微信下計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)初探

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摘要：針對(duì)微信與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，分析計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)情特點(diǎn)和計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)面臨的問(wèn)題，區(qū)分教學(xué)目標(biāo)與實(shí)踐環(huán)節(jié)過(guò)程。借助微信平臺(tái)進(jìn)行信息化教學(xué)，通過(guò)導(dǎo)課件、點(diǎn)評(píng)（測(cè)試）以及實(shí)踐指導(dǎo)等環(huán)節(jié)優(yōu)化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：微信；計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)；信息化教學(xué)

0引言

以微信作為輔助的學(xué)習(xí)載體之一，并將其作為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的改革的手段之一，研究計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)基礎(chǔ)以及如何應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，著重將學(xué)生培養(yǎng)為掌握微信技術(shù)與計(jì)算技術(shù)的應(yīng)用型人才[1]。據(jù)調(diào)查，世界上最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)知識(shí)80%以上是用英語(yǔ)記敘、傳播的，同時(shí)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域先進(jìn)的技術(shù)、理論大多是用英語(yǔ)發(fā)表、記載的，英語(yǔ)是個(gè)人快速、準(zhǔn)確地獲取國(guó)外最新計(jì)算機(jī)技術(shù)動(dòng)態(tài)信息的語(yǔ)言工具。為適應(yīng)人工智能和大數(shù)據(jù)人才發(fā)展的需要，響應(yīng)地方高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求，迎接建設(shè)“新工科”的浪潮，同時(shí)考慮到計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)基礎(chǔ)和應(yīng)用能力薄弱而開(kāi)展教學(xué)改革，對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)大綱進(jìn)行調(diào)整[2]。另外，對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)效果不斷地反思和總結(jié)，研究基于微信應(yīng)用如何提高高校生計(jì)算機(jī)英語(yǔ)知識(shí)水平和實(shí)踐應(yīng)用能力。

1計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

每一門(mén)課程的安排都是以學(xué)習(xí)者的需求為出發(fā)點(diǎn)，放在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)也不例外。課程的安排是否適合教學(xué)大綱、學(xué)生、教師的現(xiàn)狀情況，是否能做到提高教學(xué)效率，營(yíng)造學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但是很少有人去研究學(xué)習(xí)者的具體需求[3]。以某高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)在校生為對(duì)象，對(duì)他們進(jìn)行關(guān)于《計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查。具體從由簡(jiǎn)到難的常見(jiàn)問(wèn)題出發(fā)，如詞匯量累積、語(yǔ)法掌握程度、在注重英語(yǔ)的讀與寫(xiě)時(shí)是否兼顧到學(xué)生日常的交流、學(xué)英語(yǔ)是否僅僅是應(yīng)付考試或者是將來(lái)的工作需要、是否有學(xué)生是出于熱愛(ài)而主動(dòng)學(xué)英語(yǔ)以及學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)過(guò)程中自身所處的教學(xué)現(xiàn)狀是否有不完善的地方，結(jié)果如表1所示。

2基于微信的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程改革探索與實(shí)踐

微信小程序作為應(yīng)用服務(wù)從移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)邁向人工智能時(shí)代的有效嘗試，應(yīng)用領(lǐng)域越來(lái)越廣,其優(yōu)勢(shì)為在手機(jī)微信端使用無(wú)需安裝、不占用資源空間、靈活、快捷以及用完即走[4]。大學(xué)生普遍使用智能手機(jī)，將微信小程序融入計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，目的是使學(xué)生可以選擇關(guān)注學(xué)習(xí)的課程，利用碎片化時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，從而充分發(fā)揮手機(jī)在學(xué)習(xí)中的作用。

2.1從“主動(dòng)到被動(dòng)”的探索

激發(fā)學(xué)生自主性，注重通俗易懂也不失教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，一方面讓熱愛(ài)英語(yǔ)的學(xué)生覺(jué)得難度適當(dāng)，另一方面是讓?xiě)?yīng)付式考試的學(xué)生也能在接觸英語(yǔ)過(guò)程體會(huì)到知識(shí)性、趣味性，沒(méi)有停留在思而不行的枯燥無(wú)味及自我否定上。傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)偏重于Writesilently、Reading、Homework等形式，面向高校生的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)新的能力為主，讓學(xué)生真正體會(huì)英語(yǔ)讀、寫(xiě)、譯的精髓，從被動(dòng)學(xué)習(xí)到從主動(dòng)學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣。同時(shí)學(xué)生在不同層次得到不同的自我肯定，有力于教學(xué)開(kāi)展也有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

