班主任在英語(yǔ)教學(xué)中融入德育原則淺析

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摘要：本文主要從班主任在初中英語(yǔ)教學(xué)中融入德育的原則和策略出發(fā)，并結(jié)合當(dāng)下班主任在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的德育教學(xué)進(jìn)行闡述說(shuō)明。在眾多的學(xué)科學(xué)習(xí)當(dāng)中，英語(yǔ)是其中的重要一部分，同時(shí)初中英語(yǔ)教學(xué)也存在一定的難度。因此，英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中不僅要教授學(xué)生知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)將德育的原則融入其中，從而促進(jìn)初中階段學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；德育教學(xué)；教學(xué)發(fā)展

德育是教育當(dāng)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，具有較高的地位。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，要求初中英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，重視德育教學(xué)的發(fā)展，從而提高教師對(duì)德育教學(xué)問(wèn)題的關(guān)注度。

一、在英語(yǔ)教學(xué)中融入德育的現(xiàn)狀

（一）德育觀念落后

初中班主任在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)工作的過(guò)程中常常會(huì)忽視德育教學(xué)的融入，未將班級(jí)的管理工作作為重點(diǎn)的內(nèi)容，受到傳統(tǒng)教育思想的影響，使德育教學(xué)工作不能順利地進(jìn)行或開(kāi)展，并且阻礙了學(xué)生綜合素養(yǎng)的進(jìn)一步提高。受到新時(shí)期教育思想的影響，雖然班主任的教育理念得到了一些改善，但是班級(jí)的教學(xué)工作當(dāng)中仍然存在著較多的問(wèn)題，導(dǎo)致德育工作只是流于形式，同時(shí)德育工作在班級(jí)教學(xué)當(dāng)中也沒(méi)有得到進(jìn)一步落實(shí)。

（二）德育內(nèi)容不完善

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展與升級(jí)，在德育教學(xué)過(guò)程中也出現(xiàn)了很多信息化的教學(xué)素材。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查閱、收集學(xué)習(xí)資料，教師可以利用網(wǎng)上有趣的知識(shí)與信息來(lái)吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)在學(xué)習(xí)上也可以滿足學(xué)生的需求。網(wǎng)絡(luò)道德教育中行為德育是德育工作全新的教育內(nèi)容，學(xué)生可以對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上一些相關(guān)的信息發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)。與此同時(shí)，德育工作還得不到實(shí)踐，不能從根本上了解德育的主要內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生降低學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)為德育工作只是一種形式。

（三）德育素養(yǎng)缺少

當(dāng)前階段班主任自身的素養(yǎng)存在著較大的差異，部分班主任并沒(méi)有意識(shí)到自身的行為舉止對(duì)學(xué)生的影響，只是重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，并且根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)將學(xué)生分為優(yōu)等生以及學(xué)困生，并且對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生也不會(huì)過(guò)于關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的自信心，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)，導(dǎo)致師生之間的距離不斷加大，并且也會(huì)使學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生厭煩的心理情緒。

二、班主任在初中英語(yǔ)教學(xué)中融入德育的原則和策略

（一）英語(yǔ)教師要起到榜樣的作用

初中階段的學(xué)生思想已經(jīng)逐漸成熟，是人生觀和價(jià)值觀形成的重要階段，英語(yǔ)教師作為學(xué)生接觸最為密切的人，對(duì)學(xué)生有著重要的影響，有的學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)模仿教師行為的情況。所以，英語(yǔ)教師要注意自身的言行舉止，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)，在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中起到正面、積極的作用。作為初中英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)不斷完善自身的德育知識(shí)，形成高尚的道德品質(zhì)，從而能夠在學(xué)生面前展現(xiàn)正確的行為準(zhǔn)則，從而能夠在日常的英語(yǔ)課堂教學(xué)和工作中實(shí)現(xiàn)對(duì)德育教學(xué)的融入。例如，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以高漲的情緒對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行探究和分析，從而引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)真對(duì)待知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠積極地對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行探索，提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的積極性。在針對(duì)課堂紀(jì)律較差的學(xué)生，教師要給予正確的引導(dǎo)，通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)學(xué)生進(jìn)行教育，切忌出現(xiàn)過(guò)激的言辭和行為，要在充分尊重學(xué)生的前提下對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行糾正，使學(xué)生能夠深刻意識(shí)到自身所犯的錯(cuò)誤，明確自身不恰當(dāng)?shù)男袨楹蛯?duì)其他學(xué)生造成的影響。德育教學(xué)的開(kāi)展不僅局限于課堂，教師還要注重在課下和生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)的融入，積極參與到學(xué)生的日常生活當(dāng)中，增強(qiáng)與學(xué)生的溝通和聯(lián)系，了解學(xué)生的真實(shí)想法，全面掌握學(xué)生的思想趨勢(shì)，從而做到及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)進(jìn)行德育思想的有效融入，從而使學(xué)生能夠在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師要充分利用教材中的內(nèi)容，不斷進(jìn)行德育知識(shí)的融入，從而使德育知識(shí)能夠貫穿學(xué)生在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程。初中的英語(yǔ)學(xué)科具有一定的科學(xué)性和自然性，對(duì)于學(xué)生思維邏輯要求也較高，同時(shí)，英語(yǔ)知識(shí)中的概念和定義也較多，這就需要學(xué)生做到對(duì)其有效掌握，了解其中的本質(zhì)，否則會(huì)出現(xiàn)解題思路偏差的情況。所以，教師就可以在這個(gè)過(guò)程中，注重對(duì)于學(xué)生做題習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。英語(yǔ)當(dāng)中包含很多家庭生活的內(nèi)容，生活中隨處可見(jiàn)的小事也會(huì)引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。教師要在學(xué)生進(jìn)行題目的練習(xí)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提醒，讓學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的英語(yǔ)依據(jù)來(lái)進(jìn)行內(nèi)容的判斷。通過(guò)這種提示的方式，能夠讓學(xué)生在題目的解答中，始終以定理作為解題的依據(jù)，從而也能夠確保學(xué)生解題思維的正確性，讓學(xué)生能夠?qū)κ挛镉懈涌陀^的認(rèn)識(shí)。

