計(jì)算機(jī)英語教學(xué)研究3篇

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計(jì)算機(jī)英語教學(xué)篇1

摘要:計(jì)算機(jī)英語教學(xué)在計(jì)算機(jī)信息行業(yè)發(fā)展的趨勢下，應(yīng)該區(qū)別于傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式，以人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以職業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向，要不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的應(yīng)用能力，這是我們不得不進(jìn)行思考和研究的一個(gè)重要問題。本文在充分了解了計(jì)算機(jī)英語的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，探討了在教學(xué)當(dāng)中存在的關(guān)于課程、學(xué)生、教師方面的問題，并針對(duì)這些問題提出了一些較為實(shí)用的改革措施。

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)英語;高職教育;教學(xué)改革

計(jì)算機(jī)英語是大學(xué)英語與計(jì)算機(jī)的一個(gè)良好的結(jié)合，對(duì)于高職院校專業(yè)的學(xué)生來講是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該在掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，盡可能多的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的詞匯，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)表達(dá)方式，以達(dá)到自如的運(yùn)用和翻譯計(jì)算機(jī)英文資料的目標(biāo)。教育工作者應(yīng)該解決如何提高計(jì)算機(jī)英語課程的教學(xué)質(zhì)量的問題。

1計(jì)算機(jī)英語教學(xué)特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)英語是計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，是用英語這種語言方式來表達(dá)計(jì)算機(jī)知識(shí)的一種科技類的英語。計(jì)算機(jī)英語與大學(xué)英語雖然有著很大的相似之處，但是在詞匯、句型、語法等方面還是有著計(jì)算機(jī)知識(shí)的專業(yè)特點(diǎn)的，它是大學(xué)英語在計(jì)算機(jī)專業(yè)領(lǐng)域的一種延伸。計(jì)算機(jī)英語在本質(zhì)上與大學(xué)英語是幾乎沒有區(qū)別的，只不過涉及到一些專業(yè)的計(jì)算機(jī)詞匯與技術(shù)方面的知識(shí)，所表達(dá)的也是計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的一些比較專業(yè)的知識(shí)，因此，計(jì)算機(jī)英語的表達(dá)可能在一定程度上需要更加嚴(yán)謹(jǐn)一些，需要做到清晰、精確、簡練、嚴(yán)謹(jǐn)。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語詞匯指與計(jì)算機(jī)硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)等多方面有關(guān)的英語詞匯，主要包括硬件基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、軟件、程序設(shè)計(jì)語言、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、IT職場英語等詞匯。計(jì)算機(jī)英語涉及到很多帶有專業(yè)性的詞匯，這是學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)英語的時(shí)候見得比較少的，但是由于在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域還是經(jīng)常用到這些專業(yè)性較強(qiáng)的詞匯，需要學(xué)生真正地掌握、自如地運(yùn)用這些詞匯?？赡芡瑯拥脑~匯在平時(shí)用和在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的應(yīng)用會(huì)是不同的意思，比如statement在普通英語中一般解釋為“聲明、陳述”，而在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域應(yīng)被理解為“語句”。由于在命令和編程中節(jié)約內(nèi)存的需要，在計(jì)算機(jī)中，需要經(jīng)常應(yīng)用一些縮略語，如HTTP（HyperTextTransportProtocol），SQ（StructuredQueryLanguage）等。計(jì)算機(jī)英語的表達(dá)對(duì)象往往是一些要求表達(dá)規(guī)范、表達(dá)精準(zhǔn)、邏輯性強(qiáng)的概念和理論，因此在在計(jì)算機(jī)英語中很多都要以被動(dòng)語態(tài)的形式來表達(dá)。

2現(xiàn)狀及問題分析

2.1學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，積極性不高。高職院校的學(xué)生英語基礎(chǔ)是比較差的，在學(xué)習(xí)大學(xué)英語的過程中就突顯出了他們學(xué)習(xí)比較吃力，再加上一些計(jì)算機(jī)專業(yè)方面的知識(shí)，在學(xué)習(xí)、理解計(jì)算機(jī)英語上就更加困難。而且在高職高專院校內(nèi)，學(xué)生的水平更是參差不齊，而且又都采取大班授課的方式，因此，很多英語水平比較差的學(xué)生本身基礎(chǔ)薄弱，對(duì)基本知識(shí)的掌握就不夠，很容易產(chǎn)生自卑心理和畏難情緒，以至于打消了他們的積極性，這樣的狀況對(duì)他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語是極為不利的，也是最重要的影響因素之一。

