計算機教育教學改革探析

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摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下衍生出新型的教育教學模式，充分發(fā)揮了互聯(lián)網(wǎng)在教育教學中的優(yōu)化作用，將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果深度融合于教育教學之中，提升我國計算機教育的創(chuàng)新力和影響力。本文以“互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下的計算機教育教學改革探究”為題，首先介紹了我國計算機教育的現(xiàn)狀和目標，其次分析了目前我國計算機教育教學中存在的問題，最后探討了“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下我國計算機專業(yè)教育教學改革措施，旨在促進我國計算機教育教學能力進一步提升。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；計算機；教育教學；改革

一、我國計算機教育的現(xiàn)狀和目標

計算機教育是為國家和社會培養(yǎng)和輸送各行各業(yè)人員掌握計算機科學技術(shù)的教育活動。計算機教育分為不同的級別、形式、廣度和深度。最基礎的要求是識別計算機并了解計算機對人類的用途。高層次的要求是了解計算機工作原理，能夠熟練的使用計算機，可以自主設計計算機程序，使用計算機系統(tǒng)等。隨著社會信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我們逐漸意識到信息技術(shù)應用的廣泛性以及信息技術(shù)的發(fā)展前景，對計算機教育的普及已然成為了社會發(fā)展必要條件。我國計算機教育的培養(yǎng)目標是為社會輸送適應當前國家經(jīng)濟發(fā)展的計算機綜合素質(zhì)人才，能在實際工作中解決遇到的問題。

二、目前我國計算機教育教學中存在的問題

（一）教學模式有待改善

當前我國計算機教學中計算機理論課程與計算機實操課程處于分離狀態(tài)，大部分教師一般第一節(jié)課先在多媒體教室進行知識理論的傳授，然后在投影屏幕上進行演示操作，第二節(jié)課安排學生去機房練習實際操作，在這樣的教學方式下，老師位于課堂主導，學生被動接收，老師和學生之間沒有良好的溝通橋梁，老師也不注重學生是否認真聽講，也不關注學生是否對所學習的內(nèi)容感興趣，學生對于老師的演示操作是否完全了解，有沒有跟上老師的上課節(jié)奏等問題直接影響學生的聽課效率[1]，使學生失去對計算機課程的學習興趣。

（二）課程內(nèi)容組織不科學

計算機應用課程作為一門國家大力推廣的課程，在課程學習中存在不管什么專業(yè)的學生計算機課程學習教材都是一致的，沒有對不同專業(yè)的不同需求進行區(qū)分，不同的專業(yè)對計算機應用的掌握要求程度不同，所以當前計算機課程學習中，課程內(nèi)容學習安排不科學、不合理的問題需要解決。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下我國計算機專業(yè)教育教學改革措施

（一）引導學生自主學習

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)與教育不斷融合，在教育新模式下學生不再是注入式學習的機器，隨著政府對教育重視程度的提高，與傳統(tǒng)教學相比學生的身份也發(fā)生了變化，在學習探索的路上學生變被動為主動，形成了積極探索、自主學習、相互協(xié)作、反思總結(jié)等特點，與過去形成了鮮明的對比。在教師教授課程的過程中需要不斷介紹前沿的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)給學生，幫助學生培養(yǎng)關于計算機方面的興趣。授課過程中還應當改變傳統(tǒng)的理論與實際操作分離的教學模式，轉(zhuǎn)變成為邊講邊操作模式，教師可以備課的時候提前把這節(jié)課要學習的操作內(nèi)容錄制成小視頻，上課的時候發(fā)給每一位學生，老師一邊講解學生一邊對照視頻操作，既可以提升學生的學習效率又可以增強學生的興趣，小視頻還可以成為反復使用的課堂資源[2]。

（二）強化課程設計

在計算機專業(yè)自身獨特性的要求下，學生要對理論知識和實際操作雙重掌握，課程內(nèi)容的設計能夠有效提升學生的綜合素質(zhì)，傳統(tǒng)教學模式的弊端主要體現(xiàn)在注入式的教學方式無法使學生將所學到的知識理解透徹，就更談不上融會貫通、舉一反三、靈活運用了，經(jīng)過大量的實驗證明，學生必須通過舉例練習和實際操作來加強記憶和理解，計算機專業(yè)課程的學習目的就是為了提升學生的綜合素質(zhì)、計算機應用能力和解決問題的能力。

（三）加強信息技術(shù)應用

信息技術(shù)的飛速發(fā)展帶動了教育教學從傳統(tǒng)向現(xiàn)代的改革，各大高校努力與現(xiàn)代化教學對接，運用現(xiàn)代化教學手段有效提升教學成果，通過多媒體演示將乏味的內(nèi)容以生動活潑的動畫形式展現(xiàn)出來，將抽象的知識以具體的形式展現(xiàn)出來，同時運用移動互聯(lián)網(wǎng)手段實現(xiàn)與學生的即時通訊與延時通訊，無障礙隨時隨地的溝通，移動音頻和視頻促進學生學習積極性[3]。

（四）提升教學質(zhì)量

當今社會互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日新月異，高校教師也應當跟上時代的步伐，及時調(diào)整知識結(jié)構(gòu)學習先進技術(shù)，因為教師作為一線教育人員，與學生零距離接觸，帶給學生的影響意義深遠，高校必須加強及時算計教師團隊建設，組建專業(yè)知識水平高，教學能力強，富有責任心的教師團隊。首先，高校應當加強計算機教師專業(yè)技能和教學能力培訓。其次，可以參與計算機高峰論壇交流會，接受前沿計算機技術(shù)。再次，高校還可以定期舉行計算機教師講課評比，增強教學經(jīng)驗的交流，增加教師相互學習、相互切磋的機會，共同討論創(chuàng)新教學。最后，增強教師與學生之間的互動，讓計算機老師深入學生內(nèi)部，增強與學生之間的感情，了解學生學習情況，借此提升教學質(zhì)量。

四、結(jié)束語

“互聯(lián)網(wǎng)+”對教育界的影響越來越深入，改變了傳統(tǒng)的教育模式，帶來了全新的教育理念，當前學校應當積極順應時代潮流的發(fā)展，加速推進教育教學改革，整合互聯(lián)網(wǎng)教育資源，引進新型教學課堂，突出學生主體地位，使他們更好的學習計算機應用技術(shù)。

參考文獻

[1]張明澤.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下計算機教育創(chuàng)新模式研究[J].計算機產(chǎn)品與流通,2019(03)233.

[2]李葆萍,余勝泉,孫璐璐,張麗峰,張秋杰.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的教育變革——2017年第21屆全球華人計算機教育應用大會綜述[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2017,27(11)45-51.

[3]張心越.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下計算機基礎教學模式的探索與改革[J].電腦迷,2018(04):183.

作者：張樂萍 單位：宜興中等專業(yè)學校