提高高校英語教育教學(xué)的實(shí)效性

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【摘要】高校英語教育教學(xué)始終是大學(xué)教育體系中的重要一環(huán)。提高高校英語教育教學(xué)實(shí)效性，有利于彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語教育基礎(chǔ)性不足，是未來高校英語教育改革的重中之重。本文將對提高高校英語教學(xué)實(shí)效性方法、教育實(shí)踐瓶頸及解決策略等進(jìn)行詳細(xì)解析，為高校英語教育教學(xué)實(shí)效性的提高提供部分理論參考建議。

【關(guān)鍵詞】高校；英語教育；教學(xué)；實(shí)效性

引言

現(xiàn)今，社會經(jīng)濟(jì)體系發(fā)展速度加快，使社會型與應(yīng)用型英語人才需求隨經(jīng)濟(jì)體系的完善進(jìn)一步增加。為更好適應(yīng)英語教育新環(huán)境、滿足社會人才培養(yǎng)新需求，高校應(yīng)提高英語教育教學(xué)實(shí)效性，這是未來階段提高英語教育水平、完善高等英語教育體系的核心關(guān)鍵。

一、提高高校英語教育教學(xué)實(shí)效性的重要性

（一）彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語教學(xué)實(shí)踐不足。傳統(tǒng)高校英語教學(xué)模式，能充分滿足階段性的人才培養(yǎng)需要，但就長期教育發(fā)展而言，在教育實(shí)踐中仍存在不少問題。例如，大學(xué)英語教學(xué)體系相對復(fù)雜，在較短教育教學(xué)時間內(nèi)無法形成良好的教育實(shí)踐模塊。簡而言之，即是在較短教育教學(xué)時間內(nèi)，無法將固定的英語教育內(nèi)容運(yùn)用于基礎(chǔ)性教育實(shí)踐，教育工作的開展始終處于緩慢前進(jìn)狀態(tài)，未能根據(jù)現(xiàn)代化人才培養(yǎng)需要提高英語教學(xué)效率，從而導(dǎo)致英語教學(xué)效率有所下降，使理論教育內(nèi)容與實(shí)踐教育課程難以形成有效同步。（二）適應(yīng)新時期專業(yè)人才培養(yǎng)環(huán)境。高校英語教學(xué)始終是我國高等人才培養(yǎng)的重要組成。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度逐步加快，社會經(jīng)濟(jì)體系結(jié)構(gòu)發(fā)生轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)應(yīng)用型、綜合型人才成為未來階段高校人才教育的主要方向。為更好的適應(yīng)新時期的人才培養(yǎng)環(huán)境，必須進(jìn)一步提高英語教學(xué)綜合實(shí)效性，為大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)提供新契機(jī)。另外，社會發(fā)展一體化新格局的形成，使英語教育越發(fā)重要。提升高校英語教育教學(xué)實(shí)踐性將為大學(xué)生更好的融入現(xiàn)代社會提供有利的教育支持。

二、高校英語教學(xué)實(shí)效性提升的關(guān)鍵問題

（一）高校英語教學(xué)模式革新問題。英語教學(xué)的本質(zhì)是幫助學(xué)生更好的掌握英語知識內(nèi)容的同時將其有效運(yùn)用于實(shí)踐中，而非是將英語教育內(nèi)容應(yīng)用于知識測驗(yàn)考核。因此，高校英語教育實(shí)效性要想得到提高就需要改變傳統(tǒng)的計分考核機(jī)制，采用對等的英語口語交流、英語撰寫方式，培養(yǎng)學(xué)生口語交際與邏輯思維能力，通過應(yīng)用于實(shí)踐的測試方法對學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力進(jìn)行測定，避免英語考核分?jǐn)?shù)成為衡量學(xué)生英語學(xué)習(xí)的標(biāo)尺。高校英語教學(xué)要主動創(chuàng)設(shè)良好的英語教育環(huán)境，構(gòu)建良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)英語教育引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服英語學(xué)習(xí)困難，樹立學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信心，繼而為高校英語教學(xué)實(shí)效性的提升做好充分準(zhǔn)備。（二）高校英語教學(xué)結(jié)構(gòu)個體差異化問題。高校英語教學(xué)結(jié)構(gòu)差異化，主要指教學(xué)結(jié)構(gòu)差異及學(xué)生個體差異兩個方面。傳統(tǒng)高校英語教學(xué)實(shí)踐通常易忽視學(xué)生個體差異化問題——處于不同學(xué)習(xí)水平線的學(xué)生，如在同一英語教學(xué)體系結(jié)構(gòu)內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，將直接導(dǎo)致學(xué)生英語水平差距增加。學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，在傳統(tǒng)大學(xué)英語教育體系下，英語學(xué)習(xí)能力難以得到充分提高，而具備一定英語學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，則在教學(xué)工作推進(jìn)過程中，提高了自身英語知識體系完備程度，從而造成同一環(huán)境下的英語教學(xué)不平衡、極端化問題。以上問題如未能在后續(xù)的高校英語教學(xué)中予以解決，將使高校英語教育教學(xué)實(shí)效性的提升失去本質(zhì)意義。

