服裝與形象設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新

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摘要：我國(guó)高等院校的服裝與形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，較之高等職業(yè)學(xué)校，更側(cè)重理論與實(shí)驗(yàn)室操作的學(xué)習(xí)。在當(dāng)前社會(huì)對(duì)服裝設(shè)計(jì)及形象設(shè)計(jì)人才的高要求下，該教學(xué)模式存在極大的不適應(yīng)性。社會(huì)和市場(chǎng)需要具備高素質(zhì)及較強(qiáng)實(shí)踐能力的專(zhuān)業(yè)人才，因此在實(shí)踐教學(xué)中，要在原有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上建立實(shí)踐教學(xué)模式，突破原有教學(xué)模式的限制，在人才培養(yǎng)過(guò)程中貫徹落實(shí)實(shí)踐教學(xué)。對(duì)此，本文就服裝與形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出構(gòu)建專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新模式的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：服裝與形象設(shè)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)新

現(xiàn)階段，我國(guó)高等院校關(guān)于服裝設(shè)計(jì)與形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育的不斷探索，為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了重要的保障。服裝設(shè)計(jì)與形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)更側(cè)重于就業(yè)，并且社會(huì)各領(lǐng)域?qū)ζ渲R(shí)、技能、素質(zhì)方面有著行業(yè)和技術(shù)崗位的具體要求。因此，高等院校需要在制定服裝與形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程時(shí)，注重對(duì)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)的分析，制定專(zhuān)業(yè)教育與素質(zhì)教育統(tǒng)一的教學(xué)方向，學(xué)生不僅要具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)理論技能，還應(yīng)有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐教學(xué)模式是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，由于該課程在高等院校中的發(fā)展時(shí)間較短，因此將理論與實(shí)踐相結(jié)合，探索提高學(xué)生整體素質(zhì)的教育模式具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1服裝與形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀概述

近幾年，我國(guó)對(duì)服裝設(shè)計(jì)人才和形象設(shè)計(jì)人才的需求逐步增加，行業(yè)專(zhuān)業(yè)人才的缺口較大，尤其對(duì)接受過(guò)高等院校專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的人才的需求更大，進(jìn)而導(dǎo)致企業(yè)無(wú)法實(shí)現(xiàn)更高層次的發(fā)展。在較長(zhǎng)時(shí)間的探索過(guò)程中，服裝及形象設(shè)計(jì)等具有較高實(shí)踐性專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和目標(biāo)，多集中在培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合性專(zhuān)業(yè)人才方面，以此滿足企業(yè)對(duì)人才的需求。但是在實(shí)踐教學(xué)中，由于教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)施等方面的限制，專(zhuān)業(yè)理論課程與實(shí)踐課程的結(jié)合存在較大的問(wèn)題，學(xué)生雖能夠跟隨學(xué)校的理論及實(shí)驗(yàn)室課程逐步掌握系統(tǒng)的知識(shí)，但由于缺乏實(shí)踐，一定程度上限制了創(chuàng)新性思維，設(shè)計(jì)的思維被禁錮在學(xué)校制定的條條框框中。另外，在教學(xué)設(shè)備方面，由于形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特殊性，其設(shè)備更換較為頻繁，加之高校對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的不重視，為實(shí)踐教學(xué)的有序開(kāi)展帶來(lái)了不小的阻礙。［1］

2開(kāi)展服裝與形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的必要性概述

2.1有助于培養(yǎng)高素質(zhì)的設(shè)計(jì)人才

在多元化的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的帶動(dòng)下，服裝與形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠在與社會(huì)接軌的過(guò)程中，通過(guò)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境和真實(shí)的設(shè)計(jì)體驗(yàn)，構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐設(shè)計(jì)零距離的良好教學(xué)環(huán)境。借助產(chǎn)學(xué)互動(dòng)學(xué)習(xí)模式，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的聯(lián)系，促使學(xué)生在強(qiáng)化實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。

2.2有助于雙師型教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

服裝與形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)有較強(qiáng)的實(shí)踐性要求，所以對(duì)教育工作者的教學(xué)技能有較高的要求，教師不僅要具備專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)儲(chǔ)備，還應(yīng)有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。以上過(guò)程的實(shí)現(xiàn)可以在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中得到體現(xiàn)，大量的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為教師理論聯(lián)系實(shí)際提供了豐富的教學(xué)案例和空間，并在各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，提高了教師的實(shí)踐應(yīng)用能力、管理能力、組織協(xié)調(diào)能力等，有效地推動(dòng)了雙師型教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。

2.3有助于實(shí)現(xiàn)以賽促學(xué)

實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)與社會(huì)接軌的有效途徑之一為內(nèi)容豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如舉辦職業(yè)技能大賽、T臺(tái)秀、舞臺(tái)藝術(shù)等活動(dòng)。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)時(shí)，能夠接觸到較多課堂上不能接觸的東西，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，樹(shù)立良好的思想觀念，經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化自己的心理素質(zhì)及綜合能力。尤其是在比賽高強(qiáng)度的壓力下，學(xué)生逐漸掌握控制比賽節(jié)奏的技能，以不變應(yīng)萬(wàn)變，磨煉意志，從而形成較好的職業(yè)素養(yǎng)。［2］

