前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了計算機專業(yè)教學實踐與探微范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。
一、對中職學校計算機教學現(xiàn)狀的簡要解析
關于中職計算機教學現(xiàn)狀,可用“低層次化”來概述之,主要表現(xiàn)在四個方面。一是學生專業(yè)素質(zhì)不高。由于受高校、高職和普通高中擴招的影響,中職校的生源普遍較差,整體水平偏低,尤其是計算機基礎水平參差不齊,“菜鳥”與“熟手”之間存在明顯差異。前者對專業(yè)基礎水平教學很感興趣,而后者幾乎把“沒意思”“沒勁”和“無聊”等說法當成了口頭禪。這給教學工作造成了一定難度。二是專業(yè)設置過于籠統(tǒng)。計算機一般分為硬件和軟件兩大類。硬件主要包括組裝、電子電路知識、顯示原理、打印原理和掃描儀等,而軟件既有編程開發(fā)又有圖像處理、動畫制作等多種知識。在信息化時代,計算機知識包羅萬象且更新很快,中職生利用兩三年就想全面學習計算機的硬軟件知識絕對是不可能。三是學生操作能力低下。許多計算機專業(yè)的學生對計算機系統(tǒng)的組成比較熟悉,卻對主板、CPU、顯卡和網(wǎng)卡等實物不是很認識,或者說雖然認識,對于如何組裝電腦卻顯得無能為力。四是由于職校及其學生面臨著生存壓力等因素,市場化傾向濃重,普遍重視招生和求職而疏于教與學工作。計算機專業(yè)同樣也不例外。
二、對中職計算機專業(yè)創(chuàng)新教學的實踐與思考
1.合理安排課程內(nèi)容,努力優(yōu)化教學過程。中職計算機專業(yè)教材具有理論和實踐雙強的特點,尤其是初學階段,我們完全可以嘗試教學改革,以七三開比例把每節(jié)課堂教學分為“基礎篇”和“提高篇”:本著“少而精”的實用性原則,從學生比較感興趣的簡單易學內(nèi)容入手,主要教導操作的方法和步驟,如引導學生制作精美卡片,帶著學生上網(wǎng)沖浪,組織學習并開展五筆輸入法比賽或打字游戲等,以有效激發(fā)其課程學習情趣。等到學生擁有一定基礎之后,再逐步組織學習計算機構造和信息的存儲與表示等。至于那些能力稍強的學生,完全可以另外布置學習任務,如給他們灌輸操作技巧和講解一些計算機日常處理常識等;或者利用學生好為人師的心理,驅(qū)使他們幫助其他同學進行專業(yè)知識和技能的學習。此外,在作業(yè)設計上,可根據(jù)教學內(nèi)容分為必做題和選做題,并施以不同程度的個別輔導,給不同層次的學生不斷增強成功的信念,從而有效調(diào)動他們的學習積極性。
2.理論聯(lián)系實際,努力促進學用結(jié)合。學校教育的最根本目的,是為了讓學生在學用結(jié)合中有效地促進知行統(tǒng)一。唯物辯證法認為:理論是實踐的基礎,而實踐是理論的升華,兩者之間有著相輔相成、密不可分的關系。從教學實踐中我們不難發(fā)現(xiàn),一些學生在講起計算機知識的時候口若懸河,可實踐操作卻顯得笨手笨腳;而有些學生動手操作如行云流水,可問起他們有關基礎知識的時候,卻是大眼瞪小眼,說不出所以然來。這些都應當引起教師的高度重視和關注,如任其發(fā)展下去,理論與實踐脫離現(xiàn)象將越來越嚴重。
3.有效增強師生互動,努力提升教學質(zhì)效。在學校教育中,教學過程是一種雙邊性實踐活動,非常需要師生之間的相互配合和有效互動。在中職計算機專業(yè)教學中,教師要努力突破傳統(tǒng)的教學模式。一方面要充分發(fā)揮引領作用,有效調(diào)動學生的學習自覺性和主動性;另一方面要積極采取“案例教學”“模擬教學”“協(xié)作學習”等方式,指導學生對自選內(nèi)容和工具進行多方面的思考、比較,以拓展學習思維,尋找解決問題的多種方法,然后經(jīng)過歸納、判斷和比較,最終得出優(yōu)化結(jié)論,從而達到培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力的教學目的。如在教學內(nèi)存和外存的區(qū)別時,有教師把內(nèi)存比做“舞臺”,把“外存”比做“后臺”,把學生演員在后臺做準備工作比做大容量外存正在存儲程序和數(shù)據(jù),把演員從“后臺”走向“舞臺”比做程序執(zhí)行時從外存載入內(nèi)存,而把登臺演出比做內(nèi)存存放的運行程序。教師以導演的身份與學生演員相互配合進行,整個過程顯得生動活潑、有條不紊。經(jīng)過綜合比較和集體評價,這種教學方式既有趣味又很實實在在,效果比較顯著。
三、總結(jié)
總之,中職計算機教學既應對著嚴峻挑戰(zhàn),也隱藏著發(fā)展與創(chuàng)新的巨大潛力和良好機遇,我們要把它作為一項發(fā)展性課題加以對待。
作者:潘海浪 單位:江蘇省阜寧中等專業(yè)學校