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談中職學(xué)?!坝?jì)算機(jī)基礎(chǔ)”教學(xué)策略

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談中職學(xué)?!坝?jì)算機(jī)基礎(chǔ)”教學(xué)策略

摘要:在中職計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)過程中,教師應(yīng)將基礎(chǔ)教學(xué)作為重點(diǎn),在教學(xué)中采用不同的教學(xué)模式,使學(xué)生深刻理解和掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識,并熟練掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的使用方法。文章對“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)”策略進(jìn)行探討,以提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量,為社會培養(yǎng)合格人才。

關(guān)鍵詞:中職學(xué)校;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);教學(xué)策略;教學(xué)質(zhì)量;合格人才

在社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中,計(jì)算機(jī)技術(shù)廣泛應(yīng)用在各個領(lǐng)域,各個領(lǐng)域?qū)τ?jì)算機(jī)人才的需求不斷增加。中職學(xué)校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中,應(yīng)采用多種教學(xué)模式,如分組合作模式、項(xiàng)目教學(xué)模式等。這些教學(xué)模式能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,開闊學(xué)生的知識視野,使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的重要性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,提升學(xué)生計(jì)算機(jī)素養(yǎng)。

一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中分組合作教學(xué)的實(shí)踐

1.科學(xué)劃分合作學(xué)習(xí)小組,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中,教師應(yīng)科學(xué)劃分合作學(xué)習(xí)小組,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教師在劃分學(xué)習(xí)小組時,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平,遵循組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則,使劃分的小組學(xué)習(xí)能力均衡,能自主開展合作學(xué)習(xí)。在劃分合作學(xué)習(xí)小組后,各小組應(yīng)選出組長,組長負(fù)責(zé)監(jiān)督和分工,并對學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時記錄。例如,在講解“Excel表格”這一知識內(nèi)容時,教師可將班級學(xué)生劃分成若干小組,要求各小組運(yùn)用Excel表格統(tǒng)計(jì)班級學(xué)習(xí)成績,計(jì)算合格率、優(yōu)秀率。學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí),遇到問題時可以討論交流,實(shí)現(xiàn)多種思維的碰撞,提高學(xué)習(xí)效率。

2.小組內(nèi)合理分工,明確各成員責(zé)任小組內(nèi)應(yīng)合理分工,明確各成員責(zé)任。小組長負(fù)責(zé)監(jiān)督和管理成員的學(xué)習(xí),保證每個成員都能參與到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)中。在小組合作學(xué)習(xí)期間,學(xué)生有時會受到各種因素的影響,使合作學(xué)習(xí)不能正常進(jìn)行。為此,組長應(yīng)要求學(xué)生自主學(xué)習(xí),只有學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力,才能保證合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。教師在教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生積極思考,讓學(xué)生將自己的思考與同學(xué)進(jìn)行分享,增強(qiáng)學(xué)生合作意識,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神,促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。小組合作學(xué)習(xí)能增進(jìn)同學(xué)之間的友誼,促使小組成員共同為完成學(xué)習(xí)任務(wù)而努力。教師對每個小組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià),小組成員會產(chǎn)生集體榮譽(yù)感,在小組合作學(xué)習(xí)中會互相幫助,使小組學(xué)習(xí)更加高效。

3.精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容在教學(xué)的準(zhǔn)備階段,教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容,將教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行分散化處理。這樣,可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度,避免學(xué)生在學(xué)習(xí)時失去信心,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,讓學(xué)生更加積極主動地參與到小組合作學(xué)習(xí)中。

4.教師應(yīng)積極參與小組學(xué)習(xí)活動在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中,采用分組合作教學(xué)模式,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)思想,使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用,積極參與小組合作學(xué)習(xí),與學(xué)生進(jìn)行互動交流,通過交流掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài),及時糾正學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯誤,使學(xué)生始終保持正確的學(xué)習(xí)方向,按照既定的要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在與學(xué)生進(jìn)行互動交流時,應(yīng)鼓勵學(xué)生勇于探索計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識,深入挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力,使學(xué)生的思維不斷拓展,在思維拓展中進(jìn)一步增強(qiáng)計(jì)算機(jī)技術(shù)使用能力。

5.采用多樣化評價(jià)機(jī)制與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比,分組合作教學(xué)模式具有創(chuàng)新性特點(diǎn),教師應(yīng)采用多樣化的評價(jià)機(jī)制,對學(xué)生在小組內(nèi)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)。多樣化評價(jià)機(jī)制包括學(xué)生自我評價(jià)、組間互評和教師評價(jià)。在自我評價(jià)過程中,學(xué)生應(yīng)客觀準(zhǔn)確地評價(jià)自己,使自我評價(jià)貼近學(xué)習(xí)的真實(shí)情況。在組間互評過程中,各小組應(yīng)指出對方的優(yōu)點(diǎn)和不足,相互促進(jìn),共同提高。教師要參考學(xué)生自我評價(jià)、組間互評,對學(xué)生作出客觀公正的評價(jià),既要讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài),又要讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的重要性,從而投入更多的精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)踐