2.2教學(xué)目標(biāo)分級(jí)的探索

2.2.1面授課堂注重“讀”。再次講述的讀不是學(xué)生跟讀，而是自主發(fā)揮性朗讀，如學(xué)生自主選擇喜愛(ài)的科技英語(yǔ)電影橋段臺(tái)詞或一篇計(jì)算機(jī)英語(yǔ)論文在課堂上朗讀。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，在學(xué)生朗讀時(shí)應(yīng)注重學(xué)習(xí)過(guò)程而不是結(jié)果，以檢查的形式可在課堂上及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)或技能上的欠缺并幫助改正。例如從同音異詞方法上能累積更多詞匯量，同音異詞如表2所示。2.2.2網(wǎng)絡(luò)資源注重“寫(xiě)”。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道與學(xué)生分享學(xué)習(xí)資源，分享渠道有微信小程序、公眾號(hào)以及QQ學(xué)習(xí)群等。教師備好課件，同時(shí)不定期在班級(jí)學(xué)習(xí)群及公眾號(hào)更新最近課堂知識(shí)。從提高學(xué)生單詞、短語(yǔ)累積入手，揣摩經(jīng)常出現(xiàn)的語(yǔ)法語(yǔ)句，分析句子包含的語(yǔ)法知識(shí)，如“I'llappreciateitthatifyoucanhelpme.”（“如果你能幫助我我將不勝感激?！保┦琴e語(yǔ)從句，I是主語(yǔ)，will是情態(tài)動(dòng)詞，appreciate是謂語(yǔ)，it是形式賓語(yǔ)，that是從句的引導(dǎo)詞，“ifyoucanhelpme”才是真正的賓語(yǔ)。像這樣將句子分析透徹，有助于鞏固語(yǔ)法應(yīng)用，減少書(shū)面表達(dá)錯(cuò)誤，從而增加學(xué)生基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)積累。2.2.3理論聯(lián)系實(shí)踐注重“譯”。計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的“譯”將計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的硬件基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、軟件、程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言以及IT職場(chǎng)英語(yǔ)等知識(shí)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)綜合提高學(xué)生計(jì)算機(jī)英語(yǔ)水平素養(yǎng)，將原有的知識(shí)體系參與到計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革中，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)以致用的實(shí)際能力。在計(jì)算機(jī)信息化的時(shí)代發(fā)展下，微信端應(yīng)用范圍廣泛，各大高校鼓勵(lì)教師通過(guò)“微課、微視頻”平臺(tái)進(jìn)行信息化教學(xué)[5]。以多元化的教學(xué)方式向?qū)W生授課，是不基于傳統(tǒng)課堂“教師臺(tái)上講，學(xué)生臺(tái)下聽(tīng)”的授課過(guò)程，學(xué)生通過(guò)一部手機(jī)就能實(shí)現(xiàn)線上線下學(xué)習(xí)，不受時(shí)空限制。教師通過(guò)微信公眾號(hào)、小程序上傳課件，學(xué)生只需掃碼關(guān)注即可獲得課件。輸出關(guān)鍵字可搜索學(xué)習(xí)內(nèi)容，如課前預(yù)習(xí)、課堂重難點(diǎn)、課后作業(yè)以及計(jì)算機(jī)英語(yǔ)詞匯等。即使遇到問(wèn)題，可以積極在線詢問(wèn)老師，實(shí)現(xiàn)了師生線上問(wèn)答的授課方式。創(chuàng)新型的教學(xué)方式不僅節(jié)省了教師的時(shí)間，還給學(xué)生帶來(lái)了樂(lè)趣。將微課融入計(jì)算機(jī)與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程，能將教學(xué)目的、重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)方式、設(shè)計(jì)過(guò)程、內(nèi)容引入、訓(xùn)練內(nèi)容、作業(yè)及總結(jié)等更好地體現(xiàn)出來(lái)，詳細(xì)介紹如圖1所示。

3微信與教學(xué)信息化用途

互聯(lián)網(wǎng)打破了傳統(tǒng)的時(shí)空限制，具有多功能、全天候、開(kāi)放式的優(yōu)勢(shì)，衍生了眾多信息化產(chǎn)品，如微信、百度云等，一定程度上拓展了師生、生生交互的空間，讓互動(dòng)更加頻繁、開(kāi)放和多元。英語(yǔ)教師應(yīng)積極探索“微信”教學(xué)改革，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)創(chuàng)建安全可靠的交互空間[6]。微信融入課堂教學(xué)有助于培養(yǎng)適應(yīng)信息社會(huì)的人才，注重信息資源的有效利用。

4結(jié)語(yǔ)

為了能夠讓高校生在學(xué)習(xí)中易學(xué)易懂，提出微信結(jié)合計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的創(chuàng)新授課形式。通過(guò)分級(jí)目標(biāo)的實(shí)施，將“做中學(xué)，學(xué)中做”教學(xué)理念貫徹到每一位師生，讓師生融入到學(xué)以致用的教學(xué)氛圍中，使計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)變得不再艱難。通過(guò)“微視頻、微課”，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)上傳相應(yīng)學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在完作業(yè)同時(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感，對(duì)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性和改善教學(xué)效果有很大幫助。

參考文獻(xiàn)

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[3]何佩莉.中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)學(xué)生課堂課堂參與的策略研究[D].長(zhǎng)春:吉林大學(xué),2010:11.

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作者:張潔 邢潔清 馬蓮姑 單位:瓊臺(tái)師范學(xué)院信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院