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計算機基礎(chǔ)分層次教學(xué)方法探討

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計算機基礎(chǔ)分層次教學(xué)方法探討

摘要:針對學(xué)生計算機基礎(chǔ)差異和課時緊張引起的教學(xué)困難,提出了兩種分層次的教學(xué)方法,一種是按學(xué)生計算機基礎(chǔ)分班上課,另一種則是借助微課等泛在學(xué)習(xí)手段進行輔助教學(xué)。兩種方法各有其優(yōu)缺點,第一種方法效果更好一些,但需要打亂學(xué)生原有的專業(yè)班級進行排課,動作更大,動用的資源也更多;第二種方法更容易推行,缺點是效果比第一種稍差,同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性要求較高。

關(guān)鍵詞:計算機基礎(chǔ);課時緊張;分層次教學(xué);分班上課;微課

大學(xué)計算機基礎(chǔ)作為入門級的計算機課程,在一本、二本、三本以及高職等各層次的高校都要開設(shè),而且不區(qū)分理工農(nóng)醫(yī)文史哲,幾乎所有的專業(yè)都要開設(shè)本課程。近年來大學(xué)計算機基礎(chǔ)的總課時日漸減少,目前相當(dāng)一部分學(xué)校本課程的總課時設(shè)定為32課時,相對于幾百頁的教材厚度和所要學(xué)習(xí)的大量內(nèi)容來說,這一課時是明顯偏少有總課時減少的一個主要原因是認為學(xué)生在中小學(xué)階段已經(jīng)大量接觸了本課程的內(nèi)容,并且已經(jīng)具有相當(dāng)?shù)幕A(chǔ),沒有必要花費大量的時間重復(fù)學(xué)習(xí)。

的確,對于從小在大城市長大的學(xué)生來說,相當(dāng)一部分學(xué)生從小學(xué)三年級就開始開設(shè)電腦方面的課程,即使是作為副課得不到足夠重視或者學(xué)得不扎實,經(jīng)過長達10年的學(xué)習(xí)也有了相當(dāng)?shù)姆e累,確實沒有必要花費大量的時間重復(fù)進行學(xué)習(xí)。但是我國幅員廣闊,還有相當(dāng)一部分學(xué)生出身于農(nóng)村特別是邊遠山區(qū),對這部分學(xué)生來說中小學(xué)階段往往只是名義上開設(shè)了信息技術(shù)課程,實際上的電腦操作經(jīng)驗非常少,基本上可以看作是零基礎(chǔ)。對這部分學(xué)生如果按部就班的按32課時學(xué)習(xí)本課程,學(xué)習(xí)難度是相當(dāng)大的,如果沒有一些特別的安排,最終的學(xué)習(xí)效果可想而知。目前課程學(xué)習(xí)結(jié)束后我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不會鍵盤盲打輸入,個別學(xué)生不會使用鼠標(biāo)雙擊,還有相當(dāng)一部分學(xué)生不會按照畢業(yè)論文要求的格式進行排版操作,這些問題都說明學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳,還有很大的提升空間。

針對這一由于學(xué)生本身計算機基礎(chǔ)存在較大差異和課時緊張引起的教學(xué)困難,本文提出兩種分層次的教學(xué)方法,一種是按學(xué)生計算機基礎(chǔ)分班上課,另一種則是借助微課等泛在學(xué)習(xí)手段進行輔助教學(xué),以下對兩種方法逐一加以詳細介紹。

一、按學(xué)生計算機基礎(chǔ)分班上課

新生入學(xué)時,組織全體新生參加一次計算機基礎(chǔ)摸底考試,考試內(nèi)容以計算機的基本操作為主,按考試結(jié)果將學(xué)生劃分為不同層次分班上課。學(xué)生層次劃分不用太多,劃分為兩到三個層次即可,層次太多的話顯得太復(fù)雜,也沒有必要。劃分兩個層次的話,則分為入門級班和高級班兩個層次,基礎(chǔ)較好的同學(xué)進入高級班進行學(xué)習(xí),基礎(chǔ)不太好的則編入入門級班。這樣劃分在同一個班的同學(xué)計算機基礎(chǔ)差異不大,方便針對性的開展教學(xué)。

