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計(jì)算機(jī)專業(yè)中高職銜接問題研究

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計(jì)算機(jī)專業(yè)中高職銜接問題研究

【摘要】高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)為教學(xué)的拓展及延伸起到了極大的推動(dòng)作用,學(xué)生學(xué)習(xí)好計(jì)算機(jī)課程是做好中高銜接的前提和基礎(chǔ)。如何解決高職院校計(jì)算機(jī)和中高職的銜接問題,培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)后適應(yīng)崗位的需要,培養(yǎng)和鍛煉計(jì)算機(jī)專業(yè)素質(zhì)和能力,是目前高等職業(yè)院校所面臨的重要問題,本文從計(jì)算機(jī)專業(yè)中高職銜接存在的問題來分析,并提出相應(yīng)的解決方案,促進(jìn)二者間的銜接,不斷提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平和專業(yè)能力,以滿足就業(yè)需求。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)專業(yè);中高職銜接;探討

為了保證高職教育的可持續(xù)發(fā)展,國家先后頒布了《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》等文件,對(duì)中職學(xué)生升入高職進(jìn)一步的去學(xué)習(xí)和深造做了一系列的安排部署,而相關(guān)文件的提出可以說為計(jì)算機(jī)專業(yè)中高職銜接提供了一定的政策性保障。對(duì)當(dāng)前的高校而言,無論大學(xué),還是中高職院校,都開設(shè)了計(jì)算機(jī)課程,包括計(jì)算機(jī)專業(yè)課和公共課,必修課和選修課等,加大了對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的重視程度。從近年來計(jì)算機(jī)專業(yè)中高職銜接的實(shí)際情況看,百分之六七十的生源都是來自中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè),這說明他們對(duì)知識(shí)的向往和渴求,且思想也越來越成熟。

首先,做好計(jì)算機(jī)專業(yè)中高職課程體系的銜接,是提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量和計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生質(zhì)量的重要手段。當(dāng)前,由于中等職業(yè)教育本身定位、學(xué)制、生源等原因,使得教育的吸引力不強(qiáng),招生困難,個(gè)別地區(qū)的中職教育甚至走到招不到生的窘境。因此,對(duì)于高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)而言,招生和就業(yè)成為面臨的重要問題,高職院校在對(duì)中職課程進(jìn)行銜接時(shí)應(yīng)從大局出發(fā),整體考慮,建立一體化的計(jì)算機(jī)課程標(biāo)準(zhǔn)體系,建立針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)崗位設(shè)置的專門化課程,同時(shí)可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫加入音頻、視頻,藝術(shù)字等形式,學(xué)生可以結(jié)合自己的特長愛好和需要進(jìn)行選擇,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們愛上計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

其次,在計(jì)算機(jī)專業(yè)中高職對(duì)口銜接的基礎(chǔ)上,課程設(shè)置的形式要更加多樣,除了必要的文化基礎(chǔ)課外,要增設(shè)專業(yè)核心課程、圖像處理課程、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程、動(dòng)漫制作及相關(guān)多媒體的制作等,做好高職與中職教育計(jì)算機(jī)專業(yè)對(duì)口銜接。計(jì)算機(jī)課程設(shè)置多樣化,使得學(xué)生不感覺枯燥乏味,同時(shí)做好課程之間的銜接,學(xué)生可充分利用在中職階段學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課知識(shí)。在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)技能核心課的教學(xué)中,要做好與中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的銜接、深化與提升。高職階段的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)應(yīng)更加注重開發(fā)學(xué)生的思維能力,訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立完成網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、動(dòng)畫制作等計(jì)算機(jī)課程的能力,應(yīng)與中職階段的課程有所的區(qū)別,并對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理取舍。讓學(xué)生去參加頂崗實(shí)習(xí)是中高職階段計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)的重要內(nèi)容之一,通過學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的反饋情況,教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和形式,實(shí)現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)崗位之間的有效對(duì)接。在側(cè)重點(diǎn)方面,高職階段應(yīng)更加注重知識(shí)的深化與拓展,增強(qiáng)學(xué)生的技能水平,提高學(xué)生畢業(yè)后參加就業(yè)的競爭力。

