計算機(jī)基礎(chǔ)教育革新思路研究

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近年來，國家拿出大量專項資金大力扶持職業(yè)教育，各個職業(yè)學(xué)校除了積極在城市招生，也積極地深入偏遠(yuǎn)農(nóng)村招生，學(xué)生的來源很廣。來自城市的學(xué)生，由于學(xué)習(xí)條件相對較好，較早地接觸了計算機(jī)，部分已較熟練地掌握了計算機(jī)基本技能，而來自農(nóng)村的學(xué)生則對計算機(jī)相對陌生。針對學(xué)生學(xué)習(xí)情況差異巨大的狀況，結(jié)合前人的實踐經(jīng)驗和問卷調(diào)查，分級教學(xué)可以較好地解決這種困境。分級教學(xué)的主導(dǎo)思想是：在學(xué)生入學(xué)之后，根據(jù)一定的考核標(biāo)準(zhǔn)對所有學(xué)生進(jìn)行考核，結(jié)合學(xué)生的志愿，將學(xué)生編入不同級別的計算機(jī)基礎(chǔ)教育班級，對于成績好的學(xué)生也可準(zhǔn)予申請免修。班級級別不同，選用的教材不同，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同，即使是相同的內(nèi)容，難易程度也不一樣，在教學(xué)模式和教學(xué)手段方面也可以完全不一樣，只有這樣，才能使各個層次的學(xué)生最大限度地獲得計算機(jī)方面的操作技能。在問卷調(diào)查中有80%的被調(diào)查者同意入學(xué)后進(jìn)行考試，然后分級，成績合格的可以申請免修，只有5%的被調(diào)查者認(rèn)為不管大家計算機(jī)基礎(chǔ)軟件的熟練程度如何，大家一起重新學(xué)習(xí)，重新再學(xué)一遍。分級教學(xué)得到了大多數(shù)學(xué)生和教師的認(rèn)可。

合理教學(xué)目標(biāo)的確定是產(chǎn)生良好教學(xué)效果使學(xué)生學(xué)以致用的前提。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)盡量細(xì)化，明確指出每項技能應(yīng)該達(dá)到什么要求，例如，對于漢字錄入這項技能，應(yīng)熟悉鍵盤，每分種達(dá)到80個漢字；辦公軟件Word排版操作，應(yīng)能實現(xiàn)指定的圖文混排格式。在學(xué)生的上機(jī)實踐活動中，要按循序漸進(jìn)的原則給學(xué)生布置目標(biāo)明確的練習(xí)任務(wù)，任務(wù)完成后進(jìn)行嚴(yán)格檢查并打分。教學(xué)目標(biāo)不但要細(xì)化，而且要與時俱進(jìn)。

制訂合理的教學(xué)計劃是提高學(xué)生技能、實施素質(zhì)教育的一項重要保證。教學(xué)計劃是一個教學(xué)指揮棒，它決定了教學(xué)的內(nèi)容和開課的先后順序，意義重大。但在問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有些職業(yè)學(xué)校的教學(xué)計劃設(shè)置不合理，甚至沒有教學(xué)計劃，因此，制訂合理的計算基礎(chǔ)教學(xué)計劃是職業(yè)學(xué)校應(yīng)該認(rèn)真考慮的問題。在制訂教學(xué)計劃前，要認(rèn)真考慮計算機(jī)基礎(chǔ)系列課程的教學(xué)內(nèi)容與各門專業(yè)課程之間的相互關(guān)系，針對不同的專業(yè)，區(qū)別對待。

適當(dāng)?shù)刈儞Q教學(xué)模式、采用新的教學(xué)手段是教學(xué)實踐中激發(fā)教師教學(xué)熱情、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果的經(jīng)驗總結(jié)。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生一般都喜歡動手操作，而這也正是職業(yè)學(xué)校十分重視的內(nèi)容，職業(yè)學(xué)校的教師應(yīng)充分利用學(xué)生的這一特點，將教師動手演示和學(xué)生動手操作結(jié)合起來；將學(xué)生自主學(xué)習(xí)和學(xué)生動手操作結(jié)合起來，形成新的教學(xué)模式和教學(xué)手段。⑸完善評價體系是科學(xué)檢驗計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)效果的必然選擇。計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)效果的好壞，需要有一個完善、高效、客觀、公正的評價體系，一個好的評價體系也能反過來影響教師的教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。評價體系要重視學(xué)生的動手操作能力，真實地反映學(xué)生的實際水平。要做到這一點，就要求平時做好學(xué)生的階段性考核工作，期末要進(jìn)行上機(jī)操作的綜合測試和理論方面的筆試，階段性考核體現(xiàn)的是學(xué)習(xí)的過程，期末上機(jī)綜合測試體現(xiàn)的是綜合的動手能力，筆試體現(xiàn)的是理論水平，只有三者按比例有機(jī)結(jié)合，才能真正體現(xiàn)一個學(xué)生的實際水平。

職業(yè)學(xué)校的計算機(jī)基礎(chǔ)教育對于培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型技術(shù)人才意義重大，搞好職業(yè)學(xué)校的計算機(jī)基礎(chǔ)教育工作，做到讓學(xué)生滿意，讓用人單位滿意，是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要教師和學(xué)生互相配合、緊密協(xié)作。文章對職業(yè)學(xué)校的計算機(jī)基礎(chǔ)教育改革進(jìn)行了有益的探索，對于促進(jìn)職業(yè)學(xué)校計算機(jī)基礎(chǔ)教育的發(fā)展有一定的積極意義。（本文作者：余朝霞 單位：蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）