2.2計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教師不足。計(jì)算機(jī)領(lǐng)域是一個(gè)要求與時(shí)俱進(jìn)的領(lǐng)域，因此，英語教師既需要具有較高的英語水平，具有比較強(qiáng)的英語閱讀能力以及聽說能力，又需要掌握計(jì)算機(jī)領(lǐng)域一些前沿的技術(shù)、知識(shí)。而在實(shí)際教學(xué)中，教師們大多是英語專業(yè)的教師或者計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師，計(jì)算機(jī)教師雖然專業(yè)知識(shí)比較強(qiáng)，但不一定能很好的運(yùn)用英語，而英語專業(yè)的教師又很難突出計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)去講解知識(shí)，因此很難達(dá)到在英語與計(jì)算機(jī)水平上的均衡。

2.3教材覆蓋面廣，適合職業(yè)教育的特色的教材不多。在學(xué)習(xí)的過程中，一本好的教材是至關(guān)重要的，它可以幫助學(xué)生更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，而在圖書市場中，計(jì)算機(jī)英語教材可謂種類繁多、紛繁復(fù)雜，教師很可能會(huì)出現(xiàn)教材選擇不當(dāng)?shù)膯栴}，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)是有很大的負(fù)面影響的。市場上的教材很多都是在大學(xué)英語的模式下改編的，選擇一些專業(yè)的科普文章，雖然涉及的知識(shí)廣泛，但是并不能很好地結(jié)合實(shí)際，不能很好的服務(wù)于時(shí)間活動(dòng)，而且計(jì)算機(jī)各專業(yè)的知識(shí)應(yīng)該有其側(cè)重點(diǎn)的，而這些教材并不能很好的突出專業(yè)特色，不適合學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語。

3改進(jìn)措施

首先，教學(xué)的過程必須以學(xué)生為主體，不能僅僅滿足于實(shí)現(xiàn)教學(xué)的過程，更重要的是能夠讓學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，教學(xué)中提高他們的學(xué)習(xí)興趣，挖掘他們的潛力。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，最應(yīng)該做得就是讓他們對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語產(chǎn)生興趣，讓他們感受到學(xué)習(xí)英語的快樂，進(jìn)而幫助他們擺脫對(duì)英語的畏難情緒。教師必須明確，計(jì)算機(jī)英語是是一門專業(yè)知識(shí)與英語語言的有機(jī)結(jié)合，是一門具有交叉性質(zhì)的課程。教師最重要的教學(xué)目標(biāo)就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們真正學(xué)到有用的知識(shí)，教師應(yīng)該幫助學(xué)生更好的理解這門課程，讓這門課程以英語語言的形式更好的為學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)服務(wù)，提高他們的英語水平，也提高他們的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能。其次，基于計(jì)算機(jī)英語的交叉性質(zhì)，對(duì)教師也有一定的特殊性要求。高職院校要注意加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)工作，一方面讓英語教師多去了解一些計(jì)算機(jī)專業(yè)的知識(shí)，以便他們能更好的將英語語言運(yùn)用到計(jì)算機(jī)領(lǐng)域，另一方面，要對(duì)計(jì)算機(jī)教師的英語進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們能與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)英語，提高他們的英語水平，從而提高計(jì)算機(jī)英語教師的教學(xué)水平，教師在將自己的英語水平和計(jì)算機(jī)水平都提高的一定的高度才能更好地向?qū)W生講授知識(shí)，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語如圖1：再次，在課程設(shè)置上，盡量把計(jì)算機(jī)英語課程安排在高年級(jí)，這樣讓學(xué)生的英語水平得到一定的提高后，再學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語，這樣有了鋪墊，基礎(chǔ)更牢了，更容易接受這方面的知識(shí)。對(duì)于教材的選擇，一定要選適合學(xué)生水平層次的，教師要備好課，有重點(diǎn)的突出一些重要知識(shí)，在教材的使用上也要注意與時(shí)俱進(jìn)，定期更新教材，課程設(shè)計(jì)合理了，學(xué)生們的學(xué)習(xí)會(huì)更加輕松容易，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的信心與積極性。最后，計(jì)算機(jī)英語教學(xué)應(yīng)以詞匯為主，語法為輔，增加多媒體網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)如圖2。計(jì)算機(jī)英語的學(xué)習(xí)中，要使學(xué)生在自己的能力范圍內(nèi)盡可能多地豐富自己的詞匯量，學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語之前必須掌握一定的專業(yè)知識(shí)，這樣在學(xué)習(xí)過程中才能有較好的接受能力，教師在課程設(shè)置時(shí)要注意教學(xué)的先后順序，使學(xué)生以最佳次序進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生更容易掌握相關(guān)知識(shí)，還可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