三、提高高校英語教育教學(xué)實(shí)效性的途徑

（一）重視英語教學(xué)實(shí)踐。注重英語教學(xué)實(shí)踐，是解決傳統(tǒng)教學(xué)管理模式中實(shí)踐教育比重不足問題的有效途徑。英語教學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐，首先，就是要提高實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用比例，保障英語課程安排的合理性，根據(jù)現(xiàn)階段的教育教學(xué)現(xiàn)狀定期的調(diào)整主體教學(xué)目標(biāo)。其次，應(yīng)強(qiáng)化基礎(chǔ)教育階段管理辦法的實(shí)施，針對學(xué)生英語學(xué)習(xí)薄弱項(xiàng)進(jìn)行特殊的教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練。例如，如果學(xué)生口語交流能力不足，則要將教學(xué)側(cè)重點(diǎn)放置于口語語法、口語語境、用詞方式等方面。一方面，糾正學(xué)生口語交流中的錯誤；另一方面，為學(xué)生樹立良好的口語學(xué)習(xí)自信心。最后，要將實(shí)踐教學(xué)融入課堂英語教學(xué)模塊。必要時，可在課堂中使用英語授課，對于英語學(xué)習(xí)困難學(xué)生，制定有針對的基礎(chǔ)教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)平衡性，避免出現(xiàn)英語教學(xué)中的兩極分化問題。（二）加強(qiáng)英語教學(xué)興趣引導(dǎo)。加強(qiáng)英語教學(xué)興趣引導(dǎo)，有利于提高英語教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性。第一，要利用理論教育方法，結(jié)合英語教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)過程中對學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評估，了解現(xiàn)階段學(xué)生英語學(xué)習(xí)訴求，將學(xué)生感興趣的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容融入英語教學(xué)體系。第二，應(yīng)重視學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，營造趣味性教學(xué)環(huán)境，及時開展英語教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生擺脫英語學(xué)習(xí)困境，使學(xué)生能更好的融入當(dāng)前英語學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)專業(yè)知識內(nèi)容、提高英語水平創(chuàng)設(shè)有利教育條件。第三，高校英語教學(xué)不應(yīng)一味的沿用傳統(tǒng)教育方法，應(yīng)建立符合教育發(fā)展現(xiàn)狀的教育管理新模式，提高英語課堂教育的實(shí)際吸引力，從英語教學(xué)的細(xì)節(jié)著手，不斷優(yōu)化英語教學(xué)管理體系，擴(kuò)展英語教學(xué)思維空間，使高校英語教學(xué)實(shí)效性的提升切實(shí)的發(fā)揮出實(shí)際的教育作用。

結(jié)語

總而言之，提高高校英語教育教學(xué)實(shí)效性是未來階段高校英語教育發(fā)展所需研究的主要教育課題之一。提高高校英語教育實(shí)效性，其本質(zhì)是為了更好的適應(yīng)新時期人才培養(yǎng)需求，提高我國高校英語教師的綜合教學(xué)能力，彌補(bǔ)英語教育教學(xué)實(shí)踐中的不足，使高校英語教育教學(xué)規(guī)范性逐步加強(qiáng)，英語教育發(fā)展繼而更具備時效性與高效化優(yōu)勢。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王建新.高校英語學(xué)習(xí)者性別差異調(diào)查及教育教學(xué)管理策略研究[J].未來與發(fā)展,2010(3).

作者：王丹 馮亞斌 單位：河北傳媒學(xué)院國際傳播學(xué)院