1.項(xiàng)目的選擇與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)意識,利用學(xué)生的學(xué)習(xí)意識構(gòu)建學(xué)習(xí)項(xiàng)目,發(fā)揮學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)中的主體作用。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識教學(xué)的重點(diǎn)是鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力,需要教師為學(xué)生選擇合適的操作項(xiàng)目。因此,在選擇教學(xué)項(xiàng)目時,教師應(yīng)將生活實(shí)際內(nèi)容融入項(xiàng)目中,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生主觀能動性。在項(xiàng)目設(shè)計(jì)中,學(xué)生可以自主探究,也可以進(jìn)行合作探究,不斷提高計(jì)算機(jī)技術(shù)使用能力。教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)不同的、貼近生活的項(xiàng)目,如一封家書、課程表、賀卡等。在制作一封家書時,教師可設(shè)置不同級別的難度,提高學(xué)生Word應(yīng)用能力。在一般難度的情況下,教師可為學(xué)生提供模板,并附帶詳細(xì)的操作提示;在較高難度的情況下,教師可為學(xué)生提供素材,并為學(xué)生提供關(guān)鍵步驟的信息。為提高學(xué)生的創(chuàng)造力,教師也可以讓學(xué)生準(zhǔn)備素材,然后按照自己的想法設(shè)計(jì)方案。

2.項(xiàng)目分析與明確目標(biāo)(1)項(xiàng)目分析。以“學(xué)會感恩”為例,該項(xiàng)目是一個大型的綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。教師可將本項(xiàng)目的設(shè)計(jì)目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行展示,要求學(xué)生按照設(shè)計(jì)目標(biāo),收集相關(guān)素材,并將收集的素材運(yùn)用在項(xiàng)目中,借助掌握的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識,對項(xiàng)目進(jìn)行初步的設(shè)計(jì)。在初步設(shè)計(jì)過程中,學(xué)生要對排版形式、素材使用方法有一個初步的了解。通過了解,學(xué)生可以掌握項(xiàng)目設(shè)計(jì)的方向,對項(xiàng)目設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和完善。(2)明確目標(biāo)?!皩W(xué)會感恩”項(xiàng)目內(nèi)容需要設(shè)計(jì)四個版面,每個版面均要求學(xué)生做好項(xiàng)目的開篇內(nèi)容。版面的開篇內(nèi)容要簡潔,在開篇的后續(xù)內(nèi)容中要加入各種素材。在加入素材的過程中,要對設(shè)計(jì)內(nèi)容不斷進(jìn)行修飾,通過修飾體現(xiàn)創(chuàng)意,將感恩之情充分表達(dá)出來。在本項(xiàng)目設(shè)計(jì)中,四個版面可分別設(shè)定為感恩父母、感恩教師、感恩社會和感恩自然。

3.具體指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)設(shè)置的四個版面,結(jié)合自己的喜好,選擇不同的項(xiàng)目后,教師要對不同項(xiàng)目進(jìn)行具體指導(dǎo),以提升學(xué)生設(shè)計(jì)水平。第一步,教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)版面內(nèi)容收集素材,選擇的素材要緊扣主題。第二步,教師要指導(dǎo)學(xué)生將選擇的素材放置在相應(yīng)的版面內(nèi),并進(jìn)行綜合調(diào)整,使內(nèi)容貼近項(xiàng)目設(shè)計(jì)要求。

4.學(xué)生獨(dú)立探索學(xué)生選擇不同內(nèi)容的項(xiàng)目時,應(yīng)將感恩作為設(shè)計(jì)的中心,圍繞中心進(jìn)行獨(dú)立探索,將生活中對自己產(chǎn)生較大影響的感恩內(nèi)容融入到項(xiàng)目中。項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程能提高學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)使用能力,豐富學(xué)生操作經(jīng)驗(yàn),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力。

5.展示學(xué)生作業(yè)在學(xué)生完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)后,教師可組織學(xué)生對項(xiàng)目設(shè)計(jì)進(jìn)行展示,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。學(xué)生的理解能力不同,對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的掌握存在差異,在對項(xiàng)目設(shè)計(jì)評價(jià)時會有所不同。因此,在展示作業(yè)的過程中,教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。無論學(xué)生提出什么觀點(diǎn),教師都要予以鼓勵,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維,引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)新思維融入項(xiàng)目設(shè)計(jì)中。

三、結(jié)語

總之,在中職計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)過程中,教師應(yīng)將基礎(chǔ)教學(xué)作為重點(diǎn),在教學(xué)中采用不同的教學(xué)模式,使學(xué)生深刻理解和掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識,并熟練掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的使用方法。為此,教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平,選擇適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容,并采用分組合作模式和項(xiàng)目設(shè)計(jì)模式,讓學(xué)生在不同的模式中鍛煉計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,提升計(jì)算機(jī)素養(yǎng)。

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作者:劉剛 單位:福建省長樂職業(yè)中專學(xué)校