二維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法

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摘要：二維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法和教學(xué)形式多種多樣。從理論講座、專題分析到個(gè)人的風(fēng)格、案例詳解來快速培訓(xùn)課程的理念，再到深入刻畫的習(xí)題練習(xí);從課堂討論，學(xué)生們計(jì)劃工作再到作業(yè)互評(píng)、自我輔導(dǎo)等等，都滲透著一個(gè)原則：盡可能創(chuàng)造條件啟發(fā)式、問題式、分析式等多種教學(xué)方法相結(jié)合；討論式、反射型和突變型，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，得以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。教師的責(zé)任是向?qū)W生介紹方法和原則，使學(xué)生能夠由淺入深的認(rèn)識(shí)問題，以自己的親身經(jīng)歷、實(shí)踐和思考去激發(fā)創(chuàng)意并進(jìn)行排版練習(xí)。為了服務(wù)于二維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，現(xiàn)研究與之相關(guān)的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：二維設(shè)計(jì)；基礎(chǔ)課程；教學(xué)方法；主動(dòng)性；創(chuàng)意

“二維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”、“三維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”是中國(guó)美術(shù)學(xué)院教學(xué)基礎(chǔ)部提出的新目標(biāo)要求，自20世紀(jì)八十年代以來，“構(gòu)成基礎(chǔ)”課程體系一直被眾多藝術(shù)設(shè)計(jì)院校所沿用，這種教學(xué)變革是從時(shí)代意義上進(jìn)行了一次系統(tǒng)性的反思與改革；從學(xué)校教育視角，它是藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科主要的必修基礎(chǔ)課。它也是知識(shí)與技法相結(jié)合而且具有人文性質(zhì)的課程，是藝術(shù)設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)、啟發(fā)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的起步。它是方法論范疇的以理性為主導(dǎo)的藝術(shù)設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練的主要途徑[1]。4。兩維的平面結(jié)構(gòu)是對(duì)平面構(gòu)成藝術(shù)與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的探討和研究，構(gòu)成了藝術(shù)和設(shè)計(jì)的形式及應(yīng)用問題。為了提高教學(xué)二維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的質(zhì)量并為學(xué)生提供空間探索及研究的能力，教師應(yīng)在設(shè)計(jì)實(shí)踐中結(jié)合二維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步梳理歸納和總結(jié)，既而提出一條二維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)方法的新思路[2]，并以二維設(shè)計(jì)為主作為教學(xué)中心內(nèi)容并尋求擴(kuò)大學(xué)生的各種教學(xué)方法的愿景。

一、專題訓(xùn)練：案例+技術(shù)

在教學(xué)這個(gè)基本環(huán)節(jié)中，教師可以采用專題訓(xùn)練方法，從案例開始，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)點(diǎn)線面和色彩構(gòu)成的應(yīng)用程序設(shè)計(jì)的工作能力要素，注重教學(xué)構(gòu)成在平面上的常見表現(xiàn)Photoshop中的實(shí)現(xiàn)技術(shù)。根據(jù)案例中的每個(gè)主題欣賞—構(gòu)成要素—用photoshop實(shí)現(xiàn)某種形式的方法構(gòu)成講解—學(xué)生動(dòng)手——導(dǎo)師教導(dǎo)這樣的步驟，使學(xué)生增強(qiáng)在實(shí)踐中理解和使用技術(shù)來欣賞作品，并自我完善Photoshop[3]。23二維設(shè)計(jì)理論。在photoshopcs案例教程中，以photoshop合成圖像為例，在課堂中先展示幾幅精美的合成圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入任務(wù)案例,讓學(xué)生根據(jù)老師提供的素材，利用圖像合成來完成一個(gè)主題鮮明、畫面美觀的作品圖層的本質(zhì)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)自主探究性方式，掌握?qǐng)D像的基本操作方法，從而培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)實(shí)踐的動(dòng)手能力。這種教學(xué)方法利用學(xué)生興趣來完成教學(xué)任務(wù)，很大程度上激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生學(xué)以致用，不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。

