計算機教學(xué)中創(chuàng)新教育應(yīng)用策略

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摘要:計算機專業(yè)應(yīng)迅速緊跟時代步伐，對本專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教育，成為中職學(xué)校的首要重點。中職計算機教師應(yīng)在課堂教學(xué)中采取一系列步驟，培養(yǎng)學(xué)生對計算機知識的濃厚興趣，增強學(xué)生計算機實踐能力，激發(fā)學(xué)生積極性和主動性以及創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生多方面解決問題的能力。因此，基于創(chuàng)新探討中職計算機教學(xué)優(yōu)化對策，對培養(yǎng)現(xiàn)代化計算機專業(yè)技術(shù)人才十分重要。

關(guān)鍵詞：中職；計算機教學(xué)；創(chuàng)新；策略

1創(chuàng)新在中職計算機教學(xué)中的作用

對中職學(xué)生的教學(xué)主要需掌握實用技能，計算機技術(shù)是必修科目之一。作為一門基礎(chǔ)課計算機技術(shù)非常重要，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作有很大的影響。對處于職業(yè)中期的教師來說，在計算機教育過程中，需培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能，特別是提高創(chuàng)新能力，滿足社會對技術(shù)人才的需求。因此，中職教師必須專注于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在實際應(yīng)用方面，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力不僅是教育目標(biāo)的要求，也是社會人力資源的要求。從教育目標(biāo)來看，學(xué)生在使用計算機時，需不斷地創(chuàng)造這種技術(shù)，而不是操作簡單的機器，這不符合發(fā)展目標(biāo)，我國計算機產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需大量的創(chuàng)新人才，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上突破、發(fā)展，提高計算機科技含量。因此，創(chuàng)新能力對中職學(xué)生來說非常重要，中職教師在為學(xué)生提供計算機教育時需采取有效措施提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和自我發(fā)展能力。

2中職計算機教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1缺少活躍的課堂氛圍，教學(xué)質(zhì)量不高

由于技術(shù)教學(xué)的原因當(dāng)前中職計算機教學(xué)過程中，課堂氛圍相對枯燥、功利，教學(xué)質(zhì)量較差。中職學(xué)生主要掌握實用技能，計算機技術(shù)是必修科目之一。對處于中職教學(xué)環(huán)境的教師來說，計算機教育的過程要求學(xué)生提高實踐技能，尤其是創(chuàng)新能力，滿足社會對工程師或技術(shù)員的需求。中職教師必須專注于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在實際應(yīng)用方面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力不僅是教育目標(biāo)，也是對工作人力資源需求的滿足。教育目標(biāo)是在使用計算機而不僅是簡單地操作，這不符合發(fā)展目標(biāo)。許多工作尋求創(chuàng)新，因為學(xué)生是被選擇的人才并要求強調(diào)他們對工作單位的貢獻(xiàn)以滿足社會的需求。

2.2授課內(nèi)容單一枯燥，學(xué)生興趣較低

另一方面，計算機專業(yè)課程本身具有較強的實踐性，且中職計算機專業(yè)教學(xué)難度不大，內(nèi)容較為基礎(chǔ)，導(dǎo)致課堂的授課內(nèi)容容易出現(xiàn)單一化現(xiàn)象，課堂氛圍枯燥導(dǎo)致學(xué)生的興趣較低，課堂參與度也相對較低。由于我國中等職業(yè)學(xué)校課程中許多教師的思想單一、桎梏，將計算機教育看作一門純實踐課程，因此過于強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在文化和專業(yè)學(xué)科上，教師們?nèi)宰⒅貙W(xué)生計算機考試中的筆試，雖然很多學(xué)生有計算機理論知識，但在實際操作中會出現(xiàn)各種問題，這不得不說是教學(xué)的誤區(qū)之一。

2.3教師一言堂為主，學(xué)生思維不活躍

在目前的情況下，許多教師在計算機課上受到傳統(tǒng)思維的影響，在課堂上易出現(xiàn)一言堂，導(dǎo)致學(xué)生的思維不活躍。很多時候，教師講的是硬書本的知識，而不是學(xué)生愿意吸收的東西。這會導(dǎo)致對課程失去興趣，但很多學(xué)生以前從來沒有接觸過電腦，所以對電腦的常識不很扎實，教師講的知識學(xué)生也很難跟上，這對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生非常不利的影響。許多教師非常重視課堂教學(xué)，不了解自己作為教師的全面化責(zé)任，結(jié)果導(dǎo)致他們在很多教學(xué)方面被忽視，并沒有立即了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。結(jié)果，課程的很多內(nèi)容和學(xué)生的需求變得更加脫節(jié)，計算機網(wǎng)絡(luò)課的教學(xué)變得不成功，學(xué)生的思維也逐漸固化。

2.4教學(xué)易出現(xiàn)一刀切現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳

很多學(xué)生在中職學(xué)習(xí)之前沒有接受過計算機網(wǎng)絡(luò)的培訓(xùn)，但如中職計算機專業(yè)的學(xué)生缺乏基礎(chǔ)訓(xùn)練，沒有使用正確的方法和手段，這些問題就很難解決；同時，很多中學(xué)的電腦課一般都很固定，學(xué)生在遇到困難時無法讓教師快速教，這是學(xué)生的問題，部分對學(xué)習(xí)電腦知識不太了解，教師也沒有即時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。計算機學(xué)習(xí)的內(nèi)容模糊不清還會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，這樣一來，計算機學(xué)習(xí)就會受到很大的阻礙。然而，就我國而言，許多中層學(xué)校管理保持著傳統(tǒng)的教育體系。計算機教育可以（可能）被阻止發(fā)展，因此可采取許多有效的策略使中職計算機教育與時俱進(jìn)。通過這樣做，學(xué)生將更加熟悉計算機，中職學(xué)生管理進(jìn)步將更快。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的滯后給教育的發(fā)展帶來了困難，必須更加充分地了解中學(xué)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育的真實情況，只有這樣才是合適的專業(yè)技術(shù)教育。