第三,教師通過調(diào)研,制訂科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃,促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)中高職的銜接。這是保證職業(yè)技能人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量的有效途徑。高職院校可以以就業(yè)為導(dǎo)向確定計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)及課程標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)做好設(shè)置;關(guān)注近年來計(jì)算機(jī)及其相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢,使教學(xué)計(jì)劃更貼近市場上對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生專業(yè)水平的用人需求。根據(jù)市場導(dǎo)向,確定計(jì)算機(jī)專業(yè)中、高職培養(yǎng)目標(biāo),科學(xué)地進(jìn)行課程設(shè)置。在學(xué)好計(jì)算機(jī)專業(yè)的同時(shí),要高度重視對(duì)學(xué)生的思想道德教育,也就是馬克思主義理論的相關(guān)教育,培養(yǎng)學(xué)生的誠信和責(zé)任意識(shí),有高度的敬業(yè)精神。針對(duì)中高職院校學(xué)生自身的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的理念,尤其是計(jì)算機(jī)專業(yè),隨著全球化及各國經(jīng)濟(jì)和科技實(shí)力的不斷更新,要督促學(xué)生不斷努力學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)的同時(shí)要學(xué)會(huì)與人溝通,同時(shí)要有一定的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),提高就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力,為將來的就業(yè)和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)。

第四,高職院校要堅(jiān)持校園與各大相關(guān)企業(yè)之間的合作、交流,讓學(xué)生除了在校學(xué)習(xí)外,更要工學(xué)結(jié)合,參加頂崗實(shí)習(xí),多實(shí)踐的培養(yǎng)模式。建立行企業(yè)與學(xué)校共同參與的教學(xué)機(jī)制,并逐步完善學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的工學(xué)結(jié)合的學(xué)習(xí)制度,形成以學(xué)校為主體,企業(yè)和學(xué)校共同培養(yǎng)、教育和管理學(xué)生的新型教學(xué)模式。因此,各高等職業(yè)院校要重視學(xué)生的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),不斷加強(qiáng)和改善校內(nèi)微機(jī)室和電腦配置的條件,在滿足計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生日常學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)需要的同時(shí),不斷加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)之間的合作,根據(jù)計(jì)算機(jī)技術(shù)領(lǐng)域和學(xué)生的崗位職責(zé)要求,充分利用好企業(yè)的資源優(yōu)勢,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng),為學(xué)生的校外實(shí)習(xí)搭建平臺(tái)。要加大計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)的比重,因?yàn)橛?jì)算機(jī)課程在學(xué)好理論的同時(shí)應(yīng)更加注重實(shí)踐。微機(jī)操作在教學(xué)中顯得尤為重要,學(xué)生學(xué)的如何最主要的在于實(shí)際操作,讓學(xué)生多參加實(shí)踐,如利用工學(xué)交替、到相關(guān)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等,來不斷豐富課堂文化,開拓學(xué)生的視野。同時(shí)為確保計(jì)算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn),在制訂計(jì)算機(jī)專業(yè)中高職銜接的教學(xué)計(jì)劃時(shí),既要考慮中職學(xué)生的升學(xué)問題,同時(shí)也要考慮中職與高職學(xué)生的就業(yè)問題,正確處理中高職教育之間的教學(xué)銜接關(guān)系,這是各高職院校做好中高職教育銜接問題的關(guān)鍵。計(jì)算機(jī)專業(yè)的中高職銜接的效果如何直接影響到中職教育與高職教育教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

總之,各大高職高專院校要做好計(jì)算機(jī)專業(yè)的中高職銜接問題,就應(yīng)本著為學(xué)生服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)的原則,讓學(xué)生把更多的精力和時(shí)間投入到學(xué)習(xí)中去,平時(shí)多去相關(guān)企業(yè)參與實(shí)踐。同時(shí),各高職高專院校應(yīng)為學(xué)生多提供出去學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì),不斷開拓計(jì)算機(jī)專業(yè)新的發(fā)展空間,更好的為中高職銜接打下良好的基礎(chǔ),為學(xué)生服務(wù),為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)科建設(shè)服務(wù)。

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作者:王亮 單位:黑龍江商業(yè)職業(yè)學(xué)院