計(jì)算機(jī)教育中學(xué)生的創(chuàng)新培養(yǎng)

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學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是當(dāng)代教育中不能忽視的部分，而計(jì)算機(jī)教育中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)無(wú)疑是非常關(guān)鍵的，因此如何培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力是目前亟待解決的問(wèn)題。

一、計(jì)算機(jī)創(chuàng)新教育的意義

1.樹(shù)立全新的教育觀。樹(shù)立素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育是終身教育的教育思想、教育觀念。首先，明確素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，是以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，促進(jìn)他們的德智體等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。其次，明確素質(zhì)教育的實(shí)施，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。再次，創(chuàng)新能力需要終身培養(yǎng)，創(chuàng)新動(dòng)機(jī)需要終身激勵(lì)，因而創(chuàng)新教育也是終身教育。

2.樹(shù)立全新的教學(xué)觀?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，使傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法產(chǎn)生了重大變革。傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)發(fā)展成為班級(jí)教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)、遠(yuǎn)距離教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種組織形式的教學(xué)。

3.在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要與全新的教育、教學(xué)觀念相整合。不僅要培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代信息環(huán)境下良好的價(jià)值觀、道德觀、法律意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；更要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。

二、創(chuàng)新教育培養(yǎng)的方法

更新教育觀念，樹(shù)立全新的教育教學(xué)觀

（一）樹(shù)立全新的教育觀。

樹(shù)立素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育是終身教育的教育思想、教育觀念。明確素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，是以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，促進(jìn)他們的德智體等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。

（二）樹(shù)立全新的教學(xué)觀。

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，使傳統(tǒng)的教學(xué)組織方式和教學(xué)方法產(chǎn)生了重大變革。首先，傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)發(fā)展成為小組教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)、電視教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種組織方式的教學(xué)。其次，由原來(lái)以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主的新型教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法的綜合運(yùn)用。樹(shù)立全新的教學(xué)觀，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神創(chuàng)造了客觀條件。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力課堂教學(xué)是獲取知識(shí)和技能的主要陣地，應(yīng)當(dāng)成為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神的搖籃。通過(guò)計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，不僅可以引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，而且還可通過(guò)變化無(wú)窮的畫面刺激學(xué)生大腦的興奮區(qū)，為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維創(chuàng)造有利的條件。同時(shí)，把計(jì)算機(jī)引入各科教學(xué)中不僅可加大教學(xué)的密度，節(jié)省時(shí)間，而且能根據(jù)教學(xué)需求將其內(nèi)容動(dòng)態(tài)地加以分解、組合，生動(dòng)地再現(xiàn)事物發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，使抽象的訓(xùn)授形象化，既有利于突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，亦可拓寬思維空間，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。推行問(wèn)題式教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力問(wèn)題式教學(xué)模式，把學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問(wèn)題情境中，學(xué)生通過(guò)互相合作來(lái)解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)隱含于問(wèn)題背后的科學(xué)知識(shí)，形成解決問(wèn)題的技能和自主學(xué)習(xí)的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在教學(xué)中，應(yīng)克服扼殺學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教學(xué)行為，注意挖掘教材內(nèi)容中潛在的教育因素，采取問(wèn)題式教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧、平等、富于創(chuàng)新精神的教學(xué)情境。對(duì)于在回答疑難問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)的不同主張和見(jiàn)解，要“沙里淘金”，肯定其中的合理成份。要改變教師“一言堂”的老方法，還學(xué)生以自我學(xué)習(xí)和鉆研的時(shí)間與空間，鼓勵(lì)學(xué)生敢于標(biāo)新立異、獨(dú)辟蹊徑，敢于質(zhì)疑發(fā)問(wèn)、想象猜測(cè)，敢于打破常規(guī)、不拘一格。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新性主體性和創(chuàng)新性密不可分，創(chuàng)新是主體性的最高體現(xiàn)。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，把他們智慧的火花盡量迸發(fā)出來(lái)。在課堂中，由于時(shí)間有限，傾向于掌握基本操作，而課外可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，教師要有意識(shí)地加以引導(dǎo)，把課堂上所學(xué)的內(nèi)容延伸到課外，把課外這個(gè)第二課堂變得生動(dòng)活潑，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得課外成為課內(nèi)所學(xué)知識(shí)有益的鞏固、補(bǔ)充，從而促進(jìn)課堂教與學(xué)，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

一）在計(jì)算機(jī)教學(xué)開(kāi)始時(shí)，讓學(xué)生在業(yè)余時(shí)間不斷積累有關(guān)計(jì)算機(jī)的各種知識(shí)，要讓計(jì)算機(jī)課堂變成學(xué)生交流新知識(shí)的舞臺(tái)。

二）組織開(kāi)展一些設(shè)計(jì)比賽。比如可以運(yùn)用Word等字處理軟件，組織學(xué)生開(kāi)展版面設(shè)計(jì)大賽。版面的設(shè)計(jì)，學(xué)生除了需要掌握相關(guān)的操作技能，還要有較好的審美能力。學(xué)生的美感越好，那么用電腦創(chuàng)作出的作品就越佳，就越能體現(xiàn)學(xué)生自己的風(fēng)格。鼓勵(lì)學(xué)生展示他們的作品，肯定他們辛勤創(chuàng)作的成果，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

三）充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了豐富的資源，擴(kuò)大了學(xué)習(xí)、討論和交流的領(lǐng)域。應(yīng)把網(wǎng)絡(luò)課程作為計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生眼界，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的欲望。

1.理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)創(chuàng)新能力鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生大膽、靈活地運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的有效方法。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我們應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面深化素質(zhì)教育，為學(xué)生將來(lái)發(fā)展成為創(chuàng)新型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.建立新的教育評(píng)價(jià)方法,促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方法會(huì)最終影響到學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的效果。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)往往帶有甄別和選拔“精英”的功能傾向。這壓抑了大部分學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造潛能,使他們成為應(yīng)試教育下潛在的犧牲品。真正的評(píng)價(jià)應(yīng)該起著激勵(lì)導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，計(jì)算機(jī)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要從多個(gè)方面進(jìn)行著手，只有大膽的嘗試，多進(jìn)行溝通才能夠保證教學(xué)質(zhì)量，個(gè)當(dāng)代計(jì)算機(jī)教育帶來(lái)新的活力，同時(shí)也給社會(huì)貢獻(xiàn)更多的計(jì)算機(jī)人才。

作者：吳敏健 單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)巴彥淖爾市臨河第一職業(yè)中專