二、安排功課主題

家庭作業(yè)也應(yīng)安排在課堂教學(xué)、理論與應(yīng)用，即相結(jié)合的一致想法。如果要幫助學(xué)生鞏固良好的內(nèi)容，可以設(shè)計(jì)每個(gè)訓(xùn)練題目有課后布置和電子手繪作品兩個(gè)作業(yè)。通過強(qiáng)調(diào)運(yùn)用教學(xué)目的，合乎邏輯的按照一定的原則來組織成美學(xué)并探究多種方法。在今天這個(gè)時(shí)代，新的工具與工藝不斷地被發(fā)明創(chuàng)造，從整體上，為我們拓展了比以往更為寬闊的思路與創(chuàng)作空間。用電腦進(jìn)行點(diǎn)與線的構(gòu)成練習(xí)，從審美的要求到對(duì)形式法則于與徒手的方式相比較，電腦軟件能為我們提供易于復(fù)制，又可以反悔的功能，而且能夠把圖形做的干凈工整。例如可以安排一個(gè)圖底練習(xí)的功課主題，要求學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)簡(jiǎn)單的形態(tài)元素，可以是圖形也可以是數(shù)字或者字母，在特定的一組方形尺寸中間，合理安置這一元素，并注意圖與底發(fā)生的變化[4].94。從功課主題完成的角度出發(fā)，并要求學(xué)生用每個(gè)主題有意識(shí)的訓(xùn)練表達(dá)形式與當(dāng)前的社會(huì)生活、時(shí)尚相關(guān)的內(nèi)容或命題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

三、互動(dòng)式教學(xué)法

在教學(xué)中，教師安排一定量的類和學(xué)生交換角色，學(xué)生講課，老師和其他同學(xué)聽，這就是互動(dòng)式教學(xué)。這種互動(dòng)式教學(xué)是非常有利于教學(xué)生如何快速出現(xiàn)接受不同現(xiàn)象的能力。尤其是對(duì)電子作品的表現(xiàn)非常出色，學(xué)生的自我表達(dá)變得更有意義。教師審核學(xué)生長(zhǎng)處的應(yīng)用和使用的性能特征以及運(yùn)用構(gòu)成要素的布局和弱點(diǎn)來發(fā)表作品這種教學(xué)方式，讓其他同學(xué)可以產(chǎn)生巨大的沖擊，刺激他們產(chǎn)生創(chuàng)作欲望的能力。因此，互動(dòng)式教學(xué)活躍的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，提高尊重他們的整體水平比傳統(tǒng)的教學(xué)方法更具備。在課堂上學(xué)生可以用他們自己的語(yǔ)言組織能力發(fā)揮，表達(dá)自己的個(gè)性和我觀點(diǎn)，給其他同學(xué)予以啟發(fā)。一個(gè)好的教學(xué)方式，不僅僅是滿足老師依據(jù)教學(xué)規(guī)定正常的講課，更重要的是還可以激發(fā)學(xué)生更好地思考，關(guān)注學(xué)生的參與，提高教學(xué)和學(xué)習(xí)過程的互動(dòng)和樂趣。如在教學(xué)數(shù)字色彩構(gòu)成，以充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，除了在講課＋黑板的形式下，在講解課程中的一些內(nèi)容時(shí)，不妨可以采用現(xiàn)在的高科技手段應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，主要包括以下幾種方式。

1、數(shù)字圖像與色彩藝術(shù)設(shè)計(jì)采用視聽媒體教學(xué)方式

在保留以前教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，同時(shí)也采用了多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，利用多媒體給人一種視聽的效果，讓同學(xué)對(duì)數(shù)字色彩的構(gòu)成有更加深入透徹的理解，然而，對(duì)于今天這個(gè)高科技不斷飛速進(jìn)步，信息量鋪天蓋地的社會(huì)中，如果刺激不是不同于一般的，是不會(huì)引起學(xué)生的注意的他們也就不會(huì)對(duì)此產(chǎn)生濃厚的興趣。因此數(shù)字圖像與色彩藝術(shù)設(shè)計(jì)，不單單要有視覺的沖擊，還要有聽覺方面的輔助以增強(qiáng)視覺的效果。比如，在課件中增加背景音樂，一些與教學(xué)相關(guān)的視頻動(dòng)畫或是自己生活中的經(jīng)歷甚至是在電視上看到的一部分鼓舞人心的數(shù)字等等，在實(shí)際教學(xué)過程中都有一個(gè)良好的反響。

