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摘要:闡述計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀,教學(xué)改革的設(shè)計,包括改進教學(xué)模式、更新教學(xué)內(nèi)容、運用任務(wù)驅(qū)動、改革考核方式、提升專業(yè)技能,從而提高教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞:計算機基礎(chǔ),課程教學(xué),任務(wù)驅(qū)動。
0引言
信息化時代,掌握計算機知識,運用計算機技術(shù)已成為當代職業(yè)院校學(xué)生必備的基本素養(yǎng)。如何使計算機基礎(chǔ)課程既能滿足技能人才培養(yǎng)所需,又能為各專業(yè)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),是目前職業(yè)院校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革面臨的核心問題[1]。本文基于職業(yè)院校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀,結(jié)合各專業(yè)崗位的特點,以能力培養(yǎng)為抓手,在教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、考核方式等方面進行了改革探究,從而改善當前職業(yè)院校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)的質(zhì)量。
1計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀
目前,在大部分職業(yè)院校中,計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)主要存在以下四種問題:(1)教學(xué)模式單一。當前大多數(shù)職業(yè)學(xué)校是以公共基礎(chǔ)課的形式來開設(shè)計算機基礎(chǔ)課程,采用“理論+實訓(xùn)”的教學(xué)模式,理論課程采用合班集中講授在多媒體教室進行,實訓(xùn)課程轉(zhuǎn)到實訓(xùn)機房小班上機實踐。(2)教學(xué)內(nèi)容滯后。各類職業(yè)院校教學(xué)的內(nèi)容以教材為主,任課教師并沒能及時將最新的計算機知識進行授課,導(dǎo)致學(xué)生對新知識以及重難點把握不足,從而影響了計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果。(3)教學(xué)目標一體化。大部分職業(yè)院校開設(shè)的計算機基礎(chǔ)課程對于各種不同的專業(yè)使用統(tǒng)一的教材,實行統(tǒng)一的課程標準,進行統(tǒng)一的考核方式。這明顯滿足不了不同專業(yè)學(xué)生的具體需求,從而嚴重制約了學(xué)生的發(fā)展需要。(4)教師缺乏改革動力。在大部分職業(yè)院校中,承擔計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)的都是入職不久的新教師,新教師缺乏一定的社會閱歷和實踐能力,缺乏課程教學(xué)改革動力和能力,教學(xué)效果顯然不夠理想。
2計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革設(shè)計
(1)改進教學(xué)模式,提高教學(xué)效率。計算機基礎(chǔ)課程應(yīng)以學(xué)生為本位,由原來的“學(xué)什么”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭绾螌W(xué)”,由原來傳統(tǒng)的注重知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅啬芰Φ呐囵B(yǎng)。改進為小班制授課,每個班的人數(shù)應(yīng)控制在50人以內(nèi)。任課教師在機房進行授課,教師使用教學(xué)軟件進行教學(xué)和操作演示,學(xué)生可以通過大屏幕或者是自己的顯示器觀看演示過程,如同教師在旁邊親身講解、指導(dǎo)一樣。任課教師還應(yīng)更新老舊的教學(xué)理念,注重教學(xué)方法的創(chuàng)新,結(jié)合學(xué)生學(xué)情,使用適宜的教學(xué)方法,例如線上線下混合式教學(xué)法,合作學(xué)習(xí)教學(xué)法等,這樣更能增強學(xué)習(xí)的積極性和主動性,進而提升了教學(xué)的效率。
(2)更新教學(xué)內(nèi)容,緊跟時代發(fā)展。職業(yè)院校的計算機基礎(chǔ)課程是一門具有較強理論性和操作性的綜合基礎(chǔ)課程,涉及廣泛的知識范疇。在課程教學(xué)的初期,任課教師要為學(xué)生介紹計算機當前的應(yīng)用現(xiàn)狀和未來的前景,使學(xué)生能正確認知計算機基礎(chǔ)這門課程,并深度挖掘出其學(xué)習(xí)的動機,使其能樹立更加明確的學(xué)習(xí)目標,保持學(xué)習(xí)的持久性和延續(xù)性。在具體的教學(xué)中,教師還應(yīng)實時關(guān)注時代發(fā)展,結(jié)合具體實際工作崗位的需求,及時更新教學(xué)內(nèi)容。教師可以根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合不同專業(yè)的崗位需求設(shè)計不同教學(xué)案例,例如某某醫(yī)院數(shù)據(jù)信息分析、某某商場銷售分析處理等,以若干個與崗位相關(guān)聯(lián)的實際案例為載體,形成緊跟時代發(fā)展同時貼近學(xué)生生活的教學(xué)案例,從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(3)運用任務(wù)驅(qū)動,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和協(xié)作能力。任務(wù)驅(qū)動法是建立在建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)上的一種教學(xué)方法,它將傳統(tǒng)以傳授知識為主的教學(xué)理念,轉(zhuǎn)變?yōu)橐苑治鰡栴}、解決問題為主的多維互動教學(xué)理念[2]。