（三）科學(xué)精神的融入

英語(yǔ)知識(shí)中有很多的辯證理論和辯證性思想，并且英語(yǔ)學(xué)科所涉及的知識(shí)面也較為廣泛，與學(xué)生的實(shí)際生活更加貼近，在生活中有很多的問(wèn)題都是需要理論來(lái)進(jìn)行解決，其中也都包含著對(duì)立統(tǒng)一的思想，并且在實(shí)際生活中的應(yīng)用也較為廣泛。所以，教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中，可以在這些知識(shí)點(diǎn)中充分融入科學(xué)精神，使科學(xué)精神能夠在學(xué)生的學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用。在開(kāi)展英語(yǔ)課程的前期，教師可以通過(guò)融入科學(xué)精神的方式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯，讓學(xué)生能夠逐漸形成英語(yǔ)思維，對(duì)科學(xué)有更加深刻的了解和認(rèn)識(shí)。通過(guò)對(duì)事物想象和對(duì)比，學(xué)生很快就能夠明白其中的道理。包括其他英語(yǔ)構(gòu)建也是一樣的，所以若想實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的目標(biāo)，就要采取具有科學(xué)性的方法，只有這樣才能夠使目標(biāo)更好地完成。同時(shí)，在方法的選擇中還要遵循高效、省時(shí)省力的原則，確保方法的科學(xué)性，通過(guò)這種方式能夠有效進(jìn)行科學(xué)精神的融入，還能夠使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，體會(huì)到知識(shí)與科學(xué)在生活中的重要作用。

（四）開(kāi)展多元化教學(xué)

德育教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)久的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)確保其教育的多樣化，避免單一、刻板的教學(xué)方式。初中班主任在德育教學(xué)的開(kāi)展中，要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際教育環(huán)境，不斷深化自身的德育知識(shí)理念，使學(xué)生能夠在潛移默化中感受德育教學(xué)。多元化的教學(xué)方式，能夠幫助班主任構(gòu)建更加豐富、多彩的德育課堂，提高學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中對(duì)德育知識(shí)的關(guān)注度。教師還可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自行查閱和搜集資料的方式，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠通過(guò)資料搜集的過(guò)程中，獲取更多關(guān)于德育的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的了解和掌握。同時(shí)，教師還可以充分利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)方式，為學(xué)生提供及時(shí)、準(zhǔn)確的時(shí)政熱點(diǎn)新聞，讓學(xué)生對(duì)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展有更加全面的了解?；蛘咄ㄟ^(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式為學(xué)生進(jìn)行德育知識(shí)的傳授，通過(guò)播放具有較強(qiáng)教育意義的動(dòng)畫(huà)和圖片，以及功能性較強(qiáng)的德育游戲，利用學(xué)生能夠更有易于理解和掌握的形式，渲染課堂氣氛。教師還可以通過(guò)組織演講比賽的方式，讓學(xué)生參與其中，從而促進(jìn)學(xué)生自主進(jìn)行德育相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和分析，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)人物和英雄事跡的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)自身的角度對(duì)事跡進(jìn)行闡述和分析，從而使學(xué)生能夠從中受益，為學(xué)生今后的發(fā)展指明方向，促進(jìn)學(xué)生形成正確的行為規(guī)范，使學(xué)生獲得全面的發(fā)展，成為優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人。

（五）科學(xué)化教學(xué)

作為初中班主任，應(yīng)當(dāng)在德育工作中與當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化相融合，從而增加教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在具體活動(dòng)中潛移默化地接受德育教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)悠久歷史文化的了解，這種教育方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使德育教學(xué)的效率得到提高。教師應(yīng)當(dāng)以傳統(tǒng)文化作為教學(xué)的活動(dòng)主題，為學(xué)生提供更多了解傳統(tǒng)文化的平臺(tái)，例如“QuintessenceofChineseculture”等。初中生具有活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的性格特征，傳統(tǒng)文化活動(dòng)不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠自主地進(jìn)行活動(dòng)，還能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使課堂教學(xué)具有趣味性，使學(xué)生更好地掌握德育知識(shí)。比如，初中班主任可以組織學(xué)生進(jìn)行畫(huà)臉譜的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，事先給學(xué)生講解關(guān)于臉譜的由來(lái)和歷史，以及不同臉譜代表的人物形象，使學(xué)生能夠充分了解關(guān)于臉譜的傳統(tǒng)文化。然后，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)臉譜的模仿和創(chuàng)新，畫(huà)出自己喜歡的臉譜。教師還可以將學(xué)生的作品進(jìn)行展示，讓學(xué)生講解，說(shuō)出相關(guān)臉譜的寓意和自己的想法，使學(xué)生能夠真正了解關(guān)于臉譜的文化知識(shí)。同時(shí)，為學(xué)生適當(dāng)講解一些關(guān)于京劇的人物情節(jié)、特征，深化學(xué)生對(duì)臉譜知識(shí)的了解，使學(xué)生能夠在輕松的氛圍中，體會(huì)到傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，提高德育教學(xué)工作的效率。綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)中融入德育的內(nèi)容并不是一蹴而就的，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。教師在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的同時(shí)需要學(xué)會(huì)運(yùn)用合理的方式，并且結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況以及身心發(fā)展的特點(diǎn)，從而使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成良好的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。

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作者:張付娟 單位:山東省泰安第六中學(xué)