入門級班的學(xué)習(xí)內(nèi)容以最基礎(chǔ)的內(nèi)容為主,例如鼠標(biāo)的使用,鍵盤上各個健的功能和使用,桌面和文件夾的基本操作,Word、Excel、PowerPoint的基本功能等等。在基本的功能已掌握得比較好的基礎(chǔ)上,再適量增加一些高級內(nèi)容。對入門級班的同學(xué)來說,如果希望學(xué)習(xí)完后就能達到計算機二級“MSOffice高級應(yīng)用”的水平,建議要大幅增加學(xué)習(xí)課時,例如改為64課時。

高級班的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以直接對接計算機等級考試二級中的“MSOffice高級應(yīng)用”,盡量減少簡單的基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容,把有限的課時盡量留給有一定難度的綜合性的學(xué)習(xí)內(nèi)容——例如邀請函、海報、簡歷的制作,畢業(yè)論文的排版和電子目錄的生成,Excel重點函數(shù)如VLOOKUP,MID,RANK,SUMIFS的使用等等。在目前計算機二級考試的10個科目中,“MSOffice高級應(yīng)用”看起來是最簡單最容易通過的,但實際上其通過率差不多是10個科目中最低的。在最近一次2019年3月報考“MSOffice高級應(yīng)用”時會出現(xiàn)如圖1所示的提示信息。因此要提醒學(xué)生不能掉以輕心,一定要多學(xué)多練,為考試做好充足準(zhǔn)備。僅有的32個課時中,要把多數(shù)課時留給做考試真題和模擬題。

二、借助微課等泛在學(xué)習(xí)手段進行輔助教學(xué)

這種方案學(xué)生按自己原有的專業(yè)班級上課,排課更容易一些,教師事先在網(wǎng)上搜集好優(yōu)秀的微課資源,或者自己將課程知識點劃分好并投入較大精力制作微課后傳到網(wǎng)上。每次上課前要求學(xué)生自行安排時間,在網(wǎng)上學(xué)習(xí)相應(yīng)部分的微課課程?;A(chǔ)較差的同學(xué)可以通過多次觀看微課視頻掌握需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,基礎(chǔ)好的同學(xué)則可以相應(yīng)縮短觀看微課視頻的時間。這種方案可以在一定程度上解決32個課時課時不足的問題并實現(xiàn)差異化教學(xué)。

32個課時全部留給上機練習(xí),上機練習(xí)時少量時間用來練習(xí)基礎(chǔ)性的內(nèi)容,多數(shù)課時做二級“MSOffice高級應(yīng)用”考試真題和模擬題

三、總結(jié)

以上針對大學(xué)計算機基礎(chǔ)介紹了兩種分層次的教學(xué)方法,按學(xué)生計算機基礎(chǔ)分班上課時,同一個班的同學(xué)計算機基礎(chǔ)差異不大,預(yù)計教學(xué)效果更好一些,但這種方法需要打亂學(xué)生原有的專業(yè)班級進行排課,動作更大,動用的資源也更多,需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層對本課程的重要性有足夠認識并大力支持才能推動下去。第2種方案借助微課等泛在學(xué)習(xí)手段進行輔助教學(xué),相比之下更容易推行一些,主要的工作量在于先要建立起合適的課程微課資源,缺點是效果比第1種稍微差點,同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性要求較高。

參考文獻:

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[2]石琰茹.高校計算機基礎(chǔ)課程分級教學(xué)方法淺談[J].電腦知識與技術(shù),2019(8):65-66.

[3]董芳.高校計算機基礎(chǔ)分級教學(xué)研究[J].集寧師范學(xué)院學(xué)報,2017,39(3):101-103.

作者:黃昌軍 單位:延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院計算機學(xué)院