3中職計算機教學(xué)中的創(chuàng)新教育的應(yīng)用策略

3.1創(chuàng)設(shè)情境，營造學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)氛圍

中職計算機教學(xué)由于內(nèi)容的單一化屬性，易導(dǎo)致課堂枯燥，因此，教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)情境，營造學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)氛圍，主要應(yīng)做到以下幾點：一是中職計算機教師將從傳統(tǒng)課向互動課進(jìn)行一定程度的提升，讓學(xué)生在舒適學(xué)習(xí)的氛圍中了解計算機知識。在上課過程中，教師應(yīng)盡量鼓勵學(xué)生在課堂上積極提出問題，而不僅是學(xué)生的思考。把課程的主要時間留給學(xué)生，讓學(xué)生更易提出自己的觀點，擴(kuò)展個人的想法；如果教師的課堂怪誕幽默，則更易引起學(xué)生興趣。但實際上，傳統(tǒng)學(xué)生眼中的教師是死板的，一堂課的氣氛會被普遍壓抑，這就要求教師要有融會貫通的理念，通過情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生課堂中唯一能完全釋放身心，融入課堂；最后，教師在計算機課上要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，一個人的力量太單一、太弱了，只有將群體的力量整合為一個整體，在更大的層面上有一個新的想法、新的方法才能得到提取以提高學(xué)生團(tuán)隊合作創(chuàng)新能力。例如，教師在講授《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》計算機系統(tǒng)配置時，隨機抽取三個學(xué)生站在講臺上，分享和討論他們所知道的信息，三人講完后，教師給班上的其他學(xué)生補充課程內(nèi)容。教師必須設(shè)計一些獎懲措施，讓所有學(xué)生都能沉浸在他們的教學(xué)活動中。

3.2創(chuàng)新授課內(nèi)容，進(jìn)行興趣式教學(xué)

愛因斯坦說：“我的愛好是最好的老師?！彪S著學(xué)生對從計算機中學(xué)到的東西越來越感興趣，學(xué)生自然會積極思考和討論正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這將鼓勵學(xué)生提出新的想法和方法。教師始終圍繞學(xué)生感興趣的話題，在中職計算機教育內(nèi)容上盡量創(chuàng)新，把學(xué)生對計算機操作的興趣作為教育的首要目標(biāo)。豐富書中枯燥的知識，在課中插入很多日常生活的例子，讓學(xué)生覺得計算機課比較接地氣，實際操作起來很值得，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在第5章PowerPoint2003演示軟件講座中，分析了學(xué)生每天感興趣的內(nèi)容以及如何通過活動來表達(dá)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今的青少年接觸互聯(lián)網(wǎng)的速度較快，對網(wǎng)絡(luò)游戲普遍有一定的認(rèn)知和了解。在課堂上，教師可訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)幻燈片中的基礎(chǔ)知識，創(chuàng)建內(nèi)容，然后使用幻燈片向他們介紹他們最感興趣的游戲。內(nèi)容10頁左右，需將音樂、藝術(shù)字、超鏈接等幻燈片的基本操作方法融入其中；另外，通過這個制作過程，不僅讓學(xué)生清楚地認(rèn)識幻燈片制作的實際過程，而且幻燈片操作與學(xué)生的興趣緊密契合，減少學(xué)生對幻燈片操作的反感。通過布置愛好作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的電腦操作技能，使他們逐漸喜歡上該學(xué)科，在思想上獲得創(chuàng)新意識的發(fā)展。

3.3激發(fā)“好奇心”，維護(hù)學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的動力

學(xué)生只有對他們所學(xué)到的計算機操作知識感到好奇，才能發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。中職的學(xué)生總是對新鮮事物充滿好奇。教師在備課的過程中需用他們的好奇心，將新鮮事物交織在一起，使課堂內(nèi)容足以吸引學(xué)生的注意力。教師肯定學(xué)生提出的新想法和方法，并通過授課鼓勵學(xué)生在日常生活中增強文化自信；此外，教師通過在課堂上盡可能澄清一些難以理解的概念，通過把握學(xué)生的心理特點改變教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心，對計算機學(xué)科產(chǎn)生興趣?？稍鰪姾桶l(fā)展學(xué)生“創(chuàng)造性思維”。例如，當(dāng)教師在第6章BarOutExpress中教如何使用該軟件時，教師首先會講與學(xué)生間每天有什么樣的互動，以及學(xué)生如何與其他朋友一起交流，完成了和其他人的交流，比如微信的交流軟件，就是現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)鍵。這讓教師可介紹作為本課主題的電子郵件溝通模式，通過故事向?qū)W生解釋當(dāng)人們通過電子郵件傳達(dá)信息時，它傳達(dá)的是情感，而不是信息。激發(fā)對郵件操作的好奇心，讓學(xué)生在后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中對郵件相關(guān)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。中職教師積極響應(yīng)學(xué)生提出的正確新思想新方法，樹立學(xué)生自信心，保持學(xué)生創(chuàng)造力。

4結(jié)束語

綜上所述，中職教師在進(jìn)行計算機課時，需營造一種盡可能舒適的學(xué)習(xí)氛圍，改變教學(xué)方式，使課堂思維不受限制；同時以學(xué)生為課堂主體，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，盡可能滿足群體中個人的發(fā)展。如此才能通過中職計算機課程教育提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維和專業(yè)技能水平，最終將優(yōu)秀的技術(shù)性人力資源輸送到社會。

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作者:司龍 單位:靖遠(yuǎn)縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校