高中數(shù)學(xué)互動(dòng)的交流教學(xué)方法
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摘要：伴隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展和進(jìn)步，為了有效構(gòu)建更加系統(tǒng)化的高中數(shù)學(xué)課堂，教師要和學(xué)生之間建立良好的互動(dòng)，保證交流效果的最優(yōu)化，順應(yīng)課程改革的實(shí)際需求，將素質(zhì)教育作為根本支點(diǎn)，滿足教學(xué)要求。本文對(duì)高中數(shù)學(xué)互動(dòng)交流教學(xué)方法應(yīng)用的重要性和基本原則進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，并結(jié)合案例對(duì)高中數(shù)學(xué)互動(dòng)交流教學(xué)方法的應(yīng)用流程進(jìn)行統(tǒng)籌分析。
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；互動(dòng)交流；教學(xué)方法
一、高中數(shù)學(xué)互動(dòng)交流教學(xué)方法應(yīng)用的重要性
在傳統(tǒng)教學(xué)機(jī)制中，教師是課堂的主導(dǎo)人，這就會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，往往只是被動(dòng)的接受知識(shí)，教師的“題海戰(zhàn)術(shù)”和“填鴨教學(xué)”會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。為了順應(yīng)素質(zhì)教育的基本要求，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要將互動(dòng)教學(xué)作為根本，完善教學(xué)機(jī)制的完整性和實(shí)效性，借助互動(dòng)教學(xué)才能有效提高教師和學(xué)生之間的理解程度，維護(hù)學(xué)生的主體地位。第一，教師和學(xué)生之間借助互動(dòng)交流教學(xué)機(jī)制，能發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和價(jià)值，指導(dǎo)學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)模式，真正貫徹素質(zhì)教育的基本理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，滿足教育需求。教師要將自己作為學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)者，有效構(gòu)建更加高效輕松的課堂環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，完善教學(xué)效果。第二，對(duì)于高中生而言，正是“自我意識(shí)”逐漸形成的年齡，特別希望自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)得到尊重，因此，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要給予學(xué)生更加平等的對(duì)待，建立更加平等的高中數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的全面優(yōu)化。教師要以動(dòng)態(tài)化的眼光和學(xué)生建立有效的師生關(guān)系，在共同討論的基礎(chǔ)上，也能有效落實(shí)切實(shí)有效的教學(xué)改良機(jī)制，這正是互動(dòng)交流教學(xué)的實(shí)質(zhì)，教師和學(xué)生是課堂的統(tǒng)一整體，借助情感互動(dòng)帶動(dòng)知識(shí)交流，從而構(gòu)建更加和諧化的課堂環(huán)境。第三，高中數(shù)學(xué)教學(xué)階段學(xué)生要熟記很多的定理、公式等，知識(shí)結(jié)構(gòu)往往比較單調(diào)，若是利用單一化教學(xué)機(jī)制就會(huì)造成學(xué)生逐漸出現(xiàn)厭學(xué)心理，因此，教師要提高課堂的活躍度，保證知識(shí)結(jié)構(gòu)更加完整。
二、高中數(shù)學(xué)互動(dòng)交流教學(xué)方法應(yīng)用的基本原則
為了提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際價(jià)值和實(shí)效性，教師要在課程結(jié)構(gòu)設(shè)置方面遵循基本的教學(xué)原則，提高教學(xué)效果和實(shí)際水平，完善整體教學(xué)流程的完整性。從建構(gòu)主義分析教學(xué)過(guò)程，知識(shí)框架的建立和綜合性管理十分關(guān)鍵，教師要從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，保證學(xué)生的主體地位和中心地位，從而建立有效的輔助教學(xué)機(jī)制，在教師和學(xué)生共同努力的同時(shí)，就能順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。正是基于此，教師要結(jié)合教學(xué)原則，維護(hù)互動(dòng)式教學(xué)的意義和價(jià)值，從根本上提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平。第一，遵循公平性原則，教學(xué)互動(dòng)最本質(zhì)的要求教學(xué)公平，教師要給予學(xué)生更多的關(guān)注，并且保證這種關(guān)注能平衡的分配給每個(gè)學(xué)生，教師要深度了解學(xué)生的基本學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而和不同學(xué)生建立更加具有針對(duì)性的互動(dòng)交流模式，在優(yōu)化教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，完善教學(xué)水平。