3開(kāi)展服裝與形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新的對(duì)策

3.1重視教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

在高等院校服裝與形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，前期為確保學(xué)生掌握系統(tǒng)的理論知識(shí)和操作技能，離不開(kāi)理論教學(xué)模式與實(shí)驗(yàn)室教學(xué)模式的運(yùn)用。在整體形象設(shè)計(jì)中的專(zhuān)業(yè)教具，教學(xué)實(shí)踐中需要兩年更新一次，因此會(huì)帶來(lái)較大的耗材問(wèn)題，部分學(xué)校為節(jié)省成本，不重視實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，甚至出現(xiàn)教具五六年才更換一次的現(xiàn)象。因此高等院校需要在教學(xué)實(shí)踐中，聯(lián)合業(yè)內(nèi)專(zhuān)業(yè)人員制定科學(xué)合理的教具設(shè)備更換方案，從教學(xué)辦學(xué)資金中設(shè)置專(zhuān)項(xiàng)資金，健全完善實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備。

3.2與業(yè)內(nèi)人士合作舉辦多元化的活動(dòng)

在課程體系設(shè)置階段建立層次化的教學(xué)模式，在以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標(biāo)中，圍繞“理論教學(xué)—實(shí)驗(yàn)室教學(xué)—實(shí)踐教學(xué)”展開(kāi)。實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中學(xué)?？梢耘c企業(yè)展開(kāi)合作，建立校內(nèi)教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，延伸學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)范圍，使學(xué)生更好地體驗(yàn)和掌握專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)流程。實(shí)踐教學(xué)模式中學(xué)校應(yīng)積極聯(lián)合社會(huì)業(yè)內(nèi)人士開(kāi)設(shè)多元化的形象設(shè)計(jì)大賽，鼓勵(lì)學(xué)生提高操作技能和綜合素質(zhì)。學(xué)校通過(guò)校級(jí)、市級(jí)和國(guó)家級(jí)別的職業(yè)技能大賽，充分展示教學(xué)成果，為學(xué)生的就業(yè)提供有力的渠道，為相關(guān)行業(yè)如電視臺(tái)、人物形象設(shè)計(jì)公司、影視公司等輸送高端技能人才。［3］

3.3創(chuàng)建豐富多元化的社會(huì)活動(dòng)

與社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合，如服裝秀場(chǎng)、T臺(tái)秀、舞臺(tái)藝術(shù)等，讓學(xué)生參與后臺(tái)造型工作，讓學(xué)生有更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。例如，T臺(tái)秀活動(dòng)中，該項(xiàng)活動(dòng)充分結(jié)合了服裝設(shè)計(jì)作品的展示、人物形象設(shè)計(jì)的展示以及策劃。一般在學(xué)校學(xué)期教學(xué)活動(dòng)后期成功展示中可以應(yīng)用T臺(tái)秀的方式，學(xué)生需要大量的時(shí)間做相關(guān)的準(zhǔn)備工作，由學(xué)校進(jìn)行整場(chǎng)秀的規(guī)劃并確定走秀的時(shí)間，一般高等藝術(shù)院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品多在4～6月開(kāi)始，同時(shí)一些大的品牌會(huì)也可以充分地納入，擴(kuò)大整場(chǎng)秀的影響力和傳播效果。最后確定走秀的場(chǎng)地和設(shè)計(jì)，選擇專(zhuān)業(yè)的公司進(jìn)行T臺(tái)的搭建。以上部署工作完成后，下發(fā)到院系，由教師組織學(xué)生共同做好準(zhǔn)備工作，注重每一個(gè)環(huán)節(jié)，做好各環(huán)節(jié)工作的分工。T臺(tái)秀這樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)服裝與形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言是一項(xiàng)巨大的工程，但對(duì)學(xué)生統(tǒng)籌、組織和協(xié)調(diào)能力均有較好的鍛煉，有利于提高學(xué)生的綜合能力。［4］

4結(jié)語(yǔ)

我國(guó)高等院校的服裝與形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在教育發(fā)展現(xiàn)狀及行業(yè)發(fā)展形勢(shì)下，需要在實(shí)踐中敢于突破傳統(tǒng)的理論，采用與實(shí)驗(yàn)室結(jié)合的教學(xué)模式，開(kāi)展創(chuàng)新性的實(shí)踐教學(xué)，并大力貫徹落實(shí)到人才培養(yǎng)的全過(guò)程中。教育工作者也應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展積極的素質(zhì)技能一體化教育，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，健全完善基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備。同時(shí)學(xué)校應(yīng)積極與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)接軌，讓學(xué)生在各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐中將所掌握的知識(shí)學(xué)以致用，促進(jìn)我國(guó)服裝與設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

［1］…朱麗青.人物形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)探索與研究［J］.職業(yè)，2017（18）：81-82.

［2］…童玲.探析形象設(shè)計(jì)課程CDIO實(shí)踐教學(xué)模式［J］.藝術(shù)科技，2016，29（04）：24+33.

［3］…謝天，巨德輝.服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐一體化教學(xué)模式思路［J］.大連大學(xué)學(xué)報(bào)，2016，37（02）：133-138.

［4］…何雨聲.服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程與企業(yè)生產(chǎn)對(duì)接模式研究［J］.赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2015，31（01）：244-245.

作者:雷甜 單位:廣西藝術(shù)學(xué)院