前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了民辦院校教學(xué)質(zhì)量管理體系構(gòu)建范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。
摘要:2019中國兩會主題中,有一項讓人關(guān)注的教育話題,即,未來中國將大力發(fā)展“職業(yè)教育”。民辦院校也是職業(yè)教育理念的一個重要平臺,多數(shù)民辦院校定位培養(yǎng)應(yīng)用型人才。面對機(jī)遇和挑戰(zhàn),民辦院校如何提高教學(xué)質(zhì)量,加強(qiáng)教學(xué)管理,對于應(yīng)用型人才培養(yǎng)有至關(guān)重要的作用。本文基于應(yīng)用型人才培養(yǎng),探索民辦院校教學(xué)質(zhì)量管理體系構(gòu)建,希望能為民辦院校的教學(xué)管理提供一些參考性建議。
關(guān)鍵詞:用型人才;民辦院校;教學(xué)質(zhì)量管理;構(gòu)建
一、民辦院校教學(xué)質(zhì)量評價
民辦院校重視教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)管,需要適合自己的一整套比較完整的教學(xué)質(zhì)量評價機(jī)制??茖W(xué)合理的教學(xué)質(zhì)量評價體系應(yīng)該是多元化的,評價者的身份不僅今年是老師,學(xué)生,家長還應(yīng)該包括教學(xué)管理部門,甚至可以包括專業(yè)對口的用人單位。在評價的過程中,堅持“以評促學(xué)”“以評促教”的科學(xué)態(tài)度,保證每一次評價都建立在誠信之上,每一個參與評價者都積極客觀的做出教學(xué)反饋,提出教學(xué)改革意見,這樣多元化的評價過程才能保證民辦院校教學(xué)質(zhì)量得以有效的提高和改進(jìn)。教學(xué)質(zhì)量評價體系不僅包括理論課評價,還包括實踐教學(xué)評價。尤其針對民辦院校,培養(yǎng)應(yīng)用型人才是其發(fā)展定位,實踐教學(xué)的有效開是人才培養(yǎng)得以實現(xiàn)的重要舉措。在實踐教學(xué)的評價過程中,參加者不僅僅應(yīng)該包括學(xué)生,老師,不可或缺就應(yīng)該是專業(yè)對口的用人單位。堅持理論和實踐相結(jié)合,以社會需求為導(dǎo)向,通過實踐教學(xué)評價,不斷提高實踐教學(xué)的有效性,才能進(jìn)一步保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升,進(jìn)而為專業(yè)建設(shè)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了科學(xué)的依據(jù)。
二、民辦院校教學(xué)質(zhì)量管理體系構(gòu)建基本內(nèi)容
新時代新形勢下,對民辦院校的教學(xué)質(zhì)量也提出了新的要求,這也是高等教育發(fā)展的根本需要,也是高等教育落實新時代教育發(fā)展思想的重要選擇。民辦院校的培養(yǎng)定位是培養(yǎng)應(yīng)用型人才,探索有別于學(xué)術(shù)型大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量管理與監(jiān)控體系,構(gòu)建適合自己的教學(xué)質(zhì)量管理與監(jiān)控體系,才能貫徹好民辦院?!耙再|(zhì)量求生存”“以特色求發(fā)展”的辦學(xué)理念。
(一)教學(xué)質(zhì)量是一個綜合指標(biāo),民辦院校作教學(xué)質(zhì)量的影響因素更是多方面的。首先民辦院校的自主經(jīng)營,自負(fù)盈虧的辦學(xué)實力決定了其發(fā)展規(guī)模,另外,民辦院校的師資隊伍建設(shè)不健全,還包括教師的業(yè)務(wù)水平,教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法;學(xué)生的入學(xué)基礎(chǔ)、智能水平和學(xué)習(xí)態(tài)度;學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、實驗設(shè)備、教材與圖書資料等教學(xué)條件,以及教學(xué)管理水平等等。民辦院校教學(xué)質(zhì)量管理是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程,其中教學(xué)過程質(zhì)量是中心,所有其他質(zhì)量都將在教學(xué)過程中得到體現(xiàn)和實施,在教學(xué)過程質(zhì)量中課堂教學(xué)質(zhì)量是重中之重,處于核心地位。因此,在民辦院校教學(xué)質(zhì)量管理體系的構(gòu)建中,應(yīng)該著力從質(zhì)量管理上入手,不斷強(qiáng)化課堂教學(xué)管理,從而找到民辦院校教學(xué)質(zhì)量管理監(jiān)控工作的切入點和突破口。
(二)教學(xué)質(zhì)量管理監(jiān)控體系的一級子系統(tǒng)就是教學(xué)指揮系統(tǒng),它的主要作用是將整體的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行具體運轉(zhuǎn)和組織,是貫徹落實教學(xué)理念的重要手段,直接影響到民辦院校的質(zhì)量發(fā)展。民辦高校的教學(xué)管理是一個多層次、多要素、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的質(zhì)量管理系統(tǒng),它主要分為四個子系統(tǒng),包括由教學(xué)決策指揮系統(tǒng)、教學(xué)運行與管理系統(tǒng)、教學(xué)評估與反饋系統(tǒng)、教學(xué)信息管理與質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)。以上四個子系統(tǒng)之間的關(guān)系是互相影響,相互依存,每一個系統(tǒng)都是整體教學(xué)設(shè)計實現(xiàn)的不可獲取的重要環(huán)節(jié),教學(xué)運行與管理系統(tǒng)是體系的基礎(chǔ),教學(xué)評估與反饋系統(tǒng)是體系運行的動力,教學(xué)信息管理與質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)則是體系良性運作的保障。
結(jié)語
作為應(yīng)用型民辦院校的教學(xué)質(zhì)量管理、教學(xué)監(jiān)控問題已經(jīng)成為其發(fā)展的重要內(nèi)容。尤其在新時代新形勢下,國家自上而下的倡導(dǎo)素質(zhì)教育的同時,也在不斷加強(qiáng)高校的教學(xué)管理與監(jiān)控。近期,國家又提出了建設(shè)“金課”,盡可能的規(guī)避“水課”,這也是重視和加強(qiáng)教學(xué)管理、質(zhì)量監(jiān)控的重要信號。民辦院校的培養(yǎng)定位是培養(yǎng)應(yīng)用型人才,探索有別于學(xué)術(shù)型大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量管理與監(jiān)控體系,構(gòu)建適合自己的教學(xué)質(zhì)量管理與監(jiān)控體系,從為民辦院校教學(xué)改革提供一種新的思路,為獨立民辦院校平穩(wěn)、持續(xù)發(fā)展提供制度保障。
參考文獻(xiàn):
[1]賈靜妮.民辦院校教務(wù)系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)[D].江西財經(jīng)大學(xué).2018
[2]張佳樂.陜西民辦院校大學(xué)生就業(yè)預(yù)期及其影響因素研究[D].陜西師范大學(xué).2018
[3]鄒寧.民辦本科院校教師專業(yè)發(fā)展研究[D].哈爾濱理工大學(xué).2014
[4]王生花.民辦高校教師隊伍建設(shè)研究[D].南京農(nóng)業(yè)大學(xué).2014
[5]蘇淑毅.民辦高校核心競爭力研究[D].華僑大學(xué).2014
作者:劉國華 單位:長春大學(xué)旅游學(xué)院