2、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式

老師教學(xué)過程中可以使用網(wǎng)絡(luò)媒體并巧妙利用移動(dòng)通信技術(shù)[6]，安排了一個(gè)“任務(wù)”時(shí)間為20分鐘以內(nèi)給學(xué)生，通過他們的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)獲取信息，然后用10分鐘的時(shí)間里提問在課堂上，最后用系統(tǒng)的10分鐘來進(jìn)行知識(shí)的歸納總結(jié)。效果是同學(xué)們會(huì)興致勃勃的用自己的手機(jī)在網(wǎng)上搜索與課程相關(guān)的內(nèi)容，他們學(xué)會(huì)了總結(jié)和得到知識(shí)的方法并完成了教學(xué)任務(wù)，最重要的是培養(yǎng)同學(xué)的思考問題與戰(zhàn)勝問題，以及心理主動(dòng)的去合作與探索。教學(xué)的效果是極其令人欣慰的，老師也達(dá)到了自己的教學(xué)目的，能夠取得事半功倍的效果。

3、二維軟件的同步演示及示范教學(xué)法

在給大家示范關(guān)于色彩構(gòu)成[7].3的作品形成的經(jīng)過中，電子技術(shù)軟件是現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方式中占據(jù)了無可取代的地位。photoshop、colourmaster是在進(jìn)行色彩構(gòu)成創(chuàng)作過程中經(jīng)常使用的色彩設(shè)計(jì)軟件。老師可以在教學(xué)生的課程中利用這些設(shè)備，經(jīng)過多媒體對(duì)這些作品進(jìn)行同時(shí)的示范和演示，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比這里只需要點(diǎn)擊鼠標(biāo)就可以了，方便而且效率高。無紙化作品是數(shù)字設(shè)計(jì)，其創(chuàng)作及表現(xiàn)需要通過上機(jī)實(shí)訓(xùn)練習(xí)來實(shí)現(xiàn)。是與其他設(shè)計(jì)形式相比較，最突出的特點(diǎn)是：老師可以通過學(xué)生在計(jì)算機(jī)上出現(xiàn)的各種不同問題，及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行糾正，讓學(xué)生明白自己的錯(cuò)誤在哪里，從而更好的指導(dǎo)學(xué)生。比如：色彩的紋理創(chuàng)作以及草圖的創(chuàng)作，在紙質(zhì)作品中更加具有良好的視覺作用。能夠更好的表達(dá)出色彩的效果，這種情況下學(xué)生更能夠觸及到，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

4、設(shè)計(jì)競(jìng)賽的適時(shí)導(dǎo)入

具體的應(yīng)用型設(shè)計(jì)項(xiàng)目是設(shè)計(jì)競(jìng)賽側(cè)重的，適時(shí)的在數(shù)字色彩構(gòu)成的后期課程中加入設(shè)計(jì)競(jìng)賽,避免學(xué)生在學(xué)完色彩構(gòu)成之后不知道有什么作用等茫然性問題，而且可以實(shí)現(xiàn)構(gòu)成和設(shè)計(jì)的有效銜接。這種類型的教學(xué)方法，要在多媒體教室中才能夠進(jìn)行，老師與學(xué)生一起參加其中，共同分析問題討論問題，但是數(shù)字色彩設(shè)計(jì)也有其缺點(diǎn)，雖然具有很多的配色方法，所以教師在運(yùn)用數(shù)字色彩構(gòu)成的授課及示范時(shí),要將此作為重點(diǎn)進(jìn)行講解以免造成學(xué)生理論與實(shí)踐斷節(jié)的問題。以上四種授課方法相比傳統(tǒng)的黑板加板書而言,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣的反客為主法、戶外創(chuàng)作法，可以根據(jù)教學(xué)需要靈活變動(dòng)可以在教學(xué)中間穿插多種其他方法,更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

參考文獻(xiàn)

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[6]劉碩.梁世磊.高校美術(shù)二維基礎(chǔ)課程教學(xué)方法研究[J].北方文學(xué),2012，（7）.

[7]劉軍林文成.色彩構(gòu)成.清華大學(xué)出版社.2011.9

作者：周萌 單位：信陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院