4結(jié)束語

計(jì)算機(jī)英語對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生來講是一門很重要的課程，英語水平的提高對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)能起到一個(gè)很好的推動(dòng)作用。教師要充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)英語對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的重要性，高職計(jì)算機(jī)英語教師要嚴(yán)格要求自己，不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己的英語水平以及計(jì)算機(jī)專業(yè)水平，提高專業(yè)素養(yǎng)，不斷探索、嘗試新的教學(xué)模式，以便更好的發(fā)揮自己的作用，達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果，幫助學(xué)生更快的掌握這門知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)英語應(yīng)用能力，增強(qiáng)職業(yè)競爭力。

作者:柴夢竹 單位:廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院

計(jì)算機(jī)英語教學(xué)篇2

1引言

計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到我們生活的各個(gè)領(lǐng)域，成為提高各個(gè)行業(yè)辦公效率的有效工具。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言，學(xué)好計(jì)算機(jī)專業(yè)英語為其拓展專業(yè)知識(shí)，閱讀與翻譯計(jì)算機(jī)專業(yè)的文獻(xiàn)資料，獲取更多的計(jì)算機(jī)專業(yè)信息，最終將英語和專業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用以解決具體的實(shí)際問題，提高其職業(yè)能力奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此計(jì)算機(jī)專業(yè)英語作為高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課顯得尤為重要。然而，筆者發(fā)現(xiàn)在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)實(shí)踐中存在若干問題，本文以教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題為線索，就如何快速提高學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)英語水平開展了相關(guān)研究。

2高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)問題淺析

在從事高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)中，筆者認(rèn)為高職計(jì)算機(jī)英語教學(xué)目前主要存在以下問題：①教學(xué)目標(biāo)不明確：對(duì)應(yīng)于高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，高職院校學(xué)生的職業(yè)能力決定了他們?cè)谏鐣?huì)中的角色。目前的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)并沒有向職業(yè)能力的教育靠攏；②教學(xué)方法問題：普遍采用綜合教學(xué)方法，該教學(xué)方法的一般模式為教師先講單詞，后講課文，講語法，逐句翻譯，帶領(lǐng)學(xué)生做課后題……。這種方法的弊端是學(xué)生沒有足夠的獨(dú)立思考時(shí)間，如果英語基礎(chǔ)不好，很有可能跟不上老師的思路。而高職院校學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍較差；③考核方式單一：在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)中，我們只注重語法、詞匯知識(shí)，以及文章的閱讀和翻譯，而忽略了學(xué)生的聽說能力。因此考核方式主要是期末筆試，而沒有相應(yīng)的口語，聽力或者寫作方面的考核；④教材不能與時(shí)俱進(jìn)：目前高職計(jì)算機(jī)英語教材方面普遍存在理論深、實(shí)踐性內(nèi)容缺乏，內(nèi)容多且陳舊，趣味性差，與實(shí)際使用不相適應(yīng)等問題。這就造成了計(jì)算機(jī)技術(shù)的時(shí)效性與專業(yè)英語教材的老化之間的矛盾，這與職業(yè)教育的目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。

3教學(xué)整改措施

針對(duì)上述高職教學(xué)存在的問題，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。

3.1明確教學(xué)目的

教師應(yīng)該時(shí)刻牢記計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)目的，明確所講授的內(nèi)容是否對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)有用，避免一些枯燥乏味而對(duì)學(xué)生無用的內(nèi)容影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。將教學(xué)目的貫穿于備課、講課的全過程。

3.2提高教師素質(zhì)

教師的素質(zhì)是教好該門課程的前提。因此作為教師應(yīng)該通過各種方式提高自身素質(zhì)，比如擴(kuò)展課外閱讀，這些閱讀可以是前沿的一些新技術(shù)，可以是最新的一個(gè)軟件的使用方法，可以是一些外文資料的節(jié)選等等。這樣既可以鞏固自身的專業(yè)知識(shí)、豐富和完善知識(shí)儲(chǔ)備，又可以充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容。

