計算機信息技術教學的創(chuàng)新

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［摘要］隨著時代經(jīng)濟的飛速發(fā)展，職業(yè)院校計算機信息技術的教學更要順應當今時展的潮流，注重培養(yǎng)學生的實踐能力及創(chuàng)新意識，堅持以學生為中心的主體地位，強化實踐教學環(huán)節(jié)和實驗教學，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力，加深學生對信息技術的理解和掌握，進而對學生的學習能力進行全面的培養(yǎng)，在促進職業(yè)技術教育的全面發(fā)展時，也為我國計算機人才市場的真正需求進行大量綜合性、創(chuàng)新型的人才的培養(yǎng)，進而推動我國國民經(jīng)濟的整體發(fā)展。

［關鍵詞］創(chuàng)新；計算機信息技術；教學模式

0引言

21世紀的今天，在時代經(jīng)濟迅速發(fā)展的環(huán)境下，職業(yè)技術教育也必須要進行創(chuàng)新改革，以滿足時代的需求。特別是計算機信息技術的教育，一方面要注重學生專業(yè)理論知識的學習，另一方面也必須要強化學生實踐操作應用能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的動手操作能力，有效地促進我國職業(yè)技術教育的健康發(fā)展。本文在對計算機信息技術教學原則分析的基礎上，探討其創(chuàng)新教學的模式。

1計算機信息技術教學的原則

1.1堅持以學生為中心

在職業(yè)院校的教育過程中，最重要的是要突出學生的主體地位，一切教學活動的設計必須要在實現(xiàn)學生全面發(fā)展目標的基礎上進行，并且要進一步拓展學生的實際能力。在課堂教學過程中，教學內容的設置需要提高實踐教學的地位，為學生的學習配備完善的機房及電腦設備，針對畢業(yè)生也需要構建畢業(yè)設計網(wǎng)站，以能夠在適應當前時展的環(huán)境下，綜合性地培養(yǎng)學生的動手能力及專業(yè)技術，從而促進職業(yè)院校計算機教學的多元化發(fā)展。

1.2堅持與實際密切聯(lián)系的基本原則

在實際教學中，計算機課程教育教學模式的設計，需要和實際生活密切相關，才能在此基礎上有效突出學生的主體地位。與實際生活相結合是當前課堂教學活動整體的發(fā)展方向，同時也有助于滿足當前社會環(huán)境對人才的需求，從而實現(xiàn)人才的全面發(fā)展，為學生畢業(yè)之后的成功就業(yè)奠定良好的基礎。

1.3堅持遵循全過程的實踐原則

在計算機課程教學模式設計的過程中，要始終遵循全過程的實踐原則。在職業(yè)院校相關特色及基本教學理念的引導下，構建獨立的實踐教學模式，最大化的基于學生的中心思想，堅持全過程的實踐教學原則。并且在教學過程中還要注重積累相應的教學經(jīng)驗，促進學生學習效果的整體提高，在此基礎上有效地提升課堂教學質量及教學的有效性。

2計算機信息技術教學的創(chuàng)新路徑

2.1改變傳統(tǒng)計算機信息技術教學的觀念

在計算機信息技術的教學中要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先需要改變傳統(tǒng)的教學觀念，在素質教育的環(huán)境下，提升教師和學生的學習積極性。在課堂教學中教師要積極引導學生參與進課堂可活動，這有助于培養(yǎng)每個學生的創(chuàng)造性，學生不必被動的接收知識，教師也可以在學生積極參與的基礎上提升課堂教學的質量。其次要明確素質教育的核心問題，加大對學生創(chuàng)造精神及實踐能力的培養(yǎng)，在提升廣大教師綜合素質的基礎上，更新教學觀念，采用科學的方式激發(fā)學生的求知欲望，再從學生的角度對當前的教學方法和學習方法展開研究，真正實現(xiàn)“想學生所想”。在信息技術教學的過程中，可以加大對計算機技術優(yōu)勢的應用，綜合設計多個教學模式，有效發(fā)揮學生的主體地位，鼓勵學生積極思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維及想象力，并注重給學生更多的實踐操作機會，這對提高計算機信息技術的教學質量具有重要作用。

2.2注重激發(fā)學生學習的興趣

計算機信息技術主要具有靈活性高、實踐性強以及綜合設計性強特點，因此，在教學過程中需要和教材及實際生活進行密切結合，以此有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力。這需要讓學生成為課堂的主人，只有這樣才能積極引導學生進行思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識。調動學生學習的興趣是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的基礎條件，想要做到這一點，教師要充分相信每個學生都能夠學好，均具有創(chuàng)造的能力。比如，在進行幻燈片制作時，可以將之前做好的包含動畫、聲音以及圖片等多媒體的幻燈片進行展示，激發(fā)學生的好奇心理，在好奇心的引導下引導學生詳細學習幻燈片的每一個制作步驟，這不但有助于實現(xiàn)教學的目標，同時也能夠顯著提升學生的學習積極性。

