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[摘要]有機化學(xué)課程的特點是概念多,反應(yīng)多,理論抽像。混合式教學(xué)的可以彌補線下教學(xué)時間的不足,利用線上資源,學(xué)生的學(xué)習(xí)不受時間地點的限制,可以根據(jù)自身的情況反復(fù)學(xué)習(xí)?;旌鲜浇虒W(xué)利用線上平臺增加與學(xué)生的互動,調(diào)動學(xué)生的積極性,提高教學(xué)效果。
[關(guān)鍵詞]有機化學(xué);混合式;教學(xué)效果
《有機化學(xué)》是我校藥學(xué)、中藥學(xué)、臨床藥學(xué)、藥物制劑、藥品營銷等學(xué)科的一門專業(yè)必修課。該課程的特點是涉及的概念多,反應(yīng)多,理論抽像,是大部分學(xué)生認(rèn)為比較難學(xué)的科目。近年來教學(xué)改革,理論課時從72學(xué)時減到54學(xué)時,教師的教和學(xué)生的學(xué)都感到壓力很大,在有限的課堂教學(xué)內(nèi),教師教不透,學(xué)生吃不透,最后就渾淪吞棗應(yīng)付期末考試?;旌鲜浇虒W(xué)的特點可以彌補線下面對面教學(xué)時間的不足,利用線上資源,學(xué)生的學(xué)習(xí)不受時間地點的限制,可以根據(jù)自身的情況反復(fù)學(xué)習(xí)。混合式教學(xué)包括線下和線上兩部:線上是老師通過平臺推送自學(xué)和預(yù)習(xí)的資料,線下是老師講解重點和難點內(nèi)容[1-2]。本文以有機化學(xué)“雜環(huán)化合物”這章為例進行混合式教學(xué)的教學(xué)設(shè)計。
1教學(xué)分析
1.1教學(xué)內(nèi)容
雜環(huán)化合物是有機化學(xué)的一個重要組成部分,在現(xiàn)代藥物中,雜環(huán)化合物占的比重相當(dāng)?shù)拇?。我校用的教材是人民衛(wèi)生出版社第八版,雜環(huán)化合物是第十四章內(nèi)容,計劃安排2個學(xué)時。
1.2教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)掌握五元雜環(huán)和六元雜環(huán)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。能力目標(biāo)是掌握雜環(huán)化合物的分類和命名;熟悉重要的稠雜環(huán)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。素質(zhì)目標(biāo)是了解雜環(huán)衍生物的結(jié)構(gòu)和藥理活性。
1.3重點難點
本章教學(xué)的重點是雜環(huán)的命名、五元雜環(huán)與六元雜環(huán)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。難點是無特定名稱的雜環(huán)的命名。
1.4學(xué)情分析
本章教學(xué)安排在第16周,同學(xué)們基本有機化學(xué)的特點:結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的關(guān)系,即結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)?;旌鲜浇虒W(xué)的開展,線上教學(xué)部分內(nèi)容安排自學(xué)。如:有特定名稱的雜環(huán)命名;含有雜環(huán)化合物不同衍生物的藥理活性。
2教學(xué)方法
“引導(dǎo)-啟發(fā)-探索”,采用以學(xué)生為中心的教學(xué)理念,設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,利用線上資源提升教學(xué)效果。
3教學(xué)過程
3.1課前預(yù)習(xí)
雨課堂推送學(xué)習(xí)內(nèi)容,第一部分雜環(huán)化合物的命名,推送微課視頻10分鐘左右的,講解特定雜環(huán)的命名規(guī)則,看完視頻后,完成主觀兩個命名題。第二部分5分鐘左右的微課視頻,講解六元雜環(huán)和五元雜環(huán)的結(jié)構(gòu),完成客觀選擇題。學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,見圖1。
3.2中課講解
(1)新課的引入(2min),PPT演示一個含有雜化的藥物分子結(jié)構(gòu),學(xué)生給出雜化的名稱,通過雨課堂與同學(xué)互動,開啟雨課堂彈幕,可以看到學(xué)生的答案。(2)雜化命名的講解(25min),特定名稱的雜環(huán)已經(jīng)課前用雨課堂推送給學(xué)生自學(xué),課堂上重要講解題目。無特定名稱雜環(huán)的命名和系統(tǒng)命名法有點區(qū)別,需要課堂上重點講解,雨課堂推送兩個練習(xí),檢測同學(xué)掌握的情況。(3)六元雜環(huán)和五元雜環(huán)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)(40min),結(jié)構(gòu)的講解雨課堂已經(jīng)推送,分別提問學(xué)生六元雜環(huán)和五元雜環(huán)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的關(guān)系?同學(xué)通過雨課堂彈幕做答。教師講解六元雜環(huán)五元雜環(huán)的性質(zhì)。教學(xué)過程中通過雨課堂與學(xué)生互動,掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況,調(diào)整教學(xué)方案,見圖2。(4)課堂練習(xí)(18min)。課堂練習(xí)主要是通過雨課堂推送練習(xí)題,可以立刻反應(yīng)學(xué)生的作答情況,見圖3。 (5)小結(jié)(5min)。再次強調(diào)六元雜環(huán)是“缺π”雜環(huán),相當(dāng)于苯環(huán)上接了一個硝基,五元雜環(huán)是“多π”雜環(huán),更容易發(fā)生親電取代反應(yīng),注意條件選用溫和的非質(zhì)子性試劑。
3.3課后小測
完成課本后面的練習(xí)題,選幾道題用雨課堂提交,教師及時批改,掌握學(xué)生完成的情況,不用像以前一樣交作業(yè)老師批改,一般作業(yè)本一周以后才返給學(xué)生,影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,見圖4。
3.4板書設(shè)計
黑板板書分成兩部分,左邊是上課的內(nèi)容的標(biāo)題,右邊是重點的講解,特別是沒有特定名稱的雜環(huán)命名,必須在黑板上板書,按照命名的順序,一步一步的邊講邊畫,否則大部分學(xué)生是掌握不好這部分內(nèi)容的。
4教學(xué)反思
線上教學(xué),線上預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生了解這次課的主要內(nèi)容,帶著問題進課堂,通過平臺統(tǒng)計可以掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。完成全部預(yù)習(xí)內(nèi)容的學(xué)生不多,分析原因一方面是線上預(yù)習(xí)的時間沒有控制在20min內(nèi),占用學(xué)生太多的課外時間;另一方面預(yù)習(xí)情況沒有與期末成績掛鉤,學(xué)習(xí)積極性受到影響。線上和線下教學(xué)相互協(xié)調(diào),線上推送的自學(xué)的內(nèi)容,不能太難太抽象,線上學(xué)過的內(nèi)容,線下給予總結(jié),主要是重難點的講解[3-5]。
參考文獻
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作者:謝珺 單位:貴州醫(yī)科大學(xué)