3.3注重教材選擇

計(jì)算機(jī)英語教材盡量選取囊括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)新技術(shù)、新的開發(fā)工具的新教材，或者新版本。這樣才能保證計(jì)算機(jī)專業(yè)英語既隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在更新，又兼顧了不可或缺的基礎(chǔ)知識(shí)的講解。在教學(xué)中也可以穿插內(nèi)容新穎的專業(yè)英語文章作為課程內(nèi)容的補(bǔ)充。讓學(xué)生學(xué)得更全面，更有趣。

3.4改善教學(xué)方法

高職專業(yè)英語的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生把專業(yè)英語知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，讓計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)向職業(yè)能力教育靠攏。因此，教學(xué)方法的改善應(yīng)該向?qū)W生成為教學(xué)活動(dòng)的主體轉(zhuǎn)換，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、開拓創(chuàng)新、自主學(xué)習(xí)等能力。在教學(xué)實(shí)踐中采用了以下方法以改善教學(xué)效果。

3.4.1教學(xué)方式多樣化

根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生特點(diǎn)制定多樣的教學(xué)方法。任務(wù)教學(xué)法、模擬情境法和演講報(bào)告法是提高學(xué)生興趣，改善課堂氣氛的有效方法。這些方法既可以活躍課堂氛圍，又可以全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合英語素質(zhì)。①任務(wù)教學(xué)法：課前給學(xué)生分配預(yù)習(xí)課文的任務(wù)，讓學(xué)生熟悉生詞，課堂上要求學(xué)生自主翻譯原文，教師做出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和評(píng)估，最后教師對(duì)學(xué)生的翻譯進(jìn)行完善和補(bǔ)充，對(duì)其中的重難點(diǎn)進(jìn)一步解釋說明；②模擬情境法：高職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的，所以我們模擬招聘現(xiàn)場。讓學(xué)生扮演不同的角色，如面試官，應(yīng)聘者等等?？脊倏捎糜⒄Z提問專業(yè)問題，應(yīng)聘者也要用簡要的計(jì)算機(jī)英語來回答；③演講報(bào)告法：按照與計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)相關(guān)的不同主題，將學(xué)生分為組，要求每組選擇的主題進(jìn)行學(xué)習(xí)報(bào)告。小組成員分別搜集、整理報(bào)告資料，最后安排每位學(xué)生用英語做一個(gè)l0～20分鐘的主題報(bào)告，并上臺(tái)演講，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提問。

3.4.2豐富教學(xué)手段

要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，不僅在課堂上要有英語氣氛，校園也應(yīng)多創(chuàng)造英語氛圍，積極開辟英語第二課堂。①利用各種開發(fā)環(huán)境及其幫助文檔。比如在使用VS.NET工具時(shí)，可以用MSDN中的中英文對(duì)照學(xué)習(xí)C語言的編程規(guī)范等等；②利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。比如為學(xué)生推薦好的專業(yè)英語的網(wǎng)站，從網(wǎng)上查找與課程相關(guān)的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的視頻作為補(bǔ)充資料等等；③利用影印資料?？梢怨?jié)選一些專業(yè)英語的報(bào)刊雜志，詞匯量應(yīng)在大多數(shù)學(xué)生認(rèn)知的范圍。讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)不同的片段，最后進(jìn)行內(nèi)容的講解。

3.5改革考核方式

目前，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程的考核基本只有單一的筆試考核。為此,我們改革了考核方式，包括3部分-----閉卷考試：主要考核學(xué)生必須掌握的一些專業(yè)詞匯和專業(yè)知識(shí)；口語考核：可以將模擬情境法作為考場，對(duì)學(xué)生的口語能力進(jìn)行考核；個(gè)人素質(zhì)考核：以學(xué)生在各教學(xué)環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)、以及出勤、作業(yè)為考核依據(jù)。

4結(jié)束語

要想做好計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)，就要圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，明確為何教計(jì)算機(jī)專業(yè)英語；圍繞教學(xué)目標(biāo)明確如何教計(jì)算機(jī)專業(yè)英語。只有不斷地提升自身教學(xué)水平及素養(yǎng)，同時(shí)豐富教學(xué)手段和教學(xué)資源，并且堅(jiān)持教學(xué)改革，不斷總結(jié)改進(jìn)，才能真正地實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)改革。

