好，并且錄制過程中如果有任何問題，教師可以選擇重新錄制，或使用視頻剪輯軟件，將有問題的部分剪輯掉，這樣能夠保證教師錄制的課程內(nèi)容準(zhǔn)確無誤；當(dāng)教師錄制好視頻內(nèi)容，并上傳到學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生可以在任意適合學(xué)習(xí)的時間登陸平臺，觀看教師視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生能夠更高效的掌握所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容；而作為學(xué)習(xí)平臺，由于教師和學(xué)生不再是集中訪問該平臺，造成平臺集中訪問服務(wù)器癱瘓的可能也就減小更多，因此在這種情況下，使用慕課的教學(xué)模式更加方便有效。

3慕課環(huán)境下計算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用類課程的教學(xué)設(shè)計

3.1教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計

為培養(yǎng)能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會企事業(yè)需求的應(yīng)用型人才，大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用類課程教學(xué)內(nèi)容上不能再采用傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，僅僅講解OFFICE辦公軟件和ACCESS數(shù)據(jù)庫軟件，應(yīng)該更加與時俱進(jìn)的與企事業(yè)用人需求結(jié)合，開展一些應(yīng)用性較強(qiáng)，對學(xué)生未來生活、工作都有幫助的工具軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此可以在大一上學(xué)期繼續(xù)開展OFFICE辦公類軟件的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握未來工作、生活必須的基礎(chǔ)辦公類軟件的使用方法；大一下學(xué)期開展學(xué)習(xí)與時俱進(jìn)的應(yīng)用類軟件，比如圖像處理軟件、APP制作軟件、H5等能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，且提高生活、工作計算機(jī)軟件使用能力的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.2慕課教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計

確定教學(xué)內(nèi)容后，教師需要在教學(xué)平臺建立慕課設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)，既然是在線教學(xué)，就要考慮到環(huán)節(jié)設(shè)計的豐富多彩，能夠吸引和約束學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，端正態(tài)度，使在線教學(xué)也能夠達(dá)到面授教育的效果，因此環(huán)節(jié)設(shè)計很重要。計算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用類課程是實(shí)操類課程，更注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，因此在慕課建設(shè)過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，能達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。在慕課設(shè)計環(huán)節(jié)中首先教師應(yīng)編輯好學(xué)生端關(guān)于本次課學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓學(xué)生先大體知道本次課要學(xué)會什么；然后慕課中應(yīng)與學(xué)生共享本次課中教師課上使用的教學(xué)素材內(nèi)容，讓學(xué)生帶著問題，使用與教師相同素材進(jìn)行學(xué)習(xí)；接著慕課中應(yīng)放置教師按教學(xué)內(nèi)容將各知識點(diǎn)拆分開來錄制好的教學(xué)視頻內(nèi)容，要注意各視頻放置順序一定要遵循各知識點(diǎn)學(xué)習(xí)先后順序。之所以將知識點(diǎn)拆分開來是為各視頻不要過長，短視頻更有利于學(xué)生完成視頻觀看，讓學(xué)生更有成就感，另外如果某一知識點(diǎn)沒有掌握，無論是鎖定知識點(diǎn)回看還是針對某一視頻內(nèi)容進(jìn)行回退觀看都更容易操作。為約束好學(xué)生是否能夠全神貫注觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以在視頻錄制某一時間點(diǎn)插入相關(guān)知識點(diǎn)測試題，學(xué)生答題如果正確可以繼續(xù)觀看視頻學(xué)習(xí)，如果錯誤，說明對前面講解知識內(nèi)容沒有很好掌握，可以設(shè)計強(qiáng)制回看視頻幾分鐘，將考試知識內(nèi)容重新學(xué)習(xí)，達(dá)到精準(zhǔn)知識掌握的要求，這樣一邊學(xué)一邊考，更容易掌握學(xué)生觀看學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生更加緊張起來，有利于學(xué)習(xí)態(tài)度的端正，提高學(xué)習(xí)效率。

3.3作業(yè)和考核環(huán)節(jié)設(shè)計

計算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用類課程是實(shí)操類課程，在學(xué)生視頻學(xué)習(xí)過后，還應(yīng)配備相應(yīng)的實(shí)操類作業(yè)設(shè)計，學(xué)生在完成作業(yè)的同時，通過動手鍛煉充分掌握軟件的使用方法，教師應(yīng)在學(xué)習(xí)平臺端適當(dāng)限定學(xué)生課后作業(yè)提交的時間，有利于加緊學(xué)生學(xué)習(xí)的緊迫感，另外在學(xué)生提交作業(yè)后，教師應(yīng)在學(xué)習(xí)平臺盡快批復(fù)學(xué)生作業(yè)內(nèi)容，好的作品應(yīng)在班級多加鼓勵，有問題的作品應(yīng)指出提高方向，這樣快速的反饋也能夠幫助學(xué)生更好的了解自己學(xué)習(xí)的情況。另外一切動手操作的內(nèi)容都是基于理論知識之上的，因此在課后作業(yè)內(nèi)容設(shè)計的過程中，也應(yīng)適度安排一些考試考核，在慕課中的考試考核建議安排理論知識類型的客觀題，這些客觀題的考核建議設(shè)計與課上操作知識相匹配的內(nèi)容，如某一知識點(diǎn)的知識解釋，某些操作的方法描述或操作的快捷鍵等知識。讓學(xué)生在理論考核中鞏固軟件的操作原理，達(dá)到與實(shí)操相輔相成的效果。

3.4期末考試

學(xué)生通過慕課的學(xué)習(xí)模式掌握計算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用類課程內(nèi)容后，期末考試形式也可以采用B/S模式的在線考試形式，由于慕課學(xué)習(xí)過程中，布置安排了很多動手操作的作業(yè)內(nèi)容，充分考核鍛煉了學(xué)生的動手操作能力，因此在期末考試過程中，可以在線對理論知識進(jìn)行適度考核，采用選擇、填空、簡單題等多種類型考核學(xué)生對計算機(jī)應(yīng)用類軟件掌握的程度。這樣過程考核成績占得比重可以大一些，而期末考試成績占得比重可以小一些，也有利于減輕學(xué)生期末考試的壓力。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]范樂樂,鐘華.基于慕課的“計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的研究——以河池學(xué)院為例[J].河池學(xué)院學(xué)報,2018(5):93-97,102.

作者：唐玲 尹珧人 單位：沈陽城市學(xué)院