第二，要遵循自主探究原則，教師在講授相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生建立自主探究式的學(xué)習(xí)機(jī)制，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，避免照本宣科的講解相關(guān)知識(shí)。教師要充分重視教和學(xué)之間的平衡關(guān)系，從根本上提高教學(xué)互動(dòng)的實(shí)效性，也為后續(xù)工作的平等化和民主化提供保障，在開(kāi)展高效課堂的基礎(chǔ)上，有效完善課堂教學(xué)效果。第三，要遵循動(dòng)態(tài)化教學(xué)原則，任何教學(xué)機(jī)制都不能一成不變，因此，教師為了有效提高互動(dòng)教學(xué)的實(shí)效性，就要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)化管理，確保學(xué)生和教師之間能形成持續(xù)性的交流以及互動(dòng)。教師要從全局出發(fā)，及時(shí)了解學(xué)生的需求，從而整合教學(xué)機(jī)制和教學(xué)措施，維護(hù)最終的教學(xué)效果，滿足高校數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。
三、高中數(shù)學(xué)互動(dòng)交流教學(xué)方法應(yīng)用的案例分析
為了全面提高高中數(shù)學(xué)互動(dòng)交流教學(xué)的實(shí)效性，教師要在了解學(xué)生基本素質(zhì)的基礎(chǔ)上，完善課程教學(xué)機(jī)制。本文以高中“函數(shù)”教學(xué)為例，對(duì)高中數(shù)學(xué)互動(dòng)交流教學(xué)方法應(yīng)用流程進(jìn)行分析，希望有所幫助。
（一）教學(xué)知識(shí)背景
函數(shù)教學(xué)是高中數(shù)學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，教師在講解的過(guò)程中，要將函數(shù)和生活實(shí)踐聯(lián)系在一起，從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化能力。需要注意的是，函數(shù)不僅僅是高考中的重點(diǎn)，也是為后續(xù)冪函數(shù)學(xué)習(xí)以及對(duì)數(shù)函數(shù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，基于此，教師要從不同角度對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)化分析。
（二）教學(xué)基礎(chǔ)性流程
首先，教師要設(shè)置教學(xué)情境，以古代印度“棋牌之戰(zhàn)”案例為背景，其中，“第一格一個(gè)麥粒、第二格兩個(gè)麥粒，一直到第64格麥?！边@是基本的條件，也是函數(shù)最原始的計(jì)算方法。教師要對(duì)其中含有的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解，能在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步內(nèi)化知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行討論和計(jì)算。學(xué)生在計(jì)算后，能感受到數(shù)量級(jí)增加后指數(shù)函數(shù)的實(shí)際意義。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)函數(shù)定義進(jìn)行總結(jié)，在這個(gè)過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)建議，確保學(xué)生能對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)，從而直接引出指數(shù)函數(shù)的定義。最后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思維導(dǎo)圖的繪制，將其和一次函數(shù)進(jìn)行對(duì)比分析，不僅僅能提升知識(shí)的整合水平，也能有效地滿足學(xué)生的直觀感受。
（三）教學(xué)評(píng)價(jià)
在建構(gòu)互動(dòng)式教學(xué)模型后，教師要將更多的時(shí)間交與學(xué)生，確保學(xué)生的主觀能動(dòng)性得以激發(fā)，從而建構(gòu)有效的師生交流效果，完善課堂教學(xué)水平。需要注意的是，學(xué)生和教師進(jìn)行互動(dòng)交流后，教師要給予學(xué)生中肯的教學(xué)評(píng)價(jià)，在維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的同時(shí)，確保學(xué)生能對(duì)互動(dòng)學(xué)習(xí)有更多的認(rèn)知。也就是說(shuō)，互動(dòng)式學(xué)習(xí)既能提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)，也有利于教師和學(xué)生形成良好的師生關(guān)系。
四、結(jié)束語(yǔ)
總而言之，高中數(shù)學(xué)知識(shí)較為晦澀難懂，教師要運(yùn)行更加多樣化的教學(xué)策略，才能在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，提高教學(xué)水平，高中數(shù)學(xué)中運(yùn)行互動(dòng)交流教學(xué)方法，能有效整合教學(xué)效果，確保教學(xué)流程的完整性和實(shí)效性，為后續(xù)教學(xué)水平的全面優(yōu)化提供保障。
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作者:黎卓識(shí) 單位:梧州市第七中學(xué)