作者:劉昕 單位:西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院

計(jì)算機(jī)英語教學(xué)篇3

隨著經(jīng)濟(jì)全球化，中國與世界各國的技術(shù)交流日益頻繁，我國高校學(xué)生的英語水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)發(fā)展的要求，也不能很好地適應(yīng)當(dāng)前改革開放的形勢。因此，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)英語水平，加強(qiáng)他們的專業(yè)英語應(yīng)用能力迫在眉睫。貴州地方院校地處偏僻，受經(jīng)濟(jì)滯后、擴(kuò)招量大、生源受限、學(xué)校定位等諸多因素的影響，所招收的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生(以下簡稱貴州學(xué)生)入學(xué)的英語成績絕大部分低于全國高考平均分，這不僅使大學(xué)英語教師頭痛不已，更使專業(yè)英語教學(xué)面臨巨大挑戰(zhàn)。在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)過程中，貴州學(xué)生普遍存在如下問題:(1)學(xué)生基礎(chǔ)英語薄弱，對(duì)專業(yè)英語不重視，曠課逃課現(xiàn)象嚴(yán)重;(2)傳統(tǒng)教學(xué)方式呆板僵硬，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位;(3)教材理論性過強(qiáng)實(shí)用性欠缺，學(xué)生感覺枯燥難學(xué);(4)考核評(píng)價(jià)機(jī)制過于簡單，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情等。針對(duì)上述問題，如何突破傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)模式，探索適合貴州學(xué)生的教學(xué)方法，達(dá)到提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，夯實(shí)基礎(chǔ)英語知識(shí)，增強(qiáng)專業(yè)英語閱讀翻譯能力，拓寬專業(yè)知識(shí)視野，培養(yǎng)出具有很強(qiáng)生存力和競爭力的高素質(zhì)復(fù)合型人才的目的，是貴州地方院校計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教師面臨的嚴(yán)峻問題。筆者經(jīng)過數(shù)年對(duì)多屆學(xué)生教學(xué)工作的探索與實(shí)踐，適時(shí)調(diào)整實(shí)施方案，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在專業(yè)英語的教學(xué)改革中取得了較好的效果?，F(xiàn)歸納一些教改實(shí)踐體會(huì)，與同行商榷。

一、在教學(xué)理念上，堅(jiān)持教學(xué)目標(biāo)與形式多樣性相結(jié)合

在教學(xué)理念上，首先要讓學(xué)生明確大學(xué)英語由基礎(chǔ)英語和專業(yè)英語2個(gè)部分組成，專業(yè)英語是大學(xué)英語的高級(jí)階段，其不僅是基礎(chǔ)英語的延伸和提高，而且是提升學(xué)生社會(huì)生存力與就業(yè)競爭力的途徑和基石。專業(yè)英語具有很強(qiáng)的實(shí)踐性與綜合性，其目標(biāo)是擴(kuò)展學(xué)生在本專業(yè)的英語詞匯量，熟悉本領(lǐng)域的專業(yè)術(shù)語，了解科技英語的表達(dá)特點(diǎn)，具備熟練閱讀本專業(yè)外文資料，有一定本專業(yè)英語翻譯技巧和英語文檔寫作的能力。只有讓學(xué)生在感情上重視了這門課程，才能更好地開展后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)方式上，借鑒國外進(jìn)修時(shí)獲得的經(jīng)驗(yàn)，第一堂課就把專業(yè)英語課程的教學(xué)大綱、教學(xué)要求、教案或課件等發(fā)給每個(gè)學(xué)生，并對(duì)課程整個(gè)學(xué)期的授課安排進(jìn)行詳細(xì)介紹。這樣不僅讓學(xué)生了解本課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方式、教科書及參考資料等，還清楚任課教師對(duì)學(xué)生的考核方式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、課堂演講、課后作業(yè)，以及課程論文等環(huán)節(jié)的具體要求，既有利于師生雙方的溝通了解，亦便于師生之間相互監(jiān)督執(zhí)行。在教學(xué)形式上，則采取了教師授課、學(xué)生講解、分組討論、角色互換、情景教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、獎(jiǎng)懲兼并、在線答疑、課后輔導(dǎo)等多種組合方式。在教學(xué)手段上，則利用PPT(PDF)課件、網(wǎng)站資料、視頻與動(dòng)畫、幽默短文漫畫、音頻歌曲等多媒體教學(xué)形式［1］，來活躍課堂氣氛和調(diào)節(jié)課間休息，將原本抽象枯燥的專業(yè)英語教學(xué)形象化、生動(dòng)化，極大地提升了學(xué)生對(duì)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)興趣，突破了傳統(tǒng)教學(xué)方式難以獲得的良好教學(xué)效果。通過堅(jiān)持教學(xué)目標(biāo)與形式多樣性相結(jié)合的教學(xué)改革，學(xué)生們?cè)诔錆M激勵(lì)、緊張、趣味的環(huán)境中學(xué)習(xí)，逐漸地從原來的反感英語、被動(dòng)聽課，變?yōu)楝F(xiàn)在的主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極發(fā)言。以前讓教師頭痛的曠課逃課現(xiàn)象消失，課堂教學(xué)過程充滿了生機(jī)與激情，其最大的轉(zhuǎn)變是:學(xué)生們課前能主動(dòng)預(yù)習(xí)，課堂上注意力集中，學(xué)習(xí)熱情高，參與感強(qiáng)烈，絕大部分學(xué)生都克服了害羞膽小、不敢開口說英語的心理障礙，課后能積極地去完成教師布置的作業(yè)與任務(wù)，形成了“我努力、我參與、我進(jìn)步”的良好學(xué)風(fēng)，明顯地改進(jìn)了專業(yè)英語的傳統(tǒng)課堂氛圍。