任務(wù)驅(qū)動法的關(guān)鍵是任務(wù)的設(shè)計,下面是根據(jù)筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗和實踐,對《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中,Word文字處理軟件部分的章節(jié)內(nèi)容所設(shè)計的教學(xué)案例,其教學(xué)對象為學(xué)前教育專業(yè)二年級的學(xué)生,通過課前摸底調(diào)查,學(xué)生在中學(xué)階段已學(xué)習(xí)過信息技術(shù)課,其中13%的學(xué)生能熟練操作Word軟件,84.1%的學(xué)生會一些基本操作,只有2.9%的學(xué)生基本不會操作。學(xué)生處于青春期,普遍活潑好動,喜歡新鮮事物,動手能力較強。學(xué)習(xí)積極性不高,有一定的自學(xué)能力,對說教式教學(xué)比較反感,對知識的實際運用能力較弱。教學(xué)內(nèi)容選自《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教材第三章,Word文字處理軟件是計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的重要部分,該軟件廣泛應(yīng)用于日常辦公,課證融合,將“1”和“X”有機銜接,結(jié)合全國計算機等級考試一級MSOffice考試大綱,優(yōu)化設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。以Word2016軟件為載體,選取“Word2016的創(chuàng)建和編輯”,“格式化Word2016文檔”,“Word2016圖文混排”三部分共12學(xué)時內(nèi)容,分別設(shè)計了制作“最美逆行者”文檔,“最美教師”小報和“龜兔賽跑”繪本三個由淺入深的任務(wù)。通過完成任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生“曉基礎(chǔ),會操作,能應(yīng)用”。將知識技能的學(xué)習(xí)與職業(yè)精神的培養(yǎng)相融合,將課程思政融于課堂教學(xué),著力提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。在教學(xué)的全過程有效融合學(xué)習(xí)通軟件、騰訊課堂、在線資源庫、教學(xué)動畫、微課視頻等多種信息化教學(xué)手段,讓學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”。利用學(xué)習(xí)通軟件,課前發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)書,強調(diào)課程目標,突出教學(xué)重點。利用微課小視頻,優(yōu)化介紹操作技巧,化解教學(xué)難點,提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利用“最美逆行者”“最美教師”“龜兔賽跑繪本”為任務(wù)案例,潛移默化的立德樹人,以潤物細無聲的方式厚植學(xué)生家國情懷,職業(yè)擔當,提升學(xué)生生命質(zhì)量。
(4)改革考核方式,注重能力檢測。教師需注重線上線下混合式的教學(xué)方式,注重學(xué)生自學(xué)能力以及信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。結(jié)合線上課程教學(xué)經(jīng)驗,將考核分為四個部分,即平時學(xué)習(xí)過程考核、線上學(xué)習(xí)考核、項目作業(yè)考核和期末成績考核。強調(diào)教學(xué)的全過程考核評價,力求能夠做到全方位評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況[3]。重點考核學(xué)生的實踐應(yīng)用能力,平時學(xué)習(xí)過程考核可以有效結(jié)合項目作業(yè)考核共同開展,例如Word部分以小組匯報的形式進行考核,讓學(xué)生通過小組分工自行組織材料、制作龜兔賽跑故事繪本,展示匯報作品。以組內(nèi)自評、小組互評、教師評價作為最終項目作業(yè)的考核成績。線上學(xué)習(xí)考核由教師設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)點,系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的情況自動生成線上學(xué)習(xí)成績。期末成績通過實踐操作進行考核,實現(xiàn)“無紙化考核”。通過改革考核方式,將過程評價、結(jié)果評價和綜合評價等相結(jié)合,建立以能力為本位的計算機基礎(chǔ)課程評價體系。
(5)提升專業(yè)技能,完善教師素質(zhì)。任課教師需不斷提高自身信息素養(yǎng),才能更好地指導(dǎo)學(xué)生。除此之外,教師還應(yīng)不斷更新教學(xué)理念,結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生學(xué)情特點,創(chuàng)新教學(xué)方法,如線上線下混合式教學(xué)法、小組分層協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)法等,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心,提高學(xué)習(xí)的興趣,從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3結(jié)語
隨著計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展,對計算機任課教師也提出了更高的教學(xué)要求,作為一名新時代教師還需在教學(xué)實踐中不斷前進,向培養(yǎng)“大國工匠、能工巧匠”的目標繼續(xù)努力。
作者:彭茜 吳姍 單位:雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院