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計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)一體化教學(xué)

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計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)一體化教學(xué)

目前,一體化教學(xué)已在中職學(xué)校開展實施。多年來,筆者所在學(xué)校努力把這種教學(xué)模式運用到各專業(yè)、各學(xué)科的實際教學(xué)中,并取得了較好的教學(xué)效果。下面介紹一下筆者教授計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的一體化教學(xué)經(jīng)驗。

一、營造一體化教學(xué)環(huán)境,奠定一體化教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)

計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是中職學(xué)校各專業(yè)必學(xué)的基礎(chǔ)課,也是一門實踐性很強(qiáng)的課程。因此,在教學(xué)過程中,必須保證足夠的教學(xué)場地和上機(jī)訓(xùn)練時間,這就對學(xué)校的機(jī)房建設(shè)提出了要求。筆者所在學(xué)校將計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程設(shè)在第一學(xué)期,共73學(xué)時,上機(jī)訓(xùn)練時間占總課時的80%以上,有足夠數(shù)量的計算機(jī),保證學(xué)生上機(jī)時人手一臺。為方便一體化教學(xué),機(jī)房的教師機(jī)器安裝了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng),在上課演練的過程中,可以讓學(xué)生清晰地看到教師的操作過程,真實地看到作品的制作過程,真正地實現(xiàn)了邊講邊練,使教學(xué)和實踐完美地結(jié)合起來。這不僅使學(xué)生完成了課內(nèi)所學(xué)知識,還使他們在不知不覺中學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)查找資料。通過查找資料還豐富了學(xué)生在其他一些方面的知識,進(jìn)而使學(xué)生能夠及時地把理論知識和實際情況結(jié)合起來。為適應(yīng)教學(xué)改革,我們在機(jī)房安裝了多媒體設(shè)備,這樣上起課來就更方便了。運用多媒體上課、制作課件,更直觀,更形象,從而活躍了課堂氣氛,使理論和實踐緊密結(jié)合。計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)以練為主,邊講邊練,講練結(jié)合,精講多練,以大部分學(xué)生能聽懂為主,重點幫助后進(jìn)生,鼓勵學(xué)生之間互相幫助。這樣既能促進(jìn)同學(xué)之間的感情,還能復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識,一舉多得,全面提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。

二、實施一體化課堂教學(xué),提高學(xué)生的動手能力

為了實現(xiàn)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)一體化教學(xué)的設(shè)計思想,筆者將課堂教學(xué)過程分成三個模塊:一是理論知識學(xué)習(xí)模塊;二是單個知識實訓(xùn)模塊;三是階段綜合知識實訓(xùn)模塊,實現(xiàn)了以課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式向?qū)嵱?xùn)為中心的轉(zhuǎn)變。例如,在講授《WORD2003的應(yīng)用》這章中的頁面設(shè)置的時候,首先,筆者向?qū)W生展示一個成形的作品,作品帶有頁眉、頁腳等相應(yīng)設(shè)置;然后讓學(xué)生帶著問題去聽課,通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)完成理論教學(xué)環(huán)節(jié);之后,筆者利用局域網(wǎng)傳給學(xué)生一些材料,讓學(xué)生發(fā)揮想象,設(shè)置自己認(rèn)為合理美觀的頁面,并把優(yōu)秀的作品通過投影儀投放出來,供大家欣賞和學(xué)習(xí)。這不僅能及時檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,還能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這個環(huán)節(jié)結(jié)束之后,結(jié)合之前所學(xué)的知識,筆者給學(xué)生布置一個相對完整的項目,例如,制作一份個人簡歷。這個任務(wù)因課堂時間有限,課上肯定完成不了,可以讓學(xué)生利用自習(xí)時間完成,有問題可以通過QQ、郵箱或者電話和筆者及時取得聯(lián)系。在一體化教學(xué)模式中,教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)進(jìn)程是以能力表現(xiàn)為基準(zhǔn)的,這樣,以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心,不受時間和空間的限制組織課程,讓學(xué)生的理論知識和實際操作及時、有效地結(jié)合起來,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

三、編寫一體化教材,奠定一體化教學(xué)的教材基礎(chǔ)

在中職學(xué)校一體化教學(xué)改革中,教材也要隨之改革。根據(jù)學(xué)校的實際情況,筆者編寫了《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》校本教材,編寫校本教材的宗旨是以職業(yè)能力為本位,以應(yīng)用為核心,將專業(yè)、職業(yè)和崗位有機(jī)地結(jié)合起來。筆者還編寫了《上機(jī)實習(xí)指導(dǎo)書》,兩書結(jié)合,確保了理論的先進(jìn)性、應(yīng)用的可操作性和內(nèi)容的實用性,盡量做到理論和實踐零距離,這樣既提高了教學(xué)內(nèi)容,也為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)資源。四、改革考核方式,提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力考試制度是評價教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)與否的重要途徑,通過合理的考核方式,客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。采取一體化教學(xué)模式后,考核方式也做了相應(yīng)的改變,將理論知識、操作技能和綜合職業(yè)能力的考核有機(jī)地結(jié)合在一起,即考勤(占總成績的10%)+理論考試(占總成績的35%)+上機(jī)實訓(xùn)(占總成績的35%)+綜合項目成績(占總成績的20%)。通過改革考核方式,促進(jìn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”,使師生都產(chǎn)生適當(dāng)?shù)木o迫感,促使我們不斷改革教學(xué)措施和學(xué)習(xí)方法,也提高了學(xué)生的綜合職業(yè)能力。一體化教學(xué)模式在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中得到了很好的應(yīng)用,極大地推動了課程建設(shè)和教學(xué)方法的改革,提高了學(xué)生對實踐操作的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力,在廣大計算機(jī)教育工作者的不斷努力下,一體化教學(xué)模式一定會得到長遠(yuǎn)的發(fā)展。

作者:武恩