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計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)法研究

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計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)法研究

一、在上《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課之前,根據(jù)教學(xué)要求,應(yīng)進(jìn)行全面的“備課”

計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)有理論和實(shí)踐,而《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程各個(gè)環(huán)節(jié)中的基礎(chǔ),這就要求計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)中,必須做好充分的準(zhǔn)備,進(jìn)行全面的概括,這就是所謂的“備課”?!皞湔n”的目的就是為了提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,做到融會(huì)貫通、游刃有余。在此前提下,選擇有效的教學(xué)方法和手段來(lái)達(dá)到教學(xué)要求。計(jì)算機(jī)課程數(shù)在計(jì)算機(jī)專業(yè)和非計(jì)算機(jī)專業(yè)中是不同的,教師在教學(xué)時(shí)要做好本節(jié)課的主題安排,每上一節(jié)課,都要有本節(jié)課的主題內(nèi)容,學(xué)生能行之有效的完成。并且根據(jù)一學(xué)期的課本知識(shí)作好主題設(shè)計(jì),主題設(shè)計(jì)可以多樣性,比如課本內(nèi)的,也可以加上課本外的,還可以穿插與計(jì)算機(jī)無(wú)關(guān)的,除了教學(xué)要求外,一切以學(xué)生的實(shí)際情況為準(zhǔn)繩,做到靈活、實(shí)際的設(shè)計(jì),觸類旁通。鑒于目前的教育環(huán)境,教師不但要非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作,還要通過(guò)計(jì)算機(jī)一級(jí)考試,這也是一般高職院校對(duì)學(xué)生在校的基本要求。

二、在教學(xué)中,對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程有充分的準(zhǔn)備,精心組織教學(xué)內(nèi)容

要上好一節(jié)課,不但與教師有好的教學(xué)方法、好的素質(zhì)修養(yǎng)、學(xué)生積極的興趣互動(dòng)有關(guān),還在很大程度上取決于教師是否做好了課前的充分準(zhǔn)備。只有做到心中有教材才能運(yùn)用教材。老話“不打沒(méi)有準(zhǔn)備的仗”也就是這個(gè)道理。教學(xué)離不開(kāi)教材,但教材內(nèi)容只是普遍性,有其科學(xué)性,實(shí)用性,可操作性,但沒(méi)有針對(duì)性,也不會(huì)適應(yīng)所有教師和學(xué)生。如果按部就班地完全按照教材的內(nèi)容進(jìn)行傳授,平鋪直敘,其結(jié)果只能是收效甚微,甚至只能是紙上談兵。因此,要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,精心組織,合理安排,從簡(jiǎn)到難,由形象到抽象,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,創(chuàng)造性,達(dá)到舉一反三,觸類旁通的目的。所以教師只有在充分明確教學(xué)目的的前提下,“吃透”教材內(nèi)容,領(lǐng)悟教材意義,在熟練掌握了教學(xué)內(nèi)容的情況下,才可能真正做到對(duì)教學(xué)內(nèi)容的精心組織,教學(xué)育人。比如在學(xué)習(xí)office內(nèi)容時(shí),并不一定要完全按照教材內(nèi)容進(jìn)行。教師只有通過(guò)實(shí)際文章的編寫(xiě)、制作來(lái)學(xué)習(xí),把理論知識(shí)用到實(shí)際中來(lái),做到理論和實(shí)踐相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力,提高學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)了Windows操作系統(tǒng)后,一些簡(jiǎn)單,實(shí)用的命令按鈕在實(shí)際操作中反復(fù)出現(xiàn)和強(qiáng)調(diào),學(xué)生一邊依據(jù)教材內(nèi)容,一邊在實(shí)際操作中對(duì)新的知識(shí),新的內(nèi)容,已經(jīng)潛移默化的被掌握。所以就有了學(xué)生的興趣和愛(ài)好,這時(shí)自然就增加學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)內(nèi)容學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,使學(xué)生的思維有一定的創(chuàng)造性和活躍性,也許為了某個(gè)問(wèn)題主動(dòng)跟進(jìn)和學(xué)習(xí),并進(jìn)一步為解決問(wèn)題進(jìn)行思考與探索。這樣的教學(xué)過(guò)程看起來(lái)沒(méi)有按照教材內(nèi)容進(jìn)行,但在實(shí)際教學(xué)中更容易讓學(xué)生記住和應(yīng)用。