二、在教學(xué)策略上，堅(jiān)持側(cè)重有度與詳略得當(dāng)相結(jié)合

目前，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教材名目繁多、層次不同，其大多數(shù)內(nèi)容是英語原版刊物或?qū)I(yè)文獻(xiàn)選編，課文措詞或句子不太規(guī)范，沒有配套練習(xí)或難句注解，缺乏教學(xué)的系統(tǒng)性。有些理論性過強(qiáng)實(shí)用性欠缺，有些內(nèi)容滯后或與專業(yè)偏差大，不少教材呈現(xiàn)出“術(shù)語繁冗，詞匯義廣，語法難懂，句式冗長”的特征，導(dǎo)致很多貴州學(xué)生對(duì)專業(yè)英語教材的第一印象是“專業(yè)文章又長又難，滿眼都是陌生單詞……”。由此可見，選擇合適的教材，是取得良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)和保證。為改變學(xué)生對(duì)專業(yè)英語的消極心理與抵觸情緒，提升其學(xué)習(xí)積極性和自信心，在選擇教材之前，筆者先通過輔導(dǎo)員或班主任了解該班學(xué)生的基礎(chǔ)英語狀況，然后再從各出版社推薦的眾多教材中，按照出版日期、教材內(nèi)容、難易層度、課文注釋、課后練習(xí)、版面設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)評(píng)論等各個(gè)方面，進(jìn)行多角度比較與篩選，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，保證所選教材既適合本班學(xué)生層次，又具有全面性、時(shí)效性、易讀性和實(shí)用性。選好教材只是成功的開始。由于學(xué)生之前所學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程不多，如果按部就班地遵照教材內(nèi)容授課，會(huì)增加學(xué)生對(duì)專業(yè)英語課文理解的難度。所以，筆者在教學(xué)內(nèi)容的選擇與教學(xué)進(jìn)度的安排上，充分兼顧計(jì)算機(jī)專業(yè)英語與其它專業(yè)課程的教學(xué)進(jìn)度，合理靈活地調(diào)整安排授課章節(jié)，對(duì)有學(xué)科背景支撐的專業(yè)英語內(nèi)容，盡可能重點(diǎn)詳細(xì)講解，使學(xué)生能達(dá)到擴(kuò)大、加深對(duì)本專業(yè)相關(guān)知識(shí)了解的目的。同時(shí)，適當(dāng)補(bǔ)充教材之外的最新IT技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r的文章資料、專業(yè)詞匯、慣用句法、特殊表達(dá)、構(gòu)詞方法等［2］。對(duì)過時(shí)陳舊的內(nèi)容，或無專業(yè)課程支撐的章節(jié)，則略述甚至忽略，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)策略上的側(cè)重有度和詳略得當(dāng)相結(jié)合。

三、在教學(xué)內(nèi)容上，堅(jiān)持專業(yè)英語與基礎(chǔ)英語相結(jié)合

根據(jù)貴州學(xué)生英語詞匯量少、語法基礎(chǔ)差、專業(yè)知識(shí)面窄的特點(diǎn)，筆者采取將專業(yè)英語與基礎(chǔ)英語相結(jié)合的方式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以分解細(xì)化，使學(xué)生慢慢地從易到難、從短到長、從簡到繁，逐步理解后，再給他們適當(dāng)補(bǔ)充課外內(nèi)容、分段提高學(xué)習(xí)層次。在教改實(shí)踐中，筆者探索出針對(duì)貴州學(xué)生比較行之有效的專業(yè)英語教學(xué)法———“四步循環(huán)”，流程如下:

1．課前

要求學(xué)生把課文中陌生單詞、短語查字典做注解，進(jìn)行背誦與記憶，并提前閱讀課文，找出文章的重點(diǎn)難點(diǎn)，指導(dǎo)他們利用網(wǎng)絡(luò)翻譯軟件來解決發(fā)音不準(zhǔn)等問題。同時(shí)在課堂上對(duì)他們的詞匯量、預(yù)習(xí)情況進(jìn)行抽查。通過這種日積月累的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的單詞量在不知不覺中達(dá)到了擴(kuò)充。

2．課中

(1)分批抽查學(xué)生單詞注解、段落朗讀翻譯、課文重點(diǎn)、相關(guān)專業(yè)資料查詢等情況。在授課過程中，采用師生角色互換、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、情景模擬等多方式結(jié)合，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)案例模擬項(xiàng)目中，這樣既鍛煉激發(fā)學(xué)生的自學(xué)與表達(dá)能力，也使筆者能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正他們存在的共同問題。

(2)針對(duì)學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊、教學(xué)進(jìn)度難以協(xié)調(diào)掌控的現(xiàn)狀，筆者以英語基礎(chǔ)水平的高低為劃分標(biāo)準(zhǔn)，把班級(jí)學(xué)生劃為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，根據(jù)每個(gè)小組的具體情況，設(shè)置不同的教學(xué)任務(wù)。因組制宜，安排不同的教學(xué)活動(dòng)，盡量使每個(gè)學(xué)生在課堂上都得到鍛煉的機(jī)會(huì)。

(3)針對(duì)專業(yè)英語教材中的復(fù)雜長句難句、被動(dòng)語態(tài)、簡略表達(dá)、非謂語動(dòng)詞等現(xiàn)象，筆者因勢利導(dǎo)，借助基礎(chǔ)英語的語法知識(shí)與句法結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾稳シ纸馀c分析，并舉例進(jìn)行詳細(xì)講解，以幫助他們加深理解、鞏固知識(shí)、掌握翻譯技巧。這種把專業(yè)英語與基礎(chǔ)英語相結(jié)合，因材施教、隨時(shí)補(bǔ)充的方式，讓不同層次的學(xué)生在受益的同時(shí)，又不失去學(xué)習(xí)的興趣。

(4)根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況與教學(xué)進(jìn)度，筆者在不同的授課階段，給學(xué)生們適時(shí)擴(kuò)充計(jì)算機(jī)英語常用構(gòu)詞與記憶法、科技英語閱讀翻譯技巧、科技論文英文摘要寫作方法等內(nèi)容。實(shí)踐證明，這種邊學(xué)邊補(bǔ)、不斷充實(shí)、逐步提高的教學(xué)方式，受到了學(xué)生們的歡迎，也取得了良好的教學(xué)效果。

3．課間

給學(xué)生播放帶中英文字幕的勵(lì)志電影片段、經(jīng)典或流行的英文歌曲、英語四、六級(jí)的聽力試題等，寓教于樂、潛移默化地提升學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)興趣［3］。同時(shí)，筆者還主動(dòng)與基礎(chǔ)差的學(xué)生單獨(dú)交流，或輔導(dǎo)解答學(xué)生們的問題，或“懲罰”個(gè)別遲到的學(xué)生等，盡可能地與學(xué)生們多接觸多溝通，這樣才能更了解他們的需求，制定出更適合他們的教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容。

4．課后

要求學(xué)生除了完成教材上的練習(xí)外，還要上網(wǎng)查詢與本次課相關(guān)的最新專業(yè)信息，下次課堂上隨機(jī)提問檢查。同時(shí)，筆者還推薦全國大學(xué)英語四、六級(jí)試題及優(yōu)秀考試技巧指南等資料，給學(xué)生們參考練習(xí)。這樣的課后作業(yè)，79不僅有助于學(xué)生們培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、擴(kuò)充英語詞匯量、加強(qiáng)語法基礎(chǔ)，而且也有利于專業(yè)英語教學(xué)的順利開展，對(duì)學(xué)生們最為懼怕又必須參加的全國大學(xué)英語四級(jí)考試(學(xué)位授予的考核指標(biāo)之一)，也有極大的幫助與提高。對(duì)比近年來專業(yè)英語開課之前與結(jié)束之后，學(xué)生們參加全國大學(xué)英語四級(jí)考試的成績，專業(yè)英語結(jié)束后的考試及格率，遠(yuǎn)高于專業(yè)英語開課之前的。實(shí)踐證明，“四步循環(huán)”教學(xué)流程使貴州學(xué)生在英語詞匯量、閱讀翻譯能力等方面有明顯的突破與提升，這一事實(shí)充分說明了專業(yè)英語教學(xué)改革的必要性和重要性。

