計算機課程改革的措施
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由于高校的擴招，學(xué)生人數(shù)的增多，大部分學(xué)校沒有足夠的計算機機房和電腦提供給學(xué)生進行實踐操作，理論課和實踐課往往分開。而且部分機房的電腦還是很舊的配置。因而，學(xué)生沒有足夠的實踐環(huán)境，不利于學(xué)生動手能力的提高。在授課中，由于資源的不夠，以致操作性很強的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程變成了理論課，同時學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提不起興趣，無法達到教學(xué)做一體化。之前，多數(shù)學(xué)校計算機考核都采取筆試考核的方式，這樣容易造成學(xué)生只是掌握理論知識，而實操能力卻沒有提高的結(jié)果。因而改革計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的考核方式是非常必要的。改課程考核可采取實務(wù)考試方式，考核由形成性考核和終結(jié)性考核兩種方式進行，分別占總成績的60%和40%，這樣，既能提高學(xué)生平時學(xué)習(xí)的興趣，也能讓學(xué)生多實踐。
1、課程內(nèi)容需要進一步完善，體現(xiàn)高職特色
《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出，要根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標準，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量。計算機課程是操作性很強的課程，我們在授課過程中，需要與學(xué)生的專業(yè)以及未來的就業(yè)崗位相結(jié)合，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”，學(xué)以致用。
2、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣
在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中，應(yīng)采取易學(xué)多練的形式，因而采取項目式教學(xué)的模式，以任務(wù)來驅(qū)動，這樣易學(xué)易懂，學(xué)生也能學(xué)以致用。
3、因材施教，體現(xiàn)專業(yè)特色
教師在教學(xué)過程中，首先應(yīng)把握專業(yè)的特性來進行基礎(chǔ)教學(xué)，對學(xué)生未來的工作能有一定的幫助，比如針對會計專業(yè)的學(xué)生，在Office辦公軟件方面，應(yīng)更加深入細致的去講解，確保學(xué)生都能掌握。
4、采取靈活考核方式，明確學(xué)習(xí)目標在以往的教學(xué)過程中，最終的考核方式是學(xué)生需在最后通過全國計算機等級考試，因而就忽略了有些學(xué)生在平時過程中的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致有些學(xué)生自我感覺良好，缺少動手操作能力，所以我們需注重平時學(xué)生的過程考核，讓學(xué)生能真正學(xué)到實處，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5、提高師資水平，確保教學(xué)質(zhì)量
計算機基礎(chǔ)課程是高等職業(yè)院校的公共必修課程，教學(xué)工作量比較大，內(nèi)容重復(fù)，如果不能及時的充電，教師心理容易產(chǎn)生惰性。很多計算機基礎(chǔ)老師都還屬于兼課，沒能建立一個相對穩(wěn)定、知識結(jié)構(gòu)合理、經(jīng)驗豐富的師資隊伍。而該課程傳授的是現(xiàn)代社會必修的技能，它是所有軟件類課程的基礎(chǔ)。所有我們可以開設(shè)第二課堂的形式，比如：計算機操作大賽、五筆比賽以及網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)等形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
高職院校的計算機基礎(chǔ)課程改革，是提高學(xué)生專業(yè)技能和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是高職院校抓緊教學(xué)工作的鋪墊。隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，社會對計算機操作水平的要求會越來越高，這就要求我們的教學(xué)不斷提高和探索，不斷更新課程建設(shè)，將計算機課程逐步深入改革，提高計算機基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生的計算機操作能力。（本文作者：劉婧莉 單位：河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院）