三、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的課堂環(huán)境,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)互動(dòng)參與的空間

任何一個(gè)學(xué)科,無(wú)論上什么樣的內(nèi)容,都應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂環(huán)境,使學(xué)生在掌握知識(shí)和提高技能的同時(shí),還能得到身心的撫慰和情趣的培養(yǎng)。高職院校很多學(xué)生總是要曠課,特別非專業(yè)課程,原因是教師在上課時(shí)沒(méi)有讓學(xué)生感受到輕松愉快的心情,而是壓抑、煎熬、度日如年的感覺(jué),教師在講臺(tái)上“自講自”,學(xué)生在下面“自做自”,這樣的課堂是沒(méi)有教學(xué)效率、質(zhì)量的。上計(jì)算機(jī)課只有讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),互相吸引,主動(dòng)提問(wèn),能感受到輕松愉快的同時(shí)又能促進(jìn)師生都在最佳“教”與“學(xué)”的狀態(tài)。

四、發(fā)揮多媒體的教學(xué)輔助作用,通過(guò)上機(jī)加強(qiáng)培養(yǎng)實(shí)踐操作能力

計(jì)算機(jī)的發(fā)展,無(wú)論軟件還是硬件,都在日新月異的發(fā)展。學(xué)校的教學(xué)方式也是這樣,需要跟上時(shí)代的步伐。多媒體教學(xué)是現(xiàn)在計(jì)算機(jī)課程發(fā)展的必然產(chǎn)物。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的掌握和運(yùn)用實(shí)際上就是實(shí)際操作能力的培養(yǎng),而多媒體就是這樣一種直觀形象的教學(xué)工具,具有可操作性,更具有直觀性。簡(jiǎn)單說(shuō)多媒體本身就是一本活體教材,匯集了對(duì)聲音、圖像、文字等一系列的處理。動(dòng)態(tài)與靜態(tài)是多媒體的兩個(gè)基本視頻,動(dòng)態(tài)能讓學(xué)生直觀感受到切切實(shí)實(shí)視頻存在,而靜態(tài)能更好地讓學(xué)生從死板的教材中走向?qū)嶋H操作的課堂上來(lái)。通過(guò)圖文并茂的演示,從多個(gè)角度,多個(gè)層次上幫助學(xué)生從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)變,也從書(shū)本上的文字視覺(jué)直接到多媒體窗口中鼠標(biāo)移動(dòng),聲音產(chǎn)生形象的轉(zhuǎn)變,促成教師在講課時(shí)和學(xué)生思想情感互動(dòng),同時(shí)達(dá)到普通課堂教學(xué)所不能達(dá)到的境界。除了多媒體對(duì)教學(xué)的作用,實(shí)際操作-----上機(jī)操作也是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)一個(gè)非常重要的過(guò)程,可以這么說(shuō),沒(méi)有實(shí)際的上機(jī)操作,就不可能學(xué)好計(jì)算機(jī)這么課,更談不上計(jì)算機(jī)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用了。從簡(jiǎn)單的McirosoftOffice使用到各個(gè)操作系統(tǒng)的運(yùn)用以及網(wǎng)絡(luò)制作等等一系列都需要學(xué)生動(dòng)手完成,只有親手經(jīng)歷才能更容易領(lǐng)悟掌握。計(jì)算機(jī)課程其實(shí)就是一門實(shí)際操作很強(qiáng)的實(shí)踐課。所以上機(jī)實(shí)際操作是這門課程必不可少的環(huán)節(jié)。并且能把學(xué)生從枯燥乏味的課堂講解帶到實(shí)踐操作中來(lái),就更能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。隨著一次次的上機(jī)操作,學(xué)生從不會(huì)開(kāi)計(jì)算機(jī)到熟練的進(jìn)出各個(gè)軟件,從簡(jiǎn)單的錄入到知識(shí)的綜合應(yīng)用,才能較好地掌握計(jì)算機(jī)的操作。教師只有通過(guò)自身的修養(yǎng)和知識(shí)的積累,良好的工作作風(fēng),才能吸引學(xué)生,使學(xué)生喜歡上計(jì)算機(jī)這門課,最終達(dá)到教學(xué)育人的目的。