四、在教學(xué)考核上，堅(jiān)持平時(shí)成績與課堂互動(dòng)相結(jié)合

在傳統(tǒng)教學(xué)考核中，貴州地方院校通常把專業(yè)英語課程評(píng)分設(shè)為兩部分:平時(shí)成績占30%，期末成績占70%。而大多數(shù)情況下，教師主要通過上課點(diǎn)名考勤來記錄學(xué)生的平時(shí)成績，而對(duì)學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)了解不多。為了混到30%的平時(shí)成績，有的學(xué)生等教師點(diǎn)完名便悄悄溜走;另一些基礎(chǔ)差的學(xué)生，人在教室也心不在焉，常躲在下面發(fā)短信、玩游戲、聽音樂等。這使得專業(yè)英語教學(xué)失去了意義，學(xué)生的青春年華也白白地浪費(fèi)了。為了真正地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，筆者結(jié)合專業(yè)英語教學(xué)的特點(diǎn)，改革了平時(shí)成績的考核方式。每次課堂上，筆者都按班級(jí)花名冊(cè)，不定時(shí)分批抽查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、課堂回答翻譯、課后練習(xí)完成等情況;或根據(jù)他們?cè)诜纸M討論中的表現(xiàn)，真實(shí)地了解并記錄每位學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)狀況，隨著教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的關(guān)心關(guān)注與嚴(yán)格要求，學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大轉(zhuǎn)變。這種考核方式貫穿整個(gè)學(xué)期的每一堂課，考核考評(píng)公正透明，達(dá)到了監(jiān)督激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的，受到了學(xué)生們的歡迎和支持，取得了良好的教學(xué)效果。對(duì)逃課的學(xué)生，筆者采取個(gè)別談心的方式，了解其真實(shí)原因，并給予單獨(dú)輔導(dǎo)。對(duì)習(xí)慣遲到或早退的學(xué)生，除了進(jìn)行溝通外，筆者還制定了相應(yīng)的“懲罰”規(guī)則，要求他們?cè)谡n間用英語給全班表演不同形式的節(jié)目。這樣，一方面可以給學(xué)生們施加壓力，起到警示作用;另一方面也可以促使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，樹立自尊與自信。此外，筆者還與學(xué)生們建立了良好的師生與朋友關(guān)系，學(xué)生們可以通過電話、EMAIL、QQ、微信等多種方式，隨時(shí)與筆者溝通學(xué)習(xí)與生活中的各種問題。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生逃課、遲到、早退現(xiàn)象完全消失，他們都深感自己開始喜歡專業(yè)英語課程，并明顯感到自己在基礎(chǔ)英語和專業(yè)英語上有較大進(jìn)步，也加深了自己對(duì)本專業(yè)最新技術(shù)與先進(jìn)資訊的了解。這一重要的轉(zhuǎn)變，無疑是對(duì)專業(yè)英語教學(xué)改革的肯定和鼓勵(lì)。

五、結(jié)語

21世紀(jì)，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展、學(xué)科之間交叉融合、人才需求多元復(fù)合、學(xué)術(shù)研究縱深創(chuàng)新的時(shí)代，社會(huì)迫切需要能同時(shí)熟練掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和英語能力的大量人才，因而專業(yè)英語的教學(xué)改革勢在必行。高等院校的教學(xué)改革是時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的必然要求，其專業(yè)英語課程的教學(xué)改革更是任重而道遠(yuǎn)。對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化教育都排名落后的貴州地方院校，其教學(xué)改革的特殊性與重要性更為突出。作為專業(yè)英語教師，更需要不斷提高自身素質(zhì)、加強(qiáng)知識(shí)積累、更新教學(xué)理念、樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)、積極探索的態(tài)度、充滿愛心和奉獻(xiàn)精神，針對(duì)貴州學(xué)生的實(shí)際現(xiàn)狀，去探索開拓更多務(wù)實(shí)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，取得更好的教學(xué)效果，為國家、為貴州培養(yǎng)出更多具有國際競爭力、能滿足社會(huì)需求的復(fù)合型高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn):

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［3］屠紅蕾．把興趣引入計(jì)算機(jī)英語教學(xué)［J］．計(jì)算機(jī)教育，2007(6):47－49．

作者:王曉瓊 單位:貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)信息學(xué)院