2.3加強情境教學模式的應用

想象力是人們對世界認識的一種基本能力，同時也是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要基礎，沒有想象力自然也就沒有創(chuàng)新。教師可以基于信息技術的特點，設計出一些獨特的、相互之間具有緊密聯(lián)系的內容，從而積極引導學生進行想象，活躍學生的思維，提升學生的創(chuàng)新能力。信息技術的應用能夠為當前人才的培養(yǎng)提供相應的創(chuàng)新路徑，并為當前課堂教學提出了新的教學方式及教學思路。在計算機信息技術的教學中，教師需要有效地加大信息技術的應用，啟發(fā)及誘導學生進行學習，在此基礎上有效激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，以此來培養(yǎng)創(chuàng)新性的人才。在計算機信息技術的教學中，最重要的一點是培養(yǎng)學生學習及應用信息技術的興趣，廣泛應用現(xiàn)代信息技術獲取信息、分析信息以及應用信息，密切結合當前課程的特點，并采用不同的課堂教學方式，在學生適應現(xiàn)代信息社會環(huán)境的基礎上，進一步培養(yǎng)學生的動手操作能力，引導學生養(yǎng)成創(chuàng)新性的思維。

2.4改變學生學習的狀態(tài)

改善學生現(xiàn)在的學習狀態(tài)以及學習方式，為廣大學生構建一個良好的學習環(huán)境，在課堂教學中形成多向交流的學習氛圍，采用多樣化的教學方式、新穎教學內容以及使用正確的教學策略，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力。從以上內容能夠明確看出，培養(yǎng)學生的學習興趣，結合教材內容，制訂合理的教學方式，是顯著提升計算機信息技術教學質量的主要措施，同時也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的重要基礎。

3計算機信息技術創(chuàng)新教學的實例分析

3.1基本框架

在實際課堂的教學中，關于計算機信息技術教學模式的構建，在注重理論教學的同時，也必須要加大對實踐教學的重視，從而在此基礎上積極構建完整的計算機信息技術教學模式，為實現(xiàn)計算機信息技術的教學創(chuàng)新提供良好的條件。通常來說，在職業(yè)院校中，關于計算機專業(yè)課程的教學重點集中在對學生動手操作能力的培養(yǎng)上，一方面要加大計算機專業(yè)理論知識的學習，另一方面要強化學生的軟件及硬件學習。在設計領域中更需要強化學生的計算機學習，全面提升學生的職業(yè)技能，從而提升學生的就業(yè)能力。在這一教學模式的設計過程中，不但要能有效地保障職業(yè)院校教師的教學實踐，還要能有效地實現(xiàn)對學生整體教學的全面管理。

3.2實施過程

在時代經(jīng)濟發(fā)展的環(huán)境下，現(xiàn)代化職業(yè)院校一方面是基于自身發(fā)展規(guī)律，不斷探索新的教學理念。其中計算機信息技術教學在創(chuàng)新發(fā)展的進程中，需要注重和當前時展的潮流相結合，基于院校整體的發(fā)展方向，注重在教學過程中有效突出學生的主體地位。另一方面，計算機信息技術的實際教學，也需要對整體課程的教學大綱進行合理的分解，在此基礎上制定相應的實踐教學內容，以此來提升計算機信息技術教學的合理性，并科學設計計算機信息技術的實驗教學。在職業(yè)院校計算機信息技術的教學過程中，需要和教學計劃密切結合，并對課程內容進行合理的調整。在教學過程中注重結合學生個體的實際需求，從而實現(xiàn)課堂教學方式的創(chuàng)新發(fā)展，提升學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的學習興趣。此外還應該進一步加強學生職業(yè)目標及實踐能力的培養(yǎng)，構建畢業(yè)設計網(wǎng)站，進一步拓展學生的知識面，為學生提供更多的動手操作的機會，從而培養(yǎng)學生的動手能力，為學生之后的全面發(fā)展奠定良好的基礎。

4結語

在時代經(jīng)濟發(fā)展的進程中，科學技術也在迅速發(fā)展，同樣在現(xiàn)代化計算機信息技術的教學模式，也需要不斷創(chuàng)新。但是現(xiàn)代在計算機教學行業(yè)中，關于計算機信息技術教學模式的創(chuàng)新依舊是研究的熱點，而不是實踐的完善。本文在對計算機信息技術教學模式的創(chuàng)新研究中，首先分析了它的教學原則，之后分析了其具體創(chuàng)新的教學方向，以期能夠提升計算機信息技術課堂的教學質量，并為廣大計算機信息技術的教學人員，提供相應的參考資料。

主要參考文獻

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作者：莫濤濤 樊寶丞 單位：廣西河池市職業(yè)教育中心學校